【正文】 著給菜苗澆水、除草、捉蟲。（1）母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。 再大一點(diǎn)，我有時(shí)會仗著自己力負(fù)小伙伴。我清楚地記得母親是怎樣責(zé)備我的。粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。（2）我永遠(yuǎn)忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴(yán)厲逼人的眼睛。 記得我上了學(xué)以后，一個(gè)夏天的中午，母親冒雨上山給我尋找治氣喘病的草藥?；貋頃r(shí)，她的蓑笠不見了，渾身上下淋得透濕。父親問她，她笑笑說：“路上碰見鄰居小林媽，我把蓑笠借給她了?！碑?dāng)晚母親發(fā)了高燒。我靜靜地趴在她身邊。（3）母親用發(fā)燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露一絲快慰的笑意。凝望母親疲倦而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。 長大以后，我在書本里找到了母親當(dāng)時(shí)囑咐我的話：“勿以善小而不為，勿以惡小為之?！辈诲e(cuò)，母親的眼睛，不就是這么囑咐我的嗎？ 想起母親的囑咐，我就會聯(lián)想到我們偉大的祖國。是祖國的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了我勤勞善良的母親。母親對我的囑咐，不正是祖國對我的期望嗎？聯(lián)系上下文，解釋詞語。 （1） 無微不至： （2） 快慰： 用～～在文中畫出母親對“我”的“無聲的囑咐”的一句話，并說說這句話的含義。 畫線的（1）、（2）、（3）句話，表達(dá)了母親對“我”的怎樣的囑咐？用自己的話簡要的寫下來。朗讀最后一個(gè)自然段，速度和語調(diào)應(yīng)該是（ ）①快而低沉 ②慢而高昂 ③慢而低沉 ④快而高昂把下面的句子改寫為陳述句，意思不變。不錯(cuò)的，母親的眼睛，不就是這么囑咐我的嗎？為什么說“母親對我的囑咐，不正是祖國母親對我的期望嗎？” 風(fēng)雨中的三輪車 空襲而來的夏日風(fēng)嗚嗚地叫著，時(shí)而緊帖地面，將街頭的紙屑高高揚(yáng)起，時(shí)而竄上天空，將一朵朵黑羊般的云絮趕到一塊兒。于是，天色迅疾陰沉下來。 頃刻間，qīng p233。n d224。 yǔ ( )從天而降。急雨如箭，行人躲在屋檐下，仰望著墨潑的天空。就在這時(shí)，“叮鈴鈴……”駛來一輛棕色的三輪車，它像驚濤駭浪中【飄蕩 漂蕩】而來的小船。 “上車……每位兩元。”三輪車工人迎著風(fēng)雨【呼叫 呼喊】。 困在雨中的行人zhēng xiān kǒng h242。u( )地登上車。棕色的三輪車在風(fēng)雨中唱著歡樂的歌。 “叮鈴鈴……”這位年輕的三輪車工人，蹬著車，繞城一圈后就要返航了。 霎時(shí)，他仿佛憶起大街拐處，還有三雙y243。u y249。 ( )的黑眼睛。他們蜷縮在屋檐下，小小的單衣早已被雨水濺濕，只有緊樓在懷里的小書包還沒沾上一滴水。 “掉頭！”年輕的三輪車工人在風(fēng)雨中y236。 w fǎn g249。( )。 “叔叔，……我，我們……沒錢…… ”三個(gè)孩可憐的聲音在顫抖。 誰說我們認(rèn)錢不認(rèn)人 年輕的三輪車工人憤怒的大叫 我不要錢 這沙啞的聲音撕開雨簾 在與暴雨的碰撞中閃著光芒 在這座被夜色籠罩著，被短暫的暴雨控制的小城中，這輛三輪車嚴(yán)嚴(yán)地垂下濕透的帆布，載著三個(gè)小孩，穿過風(fēng)雨，向前駛?cè)?，一路留下一串新歌?在拼音后面的括號里寫出詞語。 給第10自然段加上標(biāo)點(diǎn)。 【 】中畫出正確的詞語。 按要求填空。①仿照下列詞語的構(gòu)詞方式，再各寫四個(gè)詞語。 急雨如箭 驚濤駭浪 ②“墨潑的天空”能使我們想起蘇軾的詩句： ③“小小的單衣早已被雨水濺濕”改為“把”字句是： ④“只有緊樓在懷里的小書包還沒沾上一滴水”，讀這句話，你的心情怎么樣？ ⑤指出下列句中省略號的作用： a、 “叮鈴鈴……”這位年輕的三輪車工人，蹬著車?yán)@城一圈后就要返航了。（ ）b、“叔叔，……我，我們……沒錢……”三個(gè)孩子可憐的聲音在顫抖。（ ）⑥ 短文中有很多比喻句和擬人句，你最喜歡哪一句，并說說理由。 ⑦ 假如你是三小孩中的一個(gè)，被三輪車工人送到了家，分別時(shí)，你打算怎樣對三輪車工人說。 種瓜小唱　種瓜，有花有葉有實(shí)，很誘惑人。春天，孩子找來了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò)凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結(jié)什么瓜，是一個(gè)迷離的夢。不管！想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽它細(xì)長身肢舒展的聲音；在盛夏的薰風(fēng)里，我觀察它伸出卷須時(shí)，生命的顫動。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍侯到夏末，見到小黃花兒了！噢，宛如它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……萬萬沒想到，趕到紐兒(指瓜果等剛結(jié)的果實(shí))長大，卻是幾個(gè)苦瓜！我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我（　），我（　?。遥ā。５肄D(zhuǎn)念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀！南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡綞。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的?！　『鋈晃业乃季w飄遠(yuǎn)了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九啤Ｊ≌呱能壽E，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長的航程里，苦海、苦船，可遠(yuǎn)方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來，苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據(jù)吧？　　噢，仔細(xì)嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味?？辔度胄?，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會習(xí)慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。　　趕明年，我想種甜瓜了。也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。是不是？１、把“自責(zé)”、“嘆息”、“懊惱”三個(gè)詞語，填在文中合適的括號里。２、從文中找出三組反義詞（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）３、將下列句子改寫成陳述句，（不改變原意）難道是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣？４、用“~~~~~~”劃出文中一句比喻句，用“——”劃出文中一句擬人句。５、根據(jù)短文內(nèi)容，簡要寫出苦瓜的特點(diǎn)。 苦瓜的花： 苦瓜的果： 苦瓜的瓜瓤和種子： ６、在整個(gè)種瓜、收獲的過程中，作者的感情是怎樣變化的？ 春天播種時(shí)，是： 夏天生長時(shí)，是： 收獲苦瓜時(shí)，是： 品嘗苦瓜時(shí)，是： ７、 聯(lián)系上下文，寫出下列句子的意思（1）吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。 （2）生命有限，只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。 ８、讀了這篇課文，你覺得作者從種瓜中得到了哪些樂趣？ ９、請你寫幾個(gè)有關(guān)“苦“與“甜”的成語。 不用攙扶　　十月二十三日晚，我走進(jìn)人民大會堂時(shí)，對帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛樂樂團(tuán)合作。我對音樂完全是外行，我只是想看到三個(gè)世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀。　　當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí) 我怦然心動 他拄著雙拐 從容自信又有點(diǎn)艱難地走上了臺 拐杖加上小提琴 這就是帕爾曼的獨(dú)特形象嗎 從他出現(xiàn)的那一刻起 我的眼睛就像被磁（zi ci）鐵吸引 再也沒有離開過他　　 濟(jì)(ji ji)濟(jì)萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲?！　∽钭屛乙馔舛袆拥氖桥翣柭酒饋淼哪且豢?。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來?！　∑饋怼谝巫由?；再起來——又沒有成功；又試了一次——又失敗了。　　帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來！　　全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲?！　逢?duì)的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機(jī)前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程：他不用攙扶。　　這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們?yōu)樗那俾暪恼?，也為他的“不用攙扶”鼓掌?！　∶鎸χ翣柭宜坪醪荒懿幌耄涸谖覀兊纳钪?，曾多么頻(bin pin)繁地使用“扶”這個(gè)字??！扶持、扶助、扶危；扶持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)……一個(gè)“扶”字，關(guān)系著攙扶者和被攙扶者?！　v扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強(qiáng)呢？人們伸出手去攙扶時(shí)，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊(zun zen)敬。　　與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度??！漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時(shí)候，但愿那時(shí)，帕爾曼會給我力量，使我有勇氣說：不用攙扶?！　?帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝你！ 給文中帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。 查字典：（1）“支撐”的“撐”查（）部，（）畫，字義選（）A， 抓住，支持；B，使張開；C，用篙使船前進(jìn)。（2）“頻繁”的“繁”查（）部，（）畫，字義選（）A， 復(fù)雜；B，許多，不少；C，興旺發(fā)展。寫出下列詞語的近義詞和反義詞近義詞?。褐t和（　　?。?扶助（　?。? 近義詞：　寂靜（　?。崆校?　?。┙o第二節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)。 用“~~~~~”在文中找出一句比喻句。將文中劃“—”句子換一種說法，不改變句子意思。填空： （1）“我”走進(jìn)人民大會堂，只是想看到 、 、 這三個(gè)世界杰出合在一起是怎樣一種景觀。 （2）當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí)，“我”怦然心動，是因?yàn)? 。大會堂如此安靜又是因?yàn)? 。讓作者意外感動的“那一刻”的情景是怎樣的？為什么讓作者感動？ 讀短文的最后一段，說說帕爾曼留下的是什么？作者應(yīng)該感謝他什么？ 在我們身邊或讀過的故事中，也有具有帕爾曼的精神的人。請舉一例，用幾句話寫下來。 22