【正文】 指導(dǎo)教師簽名：王棟 2013年05月09日 　　 2013年05月1. 答辯ppt內(nèi)容的修改與指導(dǎo)2. 安排論文答辯事宜 指導(dǎo)教師簽名：王棟 2013年05月22日說明：此表為學(xué)生做畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中教師指導(dǎo)學(xué)生的動態(tài)記錄表，供學(xué)生在接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)時使用。在論文期間，指導(dǎo)教師每兩周至少應(yīng)檢查一次學(xué)生的工作進度，學(xué)生負責(zé)保管此表，并填寫指導(dǎo)教師每次指導(dǎo)的主要內(nèi)容。論文（設(shè)計）完成后，此表應(yīng)放入本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）手冊。紅河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師評定表姓名劉金堂性別男學(xué)號200913050175院－系生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院年級2009專業(yè)生物科學(xué)論文題目甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關(guān)系序號評價內(nèi)容分數(shù)序號評價內(nèi)容分數(shù)1準備過程的態(tài)度（10分）5創(chuàng)新性（10分）2論文寫作（設(shè)計）的態(tài)度（20分）6綜合能力（10分）3理論意義或現(xiàn)實意義（15分）7寫作水平（10分）4工作量與難度（15分）8寫作規(guī)范（10分）總分答辯資格確定□同意答辯□不同意答辯評語[包括對畢業(yè)論文（設(shè)計）準備過程的態(tài)度、論文寫作（設(shè)計）的工作態(tài)度、論文（設(shè)計）的理論意義或現(xiàn)實意義、工作量與難度、畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)新性、綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力、寫作水平、寫作規(guī)范等方面的評價，畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題及改進建議，并給出是否同意答辯的意見。]指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日 紅河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）專家評定表姓名劉金堂性別男學(xué)號200913050175院－系生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院年級2009專業(yè)生物科學(xué)論文題目甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關(guān)系評閱專家姓名職稱單位序號評價內(nèi)容分數(shù)序號評價內(nèi)容分數(shù)1理論意義或現(xiàn)實意義（20分）4綜合能力（15分）2工作量與難度（20分）5寫作水平（15分）3創(chuàng)新性（15分）6寫作規(guī)范（15分）總分水平確定□已達到答辯水平□未達到答辯水平評語[包括對畢業(yè)論文（設(shè)計）的理論意義或現(xiàn)實意義、工作量與難度、畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)新性、綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力、寫作水平、寫作規(guī)范等方面的評價，畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題及改進建議，并給出是否達到答辯水平的意見。]評閱專家（簽名）： 年 月 日 紅河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會評定表姓名劉金堂性別男學(xué)號200913050175院－系生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院年級2009專業(yè)生物科學(xué)論文題目甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關(guān)系 答辯小組評定成績序號評價內(nèi)容分數(shù)序號評價內(nèi)容分數(shù)1理論意義或現(xiàn)實意義（15分）4綜合能力（10分）2工作量與難度（15分）5論文（設(shè)計）陳述（20分）3創(chuàng)新性（10分）6論文（設(shè)計）答辯（30分）總分是否通過答辯□通過□未通過評語[包括對畢業(yè)論文（設(shè)計）的理論意義或現(xiàn)實意義、工作量與難度、畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)新性、綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力、論文（設(shè)計）陳述、論文（設(shè)計）答辯等方面的綜合評價，并給出是否答辯通過。]答辯組組員(簽名)： 答辯組組長(簽名)：年 月 日 答辯委員會評寫成績指導(dǎo)教師評分評閱專家評分答辯小組評分綜合成績（指導(dǎo)教師評分占45%，評閱專家評分占25%，答辯小組評分占30%）該畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績?yōu)?“優(yōu)秀”（不超過25%）、“良好”、“合格”、“不合格”：學(xué)院答辯委員會主席(簽名)：　　　　 　　　　年 月 日　　 　　　　　　　紅河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄表姓名劉金堂性別男學(xué)號200913050175院－系生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院年級2009專業(yè)生物科學(xué)指導(dǎo)教師王棟/覃偉職稱講師/實習(xí)研究員論文題目甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關(guān)系學(xué)生陳述：宿根蔗栽培是主要的種植制度，它具有發(fā)株早、成本低、生長快、成熟早、榨季早、蔗莖較長等優(yōu)勢。從宿根甘蔗發(fā)株期的生理特性進行研究，找出與甘蔗強宿根性相關(guān)的生理特性，用于甘蔗宿根性強弱的評價，便于強宿根甘蔗新品種的早期篩選。 選用兩個強宿根、兩個弱宿根甘蔗作為研究材料，對照種選用強宿根甘蔗ROC22，測定葉片中可溶性蛋白含量、可溶性糖含量、還原糖含量、轉(zhuǎn)化酶（酸性、中性）活性和硝酸還原酶活性。結(jié)果表明：宿根性強、弱不同的甘蔗材料，在可溶性糖含量和還原糖含量存在顯著差異，且與宿根甘蔗的宿根性關(guān)系密切，可作為強宿根甘蔗品種選育的指標。而葉片中的可溶性蛋白含量、酸性轉(zhuǎn)化酶活性、中性轉(zhuǎn)化酶活性、酸性/中性轉(zhuǎn)化酶活性比值和硝酸還原酶活性與甘蔗宿根性強弱的關(guān)系不明確，具體原因及相關(guān)性結(jié)果仍有待進一步研究和驗證。 教師提問及學(xué)生回答：問題1 宿根的生理指標中為什么測可溶性糖又測還原糖？答：二者的利用途徑不同，在甘蔗體內(nèi)存在一定的比例關(guān)系，還原糖直接提供呼吸代謝和其他有機物合成，可溶性糖需要酶分解后才能提供能量。問題2方法中取一片+1葉是什么意思？答：+1葉是指甘蔗葉片頂部伸展完全的一片真葉。問題3本試驗有何創(chuàng)新之處？答：從宿根甘蔗發(fā)株期的生理特性著手，探索研究與甘蔗宿根性有關(guān)的生理指標及其規(guī)律。問題4為什么選擇發(fā)株期？答：發(fā)株期是宿根甘蔗的關(guān)鍵時期，該時期為宿根蔗出苗期，出苗的多少可以反應(yīng)宿根蔗的生長情況。是否通過答辯： 通過　　　　　　□未通過組員簽名：王棟 羅冰記錄員簽名：組長簽名：高波 學(xué)院（公章） 2013年 05 月 25日紅河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）誠信承諾書中文題目甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關(guān)系 外文題目Relationship of cane ratoon traits and physiology indicators in ratoon germination period 學(xué)生姓名劉金堂學(xué) 號200913050175院－系生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院班 級2009專業(yè)生物科學(xué)學(xué) 生 承 諾我承諾在畢業(yè)論文（設(shè)計）活動中遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，本人畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容除特別注明和引用外，均為本人觀點，不存在剽竊、抄襲他人學(xué)術(shù)成果，偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)的情況。如有違規(guī)行為，我愿承擔(dān)一切責(zé)任，接受學(xué)校的處理。 學(xué)生（簽名）：劉金堂 2013年06月06日指導(dǎo)教師承諾我承諾在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）活動中遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，經(jīng)過本人核查，該生畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容除特別注明和引用外，均為該生觀點，不存在剽竊、抄襲他人學(xué)術(shù)成果，偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。 指導(dǎo)教師（簽名）：王棟 2013年06月07日