【正文】 可 以 采 用 課 堂 監(jiān) 督 方 法 ， 孩 子 自 己 、 同 學(xué) 們 以 及 老 師 共 同 監(jiān) 督 孩 子的 上 課 表 現(xiàn) ， 及 時 反 饋 給 孩 子 ， 這 樣 孩 子 會 慢 慢 改 善 自 己 ； 對 于 比 較 內(nèi) 向 的 孩 子 ， 作為 老 師 ， 我 們 要 時 常 鼓 勵 他 們 ， 給 他 們 表 現(xiàn) 的 機 會 ， 同 時 發(fā) 動 同 學(xué) 們 去 幫 助 這 些 孩 子們 ， 這 樣 孩 子 們 得 到 關(guān) 注 多 了 ， 慢 慢 地 也 會 動 起 來 了 ； 對 于 成 績 跟 不 上 的 孩 子 ， 我 們可 以 抽 點 時 間 給 他 們 補 一 補 ， 引 導(dǎo) 他 們 不 要 放 棄 努 力 ， 讓 這 些 孩 子 們 明 白 自 己 需 要 更多 的 努 力 和 付 出 。 這 樣 整 個 班 級 的 精 神 面 貌 得 以 改 變 ， 學(xué) 生 們 的 積 極 性 得 以 提 高 。當(dāng) 孩 子 們 知 道 學(xué) 習(xí) 后 ， 我 們 就 開 始 引 導(dǎo) 孩 子 們 互 相 交 流 ， 互 相 幫 助 。 當(dāng) 然 這 種 交流 和 幫 助 ， 不 是 高 層 次 、 高 程 度 的 ， 同 學(xué) 們 剛 剛 開 始 接 觸 的 ， 需 要 慢 慢 培 養(yǎng) 。 課 堂 上 ，多 給 孩 子 們 留 出 討 論 的 時 間 ， 對 于 成 績 優(yōu) 秀 的 學(xué) 生 ， 可 以 讓 他 們 課 堂 上 做 小 老 師 ， 慢慢 的 引 導(dǎo) 他 們 課 下 做 為 小 老 師 ， 去 幫 助 那 些 成 績 差 一 點 的 孩 子 。 同 時 ， 鼓 勵 差 一 點 的孩 子 ， 多 去 問 ， 我 們 多 去 表 揚 他 們 ， 這 樣 學(xué) 生 各 自 的 興 趣 得 意 培 養(yǎng) ， 為 學(xué) 生 們 的 交 流 、幫 助 創(chuàng) 造 了 條 件 。 也 為 我 們 下 一 步 更 高 層 次 的 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 打 下 基 礎(chǔ) 。下 一 階 段 ， 我 們 可 以 時 常 讓 幾 個 孩 子 們 在 一 起 解 決 一 些 問 題 。 比 如 你 們 幾 個 人 負責(zé) 學(xué) 習(xí) 一 首 歌 曲 ， 然 后 把 這 首 歌 曲 教 給 整 個 班 里 的 同 學(xué) 。 然 后 給 他 們 這 個 機 會 來 教 大家 。 通 過 孩 子 們 自 己 的 教 學(xué) ， 作 為 老 師 ， 在 鼓 勵 的 基 礎(chǔ) 上 去 引 導(dǎo) 他 們 以 后 如 何 分 工 、如 何 合 作 、 如 何 一 起 做 的 更 好 。 當(dāng) 然 ， 在 他 們 準 備 的 過 程 中 ， 我 們 老 師 應(yīng) 和 孩 子 們 一起 參 與 進 去 ， 給 他 們 建 議 或 者 一 些 幫 助 。 這 樣 ， 孩 子 們 對 一 起 學(xué) 習(xí) 更 加 有 興 趣 ， 而 且更 加 樂 于 和 同 學(xué) 們 一 起 去 學(xué) 習(xí) 、 討 論 。 在 這 期 間 ， 我 們 同 時 也 培 養(yǎng) 了 很 多 有 能 力 的 學(xué)生 。 這 一 階 段 為 課 堂 的 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) 奠 定 了 扎 實 的 基 礎(chǔ) 。最 后 ， 我 們 可 以 把 這 種 合 作 學(xué) 習(xí) 大 面 積 地 搬 進 我 們 的 課 堂 教 學(xué) 中 。 這 時 候 的 合 作學(xué) 習(xí) 是 更 加 高 層 次 、 高 程 度 的 ， 課 堂 也 不 會 出 現(xiàn) 現(xiàn) 階 段 的 一 合 作 就 混 亂 的 場 面 。 畢 竟孩 子 們 學(xué) 習(xí) 興 趣 高 漲 ， 而 且 班 級 里 有 很 大 一 批 有 能 力 孩 子 。 同 學(xué) 們 可 以 達 到 自 己 動 手學(xué) 習(xí) 基 本 的 課 本 知 識 ， 老 師 可 以 退 居 幕 后 ， 由 “演 員 ”變 為 “導(dǎo) 演 ”去 引 導(dǎo) 同 學(xué) 們17學(xué) 習(xí) 了 。新課堂小組的建設(shè)是一個過程，我們不可以照搬現(xiàn)成的，但是我們可以學(xué)習(xí)現(xiàn)成的。杜郎口中學(xué)、昌樂二中、兗 州 一 中等教改名校，都不是一改就成功的，都是走了很多彎路，然后解決這些錯誤，慢慢地取得成功的。杜郎口中學(xué)教改之路走了十年了。所以我們不應(yīng)該急于求成，而是應(yīng)該踏踏實實走好每一步。在教育改革的道路上，這些教改名校都經(jīng)歷了重重困難，即使是現(xiàn)在，杜郎口中學(xué)也存在很多的不足和問題，但是我們用辯證的觀點來看待這些不足和問題時，也就不足為奇了，正是在解決這些不足與問題的過程中，這些學(xué)校才得以發(fā)展，得以成功。未來，這些名校依然會面臨很多問題和不足，這也充分說明了它們時刻在發(fā)展著，在創(chuàng)新著，在進步著，在變得更好。我們新課堂、小組建設(shè)，處于剛剛起步階段，我們有更長、更坎坷的路要走。要想成功，必須沿著這個大方向走下去，但是怎么走？我們現(xiàn)在有的也僅限于不知是否正確的理論，所以我們必須摸索著往下走，在實踐中找出問題，去思考問題，去解決問題，去修正甚至改正理論。小組建設(shè)，我們必須在“充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們各方面能力和素質(zhì)”的思想指引下不斷嘗試、不斷思考、不斷改進。結(jié)合實際、行動起來是小組建設(shè)的最好的方式。18參考文獻，小組合作學(xué)習(xí)初探, 《新課程學(xué)習(xí)(中)》2022 年第 09 期，如何讓小組合作學(xué)習(xí)取得成功， 《基礎(chǔ)教育研究》2022 年第 15 期，試談合作學(xué)習(xí)的問題及對策， 《新課程(教師版)》2022 年第 01 期 ，淺談提高高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的途徑， 《中國科技縱橫》2022 年，小組學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中出現(xiàn)的問題及策略， 《中國科技縱橫》2022 年，小組學(xué)習(xí)潛在的優(yōu)勢和弱勢， 《青年與社會中外教育研究》2022 年，論新課改中的課堂管理， 《考試周刊》2022 年， 關(guān)于初中小組合作學(xué)習(xí)的體會， 《東方青年教師》2022 年9. 徐立峰，高效課堂[M]. 《科學(xué)出版社》 2022, P171810. 陳瑩蕙， 淺談優(yōu)化課堂提問的藝術(shù)[J]， 《中專物理教學(xué)》 ， 2022, 03, 8(1):55，以學(xué)生為主題組織教學(xué) [J]，教學(xué)探新，2022, 1:777912. 李石杰，全面推進素質(zhì)教育,努力提高教育質(zhì)量[J]， 《桂林市教育學(xué)院院報》2022, 04: 2324，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神[J]， 《教學(xué)新實驗》2022, 37(21):98459846，教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的再探索[J]， 《現(xiàn)代閱讀》2022, 04:144145，班級管理應(yīng)從學(xué)生入手[J]， 《現(xiàn)代閱讀》2022, 04:7373，淺談初中思想品德課結(jié)尾的藝術(shù)[J]， 《教學(xué)研究》 2022, 05:4242， 班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生個性[J]， 《讀與寫雜志》2022, 8(10):173173，初中學(xué)生教育管理之我見[J]， 《教育與管理》2022, 141:10210219附　錄表一：小組成員每天高效學(xué)習(xí)記錄表日期 周次 星期 團隊說明：為了使全體學(xué)生都盡可能多的交流，達到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前 3 名的同學(xué)單倍記分，得分后 3 名的同學(xué)雙倍記分后，計算小組每天成績。表二：小組成員（周、月）高效學(xué)習(xí)統(tǒng)計表 月 周 團隊 小組成員 預(yù)習(xí) 展示 質(zhì)疑 其他 個人總成績合計說明：本表為班級產(chǎn)生周最佳“展示明星” 、 “質(zhì)疑明星” 、 “高效學(xué)習(xí)明星”的依據(jù)。表三：高效學(xué)習(xí)（周、月）匯總表 月 周展示 質(zhì)疑 1 2 3 … 7 1 2 3 … 7其他個人成績小組成績王雪鋒李長華馬雪飛高晶張沖組別 一組 二組 三組 四組 五組 六組 七組 八組展示質(zhì)疑其他合計20說明：本表為產(chǎn)生周、月“最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)。表四：優(yōu)秀團隊周匯總表組別 一組 二組 三組 …… 八組類別 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí)星期一星期二星期三星期四星期五教師評分班主任評分合計說明：本表為產(chǎn)生周“優(yōu)秀團隊”的依據(jù)。表五：優(yōu)秀團隊月匯總表組別 一組 二組 三組 …… 八組類別 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí)第一周第二周第三周第四周教師評分班主任評分合計說明：本表為產(chǎn)生月“優(yōu)秀團隊”的依據(jù)。調(diào)動學(xué)生積極性的評價表 （一） 分值型表格（全班一個表格）21【說明】表格中記錄每組學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，每天結(jié)束時，查看表格。1. →橫著，記錄了每組在每節(jié)課總的發(fā)言次數(shù)， 這樣用合計 1 就可以評選出這一天的優(yōu)秀發(fā)言小組。 （評小組）2. ↓豎著，記錄各個學(xué)科當(dāng)天的發(fā)言次數(shù)， 調(diào)查每位任課老師對學(xué)生的積極性的調(diào)動如何。 （評 老師）3. 幫助老師調(diào)查學(xué)情。（二） 任務(wù)型表格（每組一個表格） 【說明】任務(wù)一，任務(wù)二……知識理解要求逐步加深。1. 表格中記錄同學(xué)們完成任務(wù)的情況，完成一項在相應(yīng)的表格中打鉤。2. 采取循環(huán)檢查制度，每個任務(wù)的第一個同學(xué)完成之后，檢查相應(yīng)任務(wù)完成的第二個同學(xué)，以此類推。 這樣可以督促同學(xué)們積極完成任務(wù)，循 環(huán)檢查還可以讓每位同學(xué)承擔(dān)一份責(zé)任，幫助他們建立主人翁意識。3. 對于任務(wù)完成有進步的學(xué)生，我們可以采取相應(yīng)的鼓勵措施，比如給家長發(fā)個信息，這樣家長會幫助老師來鼓勵孩子，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)努力的欲望。4. 幫助老師調(diào)查學(xué)情。學(xué)科組數(shù) 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 ……合計11 組 ……2 組 ……3 組 ……4 組 ……5 組 ……6 組 ……合計 2任務(wù)一 任務(wù)二 任務(wù)三 …… 附加 任務(wù)姓名 基礎(chǔ)型 理解型 提升型 …… 拔高型張三李四王五……22（三） 組長對組員的評價（每組一個表格） 時間姓名星期一 星期二 …… 總結(jié)1 23 45 6張三7 8…… …… ……李四 …… …… …… ………… …… …… …… ……總結(jié) …… …… …… ……【說明】1. 表格中間的部分，每個表格被分為 8 個小表格， 記錄每天的每節(jié)課（共八節(jié)課）中同學(xué)們的發(fā)言次數(shù)和分數(shù)。，一天一評比，一周一總結(jié)。；回答別的組的問題每次加十分；有三句半，詩歌……好的生成，每次加十五分）23致　謝 本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師王新春教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴肅的科學(xué)態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，王老師都始終給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持。大學(xué)四年，王教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向王老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 在此，我還要特別感謝邯鄲學(xué)院教務(wù)處、杜郎口中學(xué)，正是他們的幫忙，讓我對于高效課堂小組學(xué)習(xí)有了更清楚深刻的認識，也改變了我對教育的看法，現(xiàn)在的我更加熱愛教育事業(yè)。