彈簧管壓力表設計精密儀器課程設計-資料下載頁
2025-06-30 21:15本頁面
【正文】 套環(huán)端面的槽中，然后沖鉚，使槽閉和夾緊游絲。游絲外部用圓錐銷將游絲外端楔緊在基體的空中，是可拆卸連接，允許改變游絲的長度，以調(diào)節(jié)游絲的剛度。 儀表存在誤差，其中原理性誤差不可避免，以下進行誤差分析彈簧管壓力表標尺為線形分度，彈簧管為線性特性，齒輪傳動的速比是常數(shù)，但是曲柄滑塊機構的理論特性是超越函數(shù)，這必然造成儀表設計原理上的非線性誤差。應按標尺分度尺寸逐點計算其非線性誤差，其值應不超過儀表精度允許值的三分之一。第j個分度的非線性誤差按下式計算： （) 式中，—曲柄對應于每1分度的線性轉角 （）計算過程計算結果 n——標尺的分度數(shù) ——曲柄最大位置角——曲柄初始位置角——對應于的曲柄實際位置角，按曲柄滑塊機構的位移方程計算： （）H= （）——對應于每一分度的鉸銷中心B的最大位移。對應于60個分度，有60組誤差 ，取其中30組做誤差分析。列出各分度非線性誤差表：() 誤差分析表 理論值MPa 相對誤差%計算過程計算結果－－－－－－－－－－－－－－－() 計算過程計算結果將以上數(shù)據(jù)整理成誤差曲線，可以更加直觀的看出不同分度非線性誤差的具體變化規(guī)律。（）3結論通過精密機械課程設計，在長達將近一周的不斷探索與學習實踐中，我收獲頗豐。首先是對精密儀器研究方向有了更深入的了解，對儀器設計過程有了親身的體會，也了解到了精密儀器在實際中的發(fā)展和應用情況。同時，對相關課程《精密儀器儀表機構設計》、《儀表機構零件》、《機械制圖》有了一次最直觀的理解，之前，我們只是將各科目的理論知識分開學習，并不知道如何相互聯(lián)系并在實際中應用。在精密儀器課程設計的過程中，理論聯(lián)系實際，對這幾門科目有了進一步的認識，逐漸理解了它們之間的關系，將之前分散的知識形成一個體系。 課程設計開始時，完全是一頭霧水，拿到設計題目不知從何下手，感覺所有的知識都擺在眼前，但具體到每一點又不知道如何去做，可以說是毫無頭緒。在老師的幫助下，我們幾個小組展開了積極的討論，從參數(shù)的選取，到具體的設計，再到繪圖，最終匯總成型，每一步都是大家共同討論的成果。雖然在這個過程中存在很多疑問，但大家總能弄明白疑惑的答案。這個過程中，我體驗到了共同學習與進步的樂趣，同時也明白，要多聽取別人的想法和意見，也許你長時間沒有解決的一個問題，別人一兩句話就會為你指明方向，如果只知道自己埋頭苦干，效率并不高。所以同學和老師之間的交流是十分必要的，如果只顧做自己的，閉門造車，對自己學習與進步是十分不利的。在做自己的設計方案時，每一個細小的地方，都要通過各種方式，如上網(wǎng)、查設計手冊等來查清楚。最大的感觸就是，態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。一個東西，你可以湊合著把它做出來，也可以認真地把它做出來；湊合著做出來的東西，往往經(jīng)不起推敲，而認真做出來的東西不僅能經(jīng)得計算過程計算結果起推敲和考研，同時自己也能獲得極大的成就感，雖然累一些，但是很值得。以前經(jīng)常在雜志上看到，德國、日本的精密機械行業(yè)全球領先。我想，技術我們可以研究出來，而缺乏的恰恰就是那一份認真，那一份對細微之處認真考究的態(tài)度，這也就是為什么我們會和別人有很大的差距。我相信，通過這次的實踐，能使我在以后的設計中避免很多不必要的工作，有能力設計出結構更緊湊，傳動更穩(wěn)定精確的設備。4參考文獻（1）施立亭，儀表機構零件課程設計指導書[M]，東工印刷廠，1986（2）施立亭，儀表機構零件[M]，冶金工業(yè)出版社，1984（3）沈陽壓力表一廠：壓力表圖紙（4）東北工學院等，機械零件設計手冊[M]，冶金工業(yè)出版社，1979（5）西安工業(yè)自動化儀表研究所編印，測壓儀表，19835附錄A3裝配圖一張、A4零件圖兩張
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