邊城等名著閱讀思考題及答案-資料下載頁
2025-06-28 10:52本頁面
【正文】 地通紅的竟是拔出的還沒有完全長成的蘿卜。作孽??！老頭子大叫一聲。他看到一個孩子正跪在那兒，舉著一個大蘿卜望太陽。孩子的眼睛是那么大，那么亮，看著就讓人難受。但老頭子還是不客氣地抓住他，扯起，拖到看園屋子里，叫醒了隊長。隊長，壞了，蘿卜，讓這個小熊給拔了隊長睡眼惺忪地跑到蘿卜地里看了看，走回時他滿臉殺氣。對著黑孩的屁股他狠踢了一腳，黑孩半天才爬起。隊長沒等他清醒過，又給了他一耳巴子。小兔崽子，你是哪個村的？黑孩迷惘的眼睛里滿是淚水。誰讓你搞破壞？黑孩的眼睛清澈如水。你叫什么名字？黑孩的眼睛里水光瀲滟。你爹叫什么名字？兩行淚水從黑孩眼里流下。他娘的，是個小啞巴。黑孩的嘴唇輕輕嚅動著。隊長，行行好，放了他吧。瘦老頭說。放了他？隊長笑著說，是要放了他。隊長把黑孩的褂子、鞋子、大褲頭子全剝下，團成一堆，扔到墻角上，說：回家告訴你爹，讓他給你拿衣裳。滾吧！黑孩轉(zhuǎn)身走了，起初他還好像害羞似地用手捂住小雞兒，走了幾步就松開了手。老頭子看著這個一絲不掛的男孩，抽抽答答地哭起。黑孩鉆進了黃麻地，像一條魚兒游進了大海。撲簌簌黃麻葉兒抖，明晃晃秋天陽光照。？請作具體分析。(6分)▲▲▲。(4分)▲▲，老頭子表現(xiàn)不同。結(jié)合文章內(nèi)容作具體分析。（4分）▲，探究作者以“透明的紅蘿卜”為題的深刻意蘊。(6分)答案11．①通過描寫秋風(fēng)勁吹、鳥雀驚叫、塵土風(fēng)揚的景象，渲染荒涼蕭索的氣氛，奠定了小說悲涼的感情基調(diào)。②預(yù)設(shè)背景。故事發(fā)生在貧窮落后的農(nóng)村，這為黑孩的悲慘遭遇埋下了伏筆。③襯托人物形象。惡劣的環(huán)境加劇了黑孩生活的艱難，卻沒有改變他對美好生活的向往。（每點2分）。①他身世不幸，命運悲慘：從隊長對他一系列的審問可以看出他沒有親人的關(guān)愛。②他心地善良。他愿意為小鐵匠去偷蘿卜表現(xiàn)出他對師傅的尊重。③天真幻想。在拔蘿卜時想極力找到曾經(jīng)見過的透明的蘿卜，突出了他的純真。④沉默壓抑，逆順受。能夠忍受常人不能忍受的苦難，尋找透明的紅蘿卜被隊長打時，也只是迷惘的眼睛里充滿淚水。（每點1分）13.(1)暗示人物內(nèi)心的變化。老頭子起初是職責(zé)所在，看見黑孩偷蘿卜，非常生氣；后在審問中發(fā)現(xiàn)黑孩十分可憐，心生同情。(2)推動情節(jié)發(fā)展。第一處老頭子毫不猶豫抓住交給隊長處理，引出下文對黑孩的審問；第二處通過老頭子的哭泣暗示黑孩的悲凄命運。（每點2分）14.①小說寫的是黑孩拔蘿卜的故事，以“透明的紅蘿卜”為題符合故事內(nèi)容，起到線索串聯(lián)的作用。②紅蘿卜，象征了美好的生活，是黑孩內(nèi)心渴求的溫暖和幸福。③透明的胡蘿卜在現(xiàn)實中是不存在的，所以黑孩子最終沒有找到它，以此為題，象征了希望（夢想）的破滅，暗含小說人物的悲劇命運和悲凄主題。（每點2分）附答案B（A“喁”讀y243。ng；C“涎”讀xi225。nD葩讀p?。〤（A“熒”為“螢”；B“姆”為“拇”；D“帶”為“戴”B（A“莞爾而笑”是微笑的樣子，與前面的“微笑”重復(fù)。C張冠李戴，把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯了對象，弄錯了事實。這里是有意換人，不是“弄錯”或“認(rèn)錯”。D“情天孽?！敝赣捎诜N種惡因而使人淪溺的境地。）C（A“死去了的翠翠的母親”，有歧義，在課文中，短語“死去了的翠翠的母親”處在特寫的上下文中，沒有歧義，在這個句子里，失去了特定的上下文，就有了歧義。B缺少必要的介詞，“和”與“自己”構(gòu)成介賓短語，“朋友”沒有介詞了。在“和”前加上“跟”。D“不但”“而且”后的內(nèi)容對調(diào)）A（B“只灶間有火光”后用分號；C“我們發(fā)給路費”后用冒號；D為陳述句，句末用句號。6．文中說，“想要在一件新的人事上攀住”就是指有所愛的人來填補自己的空虛和寂寞，實際上，翠翠此時所缺的就是愛情。但是，正處在情竇初開時候的她對愛情的渴望還是朦朧的，不甚明了的，文中多次用“好像”正是表明這種朦朧的感覺。7．第（1）段的景物描寫是為了烘托翠翠內(nèi)心的寂寞惆悵?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息，翠翠不覺寂寞惆悵涌上心來，世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”，內(nèi)心騷動不安的愛情，不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。第（8）段景物描寫既烘托了父母愛情的美好，又寫出了翠翠對美好愛情的渴望和向往。8．父母的愛情故事“激活”了翠翠對愛情的渴望和向往。祖父講父母的愛情故事，翠翠對母親“神往傾心”，對母親有愛情故事那么感興趣，正源于自己內(nèi)心對愛情的朦朦朧朧的期盼。之所以在這里不把父母的故事“和盤托出”，一是給讀者留下想像的余地，二是塑造人物的需要，因為翠翠是作品的主要人物，詳寫父母的愛情故事，勢必削弱對主要人物的描寫。9．①父親不是那種不修邊幅的人。②父親工資微薄，工作量大，家務(wù)繁重，沒有時間去修面。③父親很尊重自己的學(xué)生，在學(xué)生面前總是保持嚴(yán)肅、端莊、整潔的形象。 10．不能刪去。“一長串”表明來悼念父親的學(xué)生很多，更能表現(xiàn)父親在學(xué)生們心中的地位。從而使父親作為一個地位卑微的民辦教師的形象更突出、更高大?！ ?1．伏筆：①父親緊閉著眼，一動不動。②我說是的，他病了兩個多月了。③現(xiàn)在父親有時間躺下來享受那每個成熟男子應(yīng)當(dāng)享有的刀子輕輕拂過的快感了。作用：扣人心弦，震憾人心。 12．①父親默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的高貴品質(zhì)。②側(cè)面描寫。通過我的回憶以及我、九爺、學(xué)生們對父親的態(tài)度來寫父親。
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