楊主任在兼職教研員培訓(xùn)班上的講話-資料下載頁(yè)
2025-06-29 02:30本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生，還通過(guò)學(xué)生自己思考探詢來(lái)獲取知識(shí)……”二是關(guān)注課堂教學(xué)效果?？偫碚f(shuō)，“……陳老師課講得活潑、生動(dòng)，尊重孩子，答對(duì)的有鼓勵(lì)，答錯(cuò)的，沒(méi)有指責(zé)?！比侵赋鰧W(xué)科教學(xué)特點(diǎn)?！罢f(shuō)明文在語(yǔ)文教學(xué)中，在講述自然知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)該把表達(dá)、口語(yǔ)、習(xí)作、詞語(yǔ)等放在更重要的位置。中心要圍繞語(yǔ)文，表達(dá)要多講，詞語(yǔ)解釋上也要多講其他用法……”總理在評(píng)課時(shí)關(guān)注教學(xué)方式、師生關(guān)系及學(xué)科特點(diǎn)?不能不引起我們的深思。研究試題命制技術(shù)在兼職教研員中，不少同志是教學(xué)能手，大多數(shù)參加過(guò)學(xué)校、縣期中、期末統(tǒng)考命題，因此，研究試題命制技術(shù)是兼職教研員的重要任務(wù)?？荚嚋y(cè)量、測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)是一門科學(xué)。測(cè)驗(yàn)類型很多，與我們平時(shí)考試有關(guān)的測(cè)驗(yàn)，如診斷性測(cè)驗(yàn)、成績(jī)測(cè)驗(yàn)（期中、期末、甚至升級(jí)、畢業(yè)測(cè)驗(yàn)）、學(xué)能測(cè)驗(yàn)（如中、高考）、速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)等。命題工作要根據(jù)考試的性質(zhì)，依據(jù)考試內(nèi)容與要求進(jìn)行命題。我們兼職教研員要積極開展試題命制技術(shù)的研究，同時(shí)給學(xué)校、縣市提供高質(zhì)量的試題。有一位英語(yǔ)兼職教研員，在英語(yǔ)試題命制技術(shù)研究方面做過(guò)探索，他認(rèn)為，閱讀理解命題干擾選項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：①以偏概全，斷章取義。命題者常常利用生活常識(shí)編造選項(xiàng)，把文中的一些事實(shí)細(xì)節(jié)當(dāng)成文章的主旨，這些事實(shí)往往是正確的但不全面；②偷梁換柱，張冠李戴。有時(shí)命題者會(huì)從文章中抽出一些原句，在細(xì)微處做些改動(dòng)，因果倒置或把A的觀點(diǎn)說(shuō)成B的觀點(diǎn)；③用常規(guī)含義代替文中詞義。有的詞有一詞多義現(xiàn)象，命題者常用一些常規(guī)詞義來(lái)麻痹考生，辨別的唯一辦法是根據(jù)上下文推測(cè)其在特定語(yǔ)境下的含義；④過(guò)度引申，擴(kuò)大范圍。有時(shí)一些干擾項(xiàng)雖然是文章推出的，但卻被命題者借題發(fā)揮，大大超出文章范圍。有一位數(shù)學(xué)兼職教研員，在中考數(shù)學(xué)試題命制技術(shù)研究方面做過(guò)探索，他認(rèn)為，中考數(shù)學(xué)試題改編的常用方法——①設(shè)置新的問(wèn)題情境；②轉(zhuǎn)換題型，例如：選擇題、填空題、解答題間的題型轉(zhuǎn)換；重組整合，包括考查內(nèi)容的增加與刪減的整合、不同知識(shí)點(diǎn)的重新組合；③改變立意，包括單純的運(yùn)算技能考查轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的考查、單純的數(shù)或形的知識(shí)內(nèi)容的考查轉(zhuǎn)化為數(shù)形結(jié)合的能力的考查、單純的推理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)操作能力的考查。創(chuàng)新試題的主要方法——①?gòu)纳钪刑釤捫路f的素材，創(chuàng)新試題；②化靜為動(dòng)，利用變換創(chuàng)新試題；③利用折、剪、拼、擺、疊、畫等操作性活動(dòng)構(gòu)造試題。④利用圖表語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)新情景創(chuàng)新試題。調(diào)整試題難度的常用技巧——改變題型，增加或減少鋪墊，增加或減少限制條件等。其他學(xué)科在命題技術(shù)研究方面，也有許多成功的做法和建樹，不再贅述。研究教育教學(xué)敘事“敘事研究”是教師成長(zhǎng)非常重要的途徑，兼職教研員應(yīng)該帶頭研究。教師敘事研究的特點(diǎn)是，以教師的生活故事為研究對(duì)象。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學(xué)、研究實(shí)踐等活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。教師敘事研究由解說(shuō)者描述，解說(shuō)者其實(shí)就是研究者，它可以是教師本人，也可以是研究教師的人。教師敘事研究的內(nèi)容包括：研究教師的教育思想、教育活動(dòng)和教育對(duì)象。教師敘事研究的過(guò)程包括：確定研究問(wèn)題、選擇研究對(duì)象、進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)、進(jìn)行觀察訪談、整理分析資料和撰寫研究報(bào)告。教育教學(xué)敘事研究報(bào)告的寫法沒(méi)有固定的模式，應(yīng)該百花齊放，給人以啟迪。敘事一般包括三類文章：一是關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，使之成為一份具體的教學(xué)案例。二是關(guān)于教師與某個(gè)或幾個(gè)學(xué)生交往的生活故事，使之成為一份具體的師生關(guān)系或?qū)W生生活的案例。三是教育研究、論文撰寫過(guò)程中的思考體會(huì)。好的案例是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。寫好案例的關(guān)鍵是：選擇復(fù)雜的情境、揭示人物的心理和具有獨(dú)到的思考。這里特別希望兼職教員同志能夠及時(shí)給縣上上傳自己的教育教學(xué)敘事、教研成果和推薦優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教研員（包括兼職教研員）應(yīng)舉什么旗？走哪條道？從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，教研員要努力實(shí)現(xiàn)從單一的“研教者”到“研學(xué)”和“研教”并重的雙重角色的轉(zhuǎn)變；從研究方式來(lái)看，教研員要盡快實(shí)現(xiàn)從相對(duì)零亂的事務(wù)性工作者到目標(biāo)明確的課題研究者的轉(zhuǎn)變。最后，我衷心祝愿咋們每一位兼職教研員同志在自己工作實(shí)踐中，不斷提高，積極實(shí)踐，充分發(fā)揮其聰明才智，為我縣教育質(zhì)量的提高做出自己的新貢獻(xiàn)。
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