【正文】 間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。？教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必須自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分配，聽(tīng)從指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個(gè)人私利，弄虛作假，營(yíng)私舞弊；教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系，禁止打罵,體罰或變相體罰學(xué)生的行為。,所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)可以給予行政處分或者解聘？(1) 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2) 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3) 品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的。六、案例分析題（10）141.【答案要點(diǎn)】①本案例主要反映了“我”以罰代教的教育方法，違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，是不正確的。②教師可以采用“談心教育”、“說(shuō)理教育”等方法來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，以朋友的身份心平氣和地找這些學(xué)生談心，了解他們出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的真實(shí)原因，幫助他們解決實(shí)際困難，多付出一點(diǎn)愛(ài)心，多化一點(diǎn)時(shí)間在他們身上，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。142.【答案要點(diǎn)】①教師的耐心講解是正確的，但他的評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的。②學(xué)生的智力傾向不同，知識(shí)基礎(chǔ)不同，接受水平不同，因此對(duì)教師的講授有聽(tīng)不懂的地方完全是正常的。③教師認(rèn)為學(xué)生有疑問(wèn)就是上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，顯然是武斷的結(jié)論。④這種評(píng)價(jià)可能會(huì)造成這位學(xué)生的委屈心理，影響到他求知的積極性；同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)不再敢提出自己的疑問(wèn)，從而對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。⑤正確的做法應(yīng)該是充分肯定該同學(xué)的求知積極性，鼓勵(lì)其他學(xué)生向張姓同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于提問(wèn)，師生之間才能形成良性互動(dòng)。143.【答案要點(diǎn)】①這位教師的評(píng)語(yǔ)明顯帶有辱罵的性質(zhì)，犯了語(yǔ)言過(guò)失的錯(cuò)誤。②出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是在現(xiàn)實(shí)生活中，教師訓(xùn)斥學(xué)生，即使語(yǔ)言尖刻、粗魯，同事乃至家長(zhǎng)也往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。這使得言行失去監(jiān)督、甚至?xí)@得同情的教師，即使沖出了師德底線(xiàn)，也心安理得，甚至有恃無(wú)恐。③這種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重的，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至一些體罰、變相體罰等違背師德的行為屢禁不止。144.【答案要點(diǎn)】①教師的做法值得肯定，反映了美國(guó)教育對(duì)學(xué)生德育的重視。②教育以育人為本，德育為先，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)更為重要。在德育中，誠(chéng)信是為人之本、治家之本、立業(yè)之本，也是社會(huì)之本、國(guó)家之本，誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的基石。學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。③作為教師，要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師必須要嚴(yán)格要求自己，敢于堅(jiān)持正確的意見(jiàn)，才能處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。④本案例說(shuō)明了德育的重要性或美國(guó)教師對(duì)德育工作的高度重視。145.【答案要點(diǎn)】①這位班主任的做法是極其錯(cuò)誤的。②這位班主任既沒(méi)有了解真實(shí)情況，又沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉?lái)正確處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的、不科學(xué)的方式來(lái)選“賊”，即使這兩名同學(xué)真拿了那10元錢(qián)，這種選“賊”的方式也不能以理服人，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯(cuò)誤，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵犯了這兩名學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。③在教育教學(xué)工作中遇到類(lèi)似情況可采取下列方法：一種辦法是高調(diào)處理，充分利用這一“事件”，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育，使全班學(xué)生都能得到一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢(qián)并不多，老師可以補(bǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生。一種辦法是淡化處理，以保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目的，采用暗中查訪(fǎng)，私下個(gè)別談心的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，最后讓他懂得：一個(gè)人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。同時(shí)注意為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)。總之，了解孩子偷竊的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄斡枰约m正；同時(shí)對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子改正錯(cuò)誤。146.【答案要點(diǎn)】①教師扮演了反面榜樣的角色。②中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對(duì)象，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。③啟示：其一，教師在日常的教育教學(xué)中要注意自己的言行細(xì)節(jié)，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響；其二，教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生楷模的角色；其三，教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。147.【答案要點(diǎn)】①這位老師的做法是正確的。②這位老師充分鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，允許不同意見(jiàn)在課堂上爭(zhēng)論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是大有裨益的。③這位老師的做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性?xún)r(jià)值。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，幫助學(xué)生證明、實(shí)驗(yàn)他們的想法，讓他們從求證的過(guò)程中，獲取知識(shí)和能力。④通過(guò)學(xué)生積極、主動(dòng)的思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)其不盲從、不輕信權(quán)威的品質(zhì)。⑤這位老師充分保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。148.【答案要點(diǎn)】①這位校長(zhǎng)向人們昭示了信任的力量，體現(xiàn)了美國(guó)教育對(duì)學(xué)生的信任的理念，是值得我們學(xué)習(xí)的。②教師的信任往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地趨向教師所希冀的道德標(biāo)準(zhǔn)。③教師若想要學(xué)生具有我們所希冀的美德，我們首先應(yīng)該相信他們能具有這些美德，并讓學(xué)生真切地感受到。149.【答案要點(diǎn)】①教師為了懲罰學(xué)生，竟喪心病狂地采用讓學(xué)生吃蒼蠅的方式，想法之荒誕，手段之殘忍，令人發(fā)指。更讓人感到氣憤和不解的是，幾乎全班每位學(xué)生家長(zhǎng)都煞費(fèi)苦心地要留住這樣一個(gè)殘忍的老師。②教育發(fā)展到今天，為師無(wú)德現(xiàn)象一直陰魂不散。為知識(shí)而知識(shí)，不顧獲得知識(shí)的方法與過(guò)程是否合乎人性和德性，可以說(shuō)，是現(xiàn)今學(xué)校教育潛意識(shí)或顯意識(shí)的理念或信條，案例中的潘老師已展現(xiàn)得淋漓盡致。③在今天，究竟什么樣的教師是好教師?家長(zhǎng)、校長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)衡量一位教師稱(chēng)職與否的主要依據(jù)是什么?那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師為了保住飯碗，為了博得家長(zhǎng)、校長(zhǎng)的歡心，不得不狠抓成績(jī)。④值得強(qiáng)調(diào)的是，案例中令人觸目驚心的無(wú)德現(xiàn)象固然可怕，但更為可怕的是對(duì)無(wú)德現(xiàn)象的麻木。案例中那位教師竟然得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的擁戴，這種麻木使我們失去了糾正這類(lèi)行為的可能，直至成為幫兇。150.【答案要點(diǎn)】①不對(duì)。因?yàn)樗慕逃砟钍枪芾硇?、自我中心的，他的思維方式是線(xiàn)性的，這樣的思想必然使他投入這樣的“戰(zhàn)斗”。②田老師采取的是一種簡(jiǎn)單粗暴的辦法——沒(méi)收，教師非常機(jī)械地按照“自我”的習(xí)慣思路來(lái)執(zhí)行“管理”。然而，學(xué)生不交，這樣一來(lái)，教師的想法就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，他的思路重點(diǎn)從“維持紀(jì)律”轉(zhuǎn)變成了“維護(hù)個(gè)人威信”，于是，這位老師在教學(xué)時(shí)間，竟然置多數(shù)學(xué)生于不顧，與一個(gè)學(xué)生較勁。③最后學(xué)生把書(shū)拿出來(lái)了，似乎田老師“勝利”了，但實(shí)質(zhì)上是失敗了。在教育學(xué)生上沒(méi)有取得成效，個(gè)人威信也沒(méi)保住。④遇到這種情況，教師提醒一下，學(xué)生把課外書(shū)收起來(lái)就行了，教師應(yīng)該照顧大多數(shù)學(xué)生，繼續(xù)講課。課下再找他談，像朋友一樣，跟他分享讀課外書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)提醒他學(xué)會(huì)自我控制，不要在課上看，相信效果比這樣“較勁”好得多。 WORD格式整理