苯-氯苯連續(xù)精餾篩板塔的設(shè)計課程設(shè)計-資料下載頁
2025-06-29 16:52本頁面
【正文】 再沸器的熱量衡算；是由再沸器上升的蒸汽的焓值；是塔底液的焓值： ：= ℃再沸器的液體的入口溫度；= ℃為回流汽化上升蒸汽時的溫度； = ℃為加熱蒸汽的溫度；= ℃為加熱蒸汽冷凝為液體的溫度△= ℃ △= ℃△= ℃ 可選擇釜式再沸器（其換熱管束采用U形管束 ，結(jié)構(gòu)上與其他換熱器不同之處在于殼體上設(shè)置一個蒸發(fā)空間，其大小由產(chǎn)氣量和所要求的蒸汽品質(zhì)來決定。）本設(shè)計中冷凝器選用管殼式冷凝器，冷凝水循環(huán)與氣體之間方向相反，當(dāng)逆流式流入冷凝器時，其液膜減少，傳熱系數(shù)增大，有利于節(jié)省面積，減少材料費(fèi)用。冷卻水的進(jìn)口溫度=25℃ ，出口溫度℃。露點(diǎn)回流溫度經(jīng)估算得 =℃，塔頂操作溫度=℃：：冷凝器選擇列管式，逆流方式 總的傳熱系數(shù)為本設(shè)計取值進(jìn)料溫度為 冷卻水為逆流操作： 傳熱面積根據(jù)全塔熱量衡算：： 加料選用高位槽進(jìn)料。本次設(shè)計取 2.式中 F‘——進(jìn)料液質(zhì)量流量，kg/h ——進(jìn)料條件下的液體密度，kg/m3本次設(shè)計采用的是重力回流，所以速度WR=m式中 L——回流液體質(zhì)量流量，kg/h ——塔頂液相密度，kg/m3.因為操作壓力為常壓，所以蒸汽速度，本設(shè)計選式中 V——塔頂蒸氣質(zhì)量流量，kg/h ——塔頂氣相密度，kg/m3. 塔釜流出液的速度，本設(shè)計取 塔底溫度取 式中 W—塔釜出液的質(zhì)量流量，kg/h。 —塔釜液相密度，kg/m3.5 所設(shè)計篩板的主要結(jié)果匯總于表下序號項目符號，單位數(shù)值1平均溫度 tm，℃2平均壓力Pm，kPa3氣相流量Vs，（m3 /s）4液相流量 Ls，（m3 /s）5實際塔板數(shù)N306有效段高度 Z，m7塔徑 D，m8板間距 HT，m9溢流形式單溢流10降液管形式弓形11堰長lw，m12堰高h(yuǎn)w，,m13板上液層高度hl，m14堰上液層高度how，m15降液管底隙高度 h0，m16安定區(qū)寬度 Ws，m17邊緣區(qū)寬度 Wc，m18開孔區(qū)面積Aa，m219篩孔直徑 D0，m20篩孔數(shù)目n847421孔中心距 t，m22開孔率,％10..0823空塔氣速 u，m/s24篩孔氣速 u0，m/s25穩(wěn)定系數(shù)K26每層塔板壓降△Pp，kPa 27負(fù)荷上限Ls，max液泛控制28負(fù)荷下限Ls，min漏液控制29液沫夾帶 ev，kg液/kg氣30氣相負(fù)荷上限Vs，max ，m3/s 31氣相負(fù)荷下限Vs，min ，m3/s 32操作彈性6,設(shè)計評述 本化工原理課程設(shè)計通過給定的生產(chǎn)操作條件設(shè)計苯－氯苯物系的篩板精餾塔。通過設(shè)計，初步掌握了精餾塔設(shè)計的一般過程，深化了精餾原理的理解，對明年的畢業(yè)設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)；通過查資料對塔設(shè)備的內(nèi)外結(jié)構(gòu)都有了進(jìn)一步的認(rèn)識。課程設(shè)計需要我們把平時所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實踐中，使我們對書本上所學(xué)理論知識有了進(jìn)一步的理解，更讓我們體會到了理論知識對實踐工作的重要的指導(dǎo)意義。課程設(shè)計要求我們完全依靠自己的能力去學(xué)習(xí)和設(shè)計，而不是像以往課程那樣一切都由教材和老師安排。因此，課程設(shè)計給我們提供了更大的發(fā)揮空間，讓我們發(fā)揮主觀能動性獨(dú)立地去通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱資料、查找數(shù)據(jù)，確定設(shè)計方案。通過這次課程設(shè)計提高了我認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。在這次課程設(shè)計中，給我印象最深的是，這期間由于我對設(shè)計的流程和具體要求理解地不夠深入，在設(shè)計的初期，我曾因為沒有清晰的設(shè)計思路，而無法開始，后來在計算的過程中，由于疏忽，計算上出現(xiàn)了錯誤，特別是第二次，設(shè)計已完成過半，發(fā)現(xiàn)前面的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)出現(xiàn)了問題，看著幾天的勞動成果就這樣被自己否定，我沒有氣餒，沒有抱怨，而是在一起冷靜分析思考錯誤，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，重新制定了設(shè)計方案，在接下來的設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)問題之后，可以馬上解決，避免了同樣錯誤的再次出現(xiàn)?？傊@次課程設(shè)計既是對我課程知識的考核，又是對我們思考問題、解決問題能力的考核，課程設(shè)計讓我們學(xué)到了很多東西。參考文獻(xiàn)1) 陳敏恒、叢德滋、方圖南、(下冊)北京:化學(xué)工業(yè)出版社2) 賈紹義、,天津:天津大學(xué)出版社，20023) 王國勝主編. 化工原理課程設(shè)計（第二版）.大連：大連理工大學(xué)出版社，4) 陳英南、：華東理工大學(xué)出版社，5) 《化學(xué)化工物性數(shù)據(jù)手冊》6) 《石油化工設(shè)計手冊》7) ：化學(xué)工業(yè)出版社，20048) 姚玉英、陳常貴、（上冊）.天津大學(xué)出版社，20049) 管國峰、：化學(xué)工業(yè)出版社，200810) （第二版）.大連：大連理工大學(xué)出版社，11) 施云?；崃W(xué)華東理工大學(xué)出版社12) 馮新，宣愛國化工熱力學(xué)化學(xué)出版社30
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