8位模型機(jī)課程設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-29 07:50本頁面
【正文】 義微程序24~21201918171615~1312~109~76~1控制信號(hào)S3~S0MCNRDM17M16ABPuA5~uA0表2 A、B、P字段A字段B字段P字段151413控制信號(hào)121110控制信號(hào)987控制信號(hào)000000000001LDRI001RS_G001P1010LDDR1010RD_G010P2011LDDR2011RI_G011P3100LDIR100299_G100P4101LOAD101ALU_G101AR110LDAR110PC_G110LDPC表中μA5～μA0 為6 位后續(xù)微地址，A、B、C 為三個(gè)譯碼字段，分別由三個(gè)控制位譯碼出多位。P 字段中的P（1）～P（4）是四個(gè)測(cè)試字位。其功能是根據(jù)機(jī)器指令及相應(yīng)微代碼進(jìn)行譯碼，使微程序轉(zhuǎn)入相應(yīng)的微地址入口，從而實(shí)現(xiàn)微程序的順序、分支、循環(huán)運(yùn)行。B 字段中的RSB、RDB、RIB 分別為源寄存器選通信號(hào)、目的寄存器選通信號(hào)及變址寄存器選通信號(hào)，其功能是根據(jù)機(jī)器指令來進(jìn)行三個(gè)工作寄存器R0、R1 及R2 的選通譯碼。A 字段中的LDRI 為從輸入設(shè)備組件中讀入數(shù)據(jù)使能控制信號(hào)。系統(tǒng)涉及到的微程序流程如圖342所示，這里“取指”是公用微指令，為了能確定不同機(jī)器指令有各自不同的微程序轉(zhuǎn)向，我們?cè)谶@里以指令寄存器的前４位（IR7～I(xiàn)R4）作為測(cè)試條件，引入了P（1）指令測(cè)試字段，如此，對(duì)于五條機(jī)器指令，就可以有五路P（1）測(cè)試分支，對(duì)于每一指令分別予以微程序解釋。由圖342微程序流程圖中可以看到，在執(zhí)行機(jī)器指令I(lǐng)N的時(shí)候要執(zhí)行三條微指令：002和10，每個(gè)微指令需要一個(gè)CPU周期來執(zhí)行，所以執(zhí)行一條機(jī)器指令I(lǐng)N需要三個(gè)CPU周期。圖38 微程序流程圖 當(dāng)全部微程序設(shè)計(jì)完畢后。設(shè)計(jì)步驟：①單步運(yùn)行程序 A．使編程開關(guān)處于“RUN”狀態(tài)，STEP為“STEP”狀態(tài)，STOP為“RUN”狀態(tài)。B．撥動(dòng)總清開關(guān)CLR（0→1），微地址清零，PC計(jì)數(shù)器清零，程序首地址為00H。C．單步運(yùn)行一條微指令，每按動(dòng)一次START鍵，即單步運(yùn)行一條微指令。對(duì)照微程序流程圖，觀察微地址顯示燈是否和流程一致。D．當(dāng)運(yùn)行結(jié)束后，可檢查存數(shù)單元（0B）中的結(jié)果是否和理論值一致。②連續(xù)運(yùn)行程序A．使“STATE UNIT”中的STEP開關(guān)置于“EXEC”狀態(tài)，STOP開關(guān)置為“RUN”狀態(tài)。B．撥動(dòng)CLR開關(guān)，清微地址及PC計(jì)數(shù)器，按動(dòng)START，系統(tǒng)連續(xù)運(yùn)行程序，稍后將STOP撥至“STOP”時(shí)，系統(tǒng)停機(jī)。C．停機(jī)后，可檢查存數(shù)單元（0B）結(jié)果是否正確。若聯(lián)機(jī)運(yùn)行程序時(shí)，進(jìn)入DEBUG調(diào)試界面，總清開關(guān)CLR（0→1）清零后，程序首地址為00H，按相應(yīng)功能鍵即可聯(lián)機(jī)運(yùn)行、調(diào)試程序。內(nèi)部寄存器選擇電路：賦給[1AH]224. 總結(jié) 通過這次的計(jì)算機(jī)組成原理的課程設(shè)計(jì)，我對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部元件的工作原理有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。許多在課堂上沒有聽懂，沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)在課程設(shè)計(jì)的過程中暴露無遺，不過積極的方面是通過課程設(shè)計(jì)，我把這些知識(shí)上的明顯漏洞給補(bǔ)上了。由于對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的組成和工作原理不是很理解。為了弄清楚這些問題，我又把課本拿出來重新學(xué)習(xí)相關(guān)的章節(jié)。雖然理論知識(shí)很重要，但是像我們這種工學(xué)類的課程，更重要的還是實(shí)踐。理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。在機(jī)房上機(jī)的時(shí)候也遇到了一些問題，不過在請(qǐng)教了同學(xué)和老師之后，這些問題也都一個(gè)個(gè)迎刃而解。 這次的課程設(shè)計(jì)題目是基本模型機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，在掌握部件單元電路實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將其組成系統(tǒng)構(gòu)造一臺(tái)基本模型計(jì)算機(jī)。以前都只是在使用計(jì)算機(jī)，對(duì)它內(nèi)部的部件組成和構(gòu)造不是特別的清楚，在課程設(shè)計(jì)的最初階段，我沒有急于進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，而是先理清思路，明確自己要做的工作是什么，如何來實(shí)現(xiàn)基本模型機(jī)的相關(guān)功能。這些前期的準(zhǔn)備工作雖然用去了我很多的時(shí)間，但是最后的結(jié)果證明，我這樣的方法是正確的。課程設(shè)計(jì)就像是一個(gè)系統(tǒng)工程，內(nèi)容多而復(fù)雜，必須先在整體上進(jìn)行宏觀的把握，然后再具體的進(jìn)行實(shí)施。如果開始的方向就不對(duì)，那后面的改進(jìn)就會(huì)很麻煩。 計(jì)算機(jī)組成原理更傾向于計(jì)算機(jī)底層部件的應(yīng)用，而不像我們平時(shí)都在使用的那些界面友好交互性很強(qiáng)的軟件，所以有些錯(cuò)誤不是很容易發(fā)現(xiàn)，只能通過自己耐心的反復(fù)調(diào)試來解決。這中間也請(qǐng)教了同學(xué)和老師，他們對(duì)我的幫助都很大。 通過這次課程設(shè)計(jì)，我的收獲很多。課程設(shè)計(jì)不僅鞏固我的理論知識(shí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，鍛煉了我的動(dòng)手能力，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，爭(zhēng)取以后能克服這些缺點(diǎn)，更進(jìn)一步提高自己各個(gè)方面的能力。參考文獻(xiàn)[1]：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2010[2]裘雪紅，：西安電子科技大學(xué)出版社，2012[3]：西安電子科技大學(xué)出版社，2009
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