最新基于聲卡的數(shù)字化示波器labview課程設計報告-資料下載頁
2025-06-28 05:43本頁面
【正文】 還可以選擇所加窗的類型，如三角窗、指數(shù)窗、Hanning窗、Blackman窗等，還可以選擇濾波器的類型，調(diào)節(jié)濾波器截止頻率等。圖73為頻譜分析子程序的程序框圖，其中又有子程序聲卡信號采集及虛擬儀器信號發(fā)生器，因為需要對信號進行選擇，前一個條件結構用于選擇信號類型，后一個條件結構用于選擇頻譜分析類型，其中有的分支又可以選擇加窗的類型，波形圖用于最后顯示處理好的波形。4)、讀取波形文件介紹：該部分用于讀取波形文件，顯示文件波形，并播放聲音。其程序框圖如圖8所示：圖8 讀取波形文件程序框圖第二節(jié) 課程設計總結收獲與體會：通過本次專業(yè)方向課程設計內(nèi)容更了解了labview編程的基本知識，鞏固了課堂所學內(nèi)容，加深了對labview的認識、掌握與應用。在這次課設中運用了以前作業(yè)沒有用過的各種函數(shù)，如局部變量、屬性節(jié)點、子程序的創(chuàng)建及調(diào)用、聲音采集函數(shù)等，鞏固了課堂所學好多內(nèi)容。同時還學到好多新的知識，理解了模擬示波器、信號發(fā)生器和頻譜分析儀等設備的基本功能，更加深刻的明白了示波器、信號發(fā)生器和頻譜分析儀的工作原理與基本結構。通過與同學交流，增加了自己的見識，也認識到自己平時所學的不足。通過自己查資料，鍛煉了自學能力、分析問題及解決問題的能力。通過本次課程設計很好的填充了以前學習中的空白，有利于以后更好的學習，認識到自己所學的只是皮毛而已，Labview軟件真的是一種功能強大、有廣大發(fā)展空間的軟件，而且在以后的學習中應該多學科結合起來，剛接觸頻譜分析時我有點蒙，因為根本不明白頻譜分析需要分析哪些內(nèi)容。學習總是一個由無知到知之的過程，然后才能體會到學習的成就感與樂趣。我在以后的學習中需要更加努力。Labview軟件是一種模塊化極強的軟件，在以后的學習中應該注意總結。經(jīng)過這次課程設計練習讓我明白了，看起來再難的事情，只要規(guī)劃好，一步一步的來過，沒有什么是辦不成的。以后無論做什么事都要有清晰地目標和規(guī)劃。最初看到課程設計任務書時，第一眼就覺得好難，我以前根本沒聽過聲卡這個詞，根本不會、也不知從哪下手，但是看到兩周的時間安排具體的內(nèi)容，有楊老師指導并按照安排去做時覺得也并沒有特別困難，臨近第二周周末時也將近完成了任務。建議及意見：因為對于labview所學知識并不多，而且平時實踐機會少，以至于好多東西都不會。而且以前對于聲卡、頻譜分析一類的幾乎沒什么了解再加上對于文獻檢索的不熟悉，因此這次課程設計并不簡單，也因查閱各種有用沒用的資料耽擱了不少時間。而且有好多時候程序出現(xiàn)錯誤，沒人幫忙調(diào)試時那種無助對我有點打擊。希望如果下次有類似的設計課題時能提前教一下有關方面的知識，好讓大家做好充分的準備。評價：本次課程設計是檢驗學習知識牢固與否的一次機會，收獲了好多東西，是鍛煉自己學習能力、知識運用能力及實踐能力的好機會，課程實踐的目的得意達到。同時在實習過程中，與同學老師交流，增強合作學習能力，增強了合作意識，從別人身上吸取優(yōu)點，增進彼此了解和感情。同時也是對自己平時所學的查漏補缺，有利于老師對同學知識掌握程度的了解，也利于學生對于自己優(yōu)缺點的認識，明白以后的努力方向，激發(fā)專業(yè)學習的激情和信心，明白了以后無論在專業(yè)方面還是其他方面都應更加努力。第三節(jié) 參考文獻《基于聲卡的虛擬示波器設計與實現(xiàn)》——馮爾理《基于聲卡的虛擬示波器設計與實現(xiàn)》——肖淵《基于聲卡的虛擬示波器設計與實現(xiàn)》——馬麗萍《基于LabVIEW和聲卡的數(shù)據(jù)采集及頻譜分析儀設計》——車子萍《基于聲卡的LabVIEW虛擬信號發(fā)生器設計》——馬海瑞《大話聲卡》——風風雨雨20年《基于聲卡虛擬音頻信號分析儀設計》——熊國華，羅頌榮，王耕耘《虛擬儀器設計》（高等教育出版社）——詹惠琴，古軍，袁亮第四節(jié) 附 錄傅里葉正反變換定義 直流分量 a0= 余弦分量的幅度 an= 正弦分量的幅度 bn= 其中n=1,2,。以上為三角函數(shù)的形式，或者轉(zhuǎn)換成復指數(shù)形式：x(t)=17
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