【正文】 性狀、淘汰不良性狀的品種。缺點是育種周期長，過程繁瑣。第2節(jié) 基因工程及其應(yīng)用（一）問題探討提示：此節(jié)“問題探討”以基因工程菌的實例，引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的原理。為啟發(fā)學(xué)生思考，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的遺傳學(xué)知識，如不同生物的DNA在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性、幾乎所有的生物都共用一套遺傳密碼等。（二）練習(xí)基礎(chǔ)題：（1）獲得目的基因（外源基因）；（2）目的基因與運載體結(jié)合，形成重組DNA分子；（3）將重組DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞；（4）目的基因的檢測與表達。2.、噬菌體、農(nóng)桿菌、動植物病毒等。拓展題：這是因為在基因水平上，人和細(xì)菌的遺傳機制是一致的。細(xì)菌和人的遺傳物質(zhì)都是DNA，都使用同一套遺傳密碼子，都遵循中心法則。因此，通過基因重組，細(xì)菌能夠合成人體的某些蛋白質(zhì)。：例如，可以向客戶說明農(nóng)場具備相應(yīng)的安全檢測設(shè)施和措施，已經(jīng)領(lǐng)取了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全證書，產(chǎn)品中所含有的成分都是自然界天然存在的物質(zhì)，產(chǎn)品經(jīng)過試用表明對人體無害等。：例如，“轉(zhuǎn)基因土豆──肝炎患者的希望??！”等。自我檢測的答案和提示一、概念檢測連線題1─B，2─C，3─E，4─D，5─F，6─A。判斷題1.。2.√。3.√。4.√。畫概念圖二、知識遷移提示：此題是一道開放性題目，答案從略。三、技能應(yīng)用提示：這是一幅具有諷刺意味的卡通圖。畫面中兩位研究人員在培養(yǎng)室中面對人工栽培的人形大頭菜，說道：“看來我們把太多的人基因轉(zhuǎn)移到大頭菜里了?！卑凳舅麄円涯軌蜻\用基因工程技術(shù)隨心所欲地把人的基因轉(zhuǎn)入蔬菜中生產(chǎn)出“人形”大頭菜。本題屬于開放型題目，手法夸張，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想像力，運用本章所學(xué)知識對此作出評價，并且認(rèn)識到理智地運用科學(xué)技術(shù)成果的必要性。四、思維拓展提示：很多生物的基因組目前并不清楚，因此，尋找目的基因仍是十分艱巨的工作。此外，基因的提取、分離和轉(zhuǎn)移需要昂貴的儀器設(shè)備。而雜交育種和誘變育種作為常規(guī)育種方法，操作簡便易行，是基因工程技術(shù)所不能取代的。第七章 現(xiàn)代生物進化理論第1節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來（一）問題探討 ，使枯葉蝶不易被天敵發(fā)現(xiàn)。，由于這種變異是可遺傳的有利變異，這種變異的個體生存和留下后代的機會多，久而久之，使這類蝴蝶具有翅似枯葉的適應(yīng)性特征。其實，翅色鮮艷的蝴蝶可能具有其他防御敵害的適應(yīng)性特征，如翅上有類似猛禽眼睛的眼斑，等等。（二）思考與討論，當(dāng)時“神創(chuàng)論”和“物種不變論”仍占統(tǒng)治地位，人們普遍認(rèn)為所有的物種都是上帝創(chuàng)造的，自古以來既沒有物種的絕滅，也沒有新物種的產(chǎn)生。，生物界通過自然選擇而不斷進化，這一觀點否定了“神創(chuàng)論”，不能為當(dāng)時的宗教觀念所容，因此，遭到許多人的攻擊、謾罵和譏諷。人類是生物世界的成員，而不是凌駕于其他物種之上的“主宰”。“我們的觀點”是指辯證唯物主義觀點。，使中華民族能夠自立于世界民族之林。6.“Science aims to discover facts, but leaves us free to choose our own values.”意思是“科學(xué)的目的是發(fā)現(xiàn)事實，但是卻留給我們選擇自己價值觀的自由?！毖酝庵馐请m然科學(xué)否定了上帝造物說，但并不意味著排斥相關(guān)的宗教信仰。作者之所以在書的最后一頁寫這句話，與所在國家的社會文化背景有關(guān)。（三）旁欄思考題這是由于受當(dāng)時遺傳學(xué)發(fā)展水平的限制，人們還沒有認(rèn)識到基因與性狀的關(guān)系，不清楚可遺傳變異的來源。（四）練習(xí)基礎(chǔ)題。，可以做如下解釋：細(xì)菌在繁殖過程中會產(chǎn)生各種可遺傳的變異，其中就有抗藥性強的變異。在未使用抗生素時，抗藥性強的變異不是有利變異，這樣的個體在生存斗爭中不占優(yōu)勢；使用抗生素以后，抗藥性弱的個體大量死亡，抗藥性強的個體有機會產(chǎn)生更多的后代，一段時間以后，抗生素的殺菌效果就會下降。這一解釋未能深入到基因水平，沒有說明基因突變在進化中的作用。拓展題：在自然界，物種的絕滅速率本來是很緩慢的，人類活動大大加快了物種絕滅的速率?，F(xiàn)在的許多瀕危物種之所以瀕危，很大程度上是人為因素造成的。因此，一般來說，人類對瀕危物種的保護，是在彌補自己對自然界的過失，不能說是干擾了自然界正常的自然選擇。當(dāng)然，如果某一物種的瀕危純粹是由于這種生物適應(yīng)能力的低下，或者源于自然災(zāi)害，則當(dāng)別論。：人工環(huán)境與自然環(huán)境不可能完全隔絕，人也不可能離開自然界而生存，因此，人類的進化不可能完全擺脫自然界的影響。但是，人類畢竟早已遠離風(fēng)餐露宿、“與狼共舞”的時代，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高，使得人們的生活條件不斷改善，健康水平不斷提高，嬰幼兒死亡率顯著下降，平均壽命顯著延長，來自自然界的選擇壓力在變小，來自人類社會內(nèi)部的選擇因素在增加。這兩題的目的是活躍思維，不一定求得統(tǒng)一答案，只要學(xué)生說出的支持或反對的理由合理即可。第2節(jié)　現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容（一） 問題探討提示：學(xué)生可以按如下思路展開想像：一個基因所控制的性狀，對個體生存和繁殖后代的貢獻越大，擁有該基因的個體就可能越多。（二）思考與討論一1.（1）A配子占60%，a配子占40%。（2）子代基因型頻率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。（3）子代種群的基因頻率：A占60%；a占40%。（4）親代基因型的頻率AA（30%）Aa（60%）aa(10%)配子的比率A(30%)A(30%)a(30%)a(10%)子代基因型頻率AA(36%)Aa(48%)aa(16%)子代基因頻率A(60%)a(40%)種群的基因頻率會同子一代一樣。，這五個條件不可能同時都成立。例如，翅色與環(huán)境色彩較一致的，被天敵發(fā)現(xiàn)的機會就少些?；駻2的頻率是增加還是減少，要看這一突變對生物體是有益的還是有害的。（三）探究，這是因為許多淺色個體可能在沒有交配、產(chǎn)卵前就已被天敵捕食。比如，天敵看到的是樺尺蠖的體色而不是控制體色的基因。（四）資料分析，基因頻率可能是不一樣的。因為突變是隨機發(fā)生的。，因此環(huán)境的作用會有差別，導(dǎo)致種群基因頻率朝不同的方向改變。因為個體間有基因的交流。（五）旁欄思考題最先在裸露的巖石上生長的植物往往是地衣，地衣的出現(xiàn)促進巖石的分解，形成土壤，為苔蘚植物的生長創(chuàng)造條件。（六）技能訓(xùn)練：紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚。假說乙：湖Ⅰ中原來只有紅褐色魚，湖Ⅱ中原來只有金黃色魚，發(fā)洪水時，這兩個湖中的魚發(fā)生混雜在一起。，也沒有考慮洪水的作用。，或雜交后不能產(chǎn)生可育后代，說明它們不是一個物種。（七）思考與討論二，它們生活在海洋中。，它們生活在海洋中。，否則動物登陸后就會餓死。，生物都生活在海洋中。物種絕滅對生物多樣性的影響是復(fù)雜的?？铸埖慕^滅有利于哺乳動物的繁盛。（八）第一小節(jié)練習(xí)基礎(chǔ)題。如果沒有突變，就不可能產(chǎn)生新的等位基因，基因重組也就沒有意義，生物就不可能產(chǎn)生可遺傳的變異，也就不可能進化。拓展題：如選擇育種和雜交育種。：如果氣候等其他條件也合適，并且這個種群具有一定的繁殖能力，該種群的個體數(shù)會迅速增加。否則，也可能仍然處于瀕危狀態(tài)甚至絕滅。（九）第二小節(jié)練習(xí)基礎(chǔ)題1.（1）√；（2）√；（3）√。，由于突變的隨機性，同樣的突變沒有發(fā)生在峽谷南側(cè)的種群中。由于這兩個種群被河流隔開，彼此沒有交配的機會，也就是沒有基因的交流，所以兩個種群發(fā)生明顯的分化，有可能演變成兩個物種。拓展題提示：雄虎和雌獅雜交生出的后代是虎獅獸，雄獅和雌虎雜交生出的后代是獅虎獸。目前還沒有虎獅獸和獅虎獸交配并生出可育后代的證據(jù)。對人們讓虎和獅雜交生出更具觀賞價值后代的做法，學(xué)生可自由發(fā)表看法。補充資料：1981年，世界首例獅虎獸誕生于法國，2001年病死。2002年8月22日，我國首例虎獅獸在南京紅山動物園降生，僅7 d就夭折了。2002年9月2日，在福州國家森林公園動物樂園降生了3只虎獅獸，僅1只成活。2003年3月27日，在湖南長沙世界之窗降生了1只虎獅獸。國內(nèi)還有從國外引進獅虎獸進行飼養(yǎng)、供游人觀賞的事例。對于讓虎和獅雜交的做法，有專家認(rèn)為這在科學(xué)研究上價值不大，但是在商業(yè)上具有一定價值。有專家認(rèn)為，對待野生珍稀動物，人類最應(yīng)當(dāng)做的是進行保護，讓它們自然繁殖，而不是人為改變其自然繁殖體系。（十）第三小節(jié)練習(xí)基礎(chǔ)題1.（1）√；（2）；（3）。，使基因重組得以實現(xiàn)，增加了生物變異的多樣性，因而使生物進化的速度明顯加快。拓展題：假如那樣，生物界紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象就很難用統(tǒng)一的觀點和理論來解釋，作為生物學(xué)基本觀點之一的進化觀點將難以建立，生物學(xué)就不可能形成現(xiàn)在這樣一個科學(xué)的框架體系，學(xué)習(xí)生物學(xué)將缺少基本觀點和方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)。：生態(tài)指的是生物與環(huán)境的相互關(guān)系，進化指的是生物界的歷史演變；如果把進化看做由各種生物表演的一部歷史劇，那么，上演這部歷史劇的舞臺就是生物與環(huán)境之間復(fù)雜的相互關(guān)系。物種進化的表演受舞臺背景的制約，舞臺背景也要與上演的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。自我檢測的答案和提示一、概念檢測判斷題1.。2.。3.。4.√。選擇題。畫概念圖二、知識遷移，因為未出現(xiàn)生殖隔離。三、技能應(yīng)用提示：中間體色可能與環(huán)境色彩較接近，這樣的個體不容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，生存并繁殖后代的機會較多，相應(yīng)的基因型頻率較高。經(jīng)過長期的自然選擇，導(dǎo)致中間體色個體較多。四、思維拓展。進化過程中出現(xiàn)的新物種，有些是靠開辟環(huán)境中新的生存位置來生存和繁衍的，不一定就比原來的物種適應(yīng)能力更強。例如，海洋中的生物登陸后，形成許多新物種，開辟了新的生存空間，但是不能說這些新物種比海洋藻類的適應(yīng)能力強。，家養(yǎng)動物的變異往往更多，這與人類根據(jù)自身的需要，采取的雜交育種等措施有關(guān)。：假如達爾文接受了孟德爾的理論，他可能會摒棄獲得性遺傳的觀點，對遺傳和變異的原因做出較為科學(xué)的解釋。