學校變革與管理a卷答案-資料下載頁
2025-06-28 03:39本頁面
【正文】 的批評式改為鼓勵式。新式學生評語受到了學生的廣泛好評。以下是老師給兩位學生寫的評語：趙某：看到你在課堂上與同學們爭論問題時面紅耳赤的樣子，老師真高興你能這樣投入地學習。但講話的聲音再高，也不一定能說服別人，中國有句俗話叫做“有理不在聲高”。老師相信，在下一節(jié)課上會看見一個沉著的你。語文學科教師 李相義王某：你的優(yōu)點真多，太叫人喜歡了。特別是你提著畫筆時的神氣，很有大師風范，真討人喜歡。多希望今后能在你的畫中看到更多反映我們兒童生活和學習的內(nèi)容，你愿意用多彩的畫面展現(xiàn)更多、更生動的，屬于童年的快樂和幸福，是嗎？美術(shù)學科教師 郭銳 請你運用所學第一章“現(xiàn)代教育管理的理論審視”中的相關(guān)理論對上述案例進行分析、評論。要求：相關(guān)理論應(yīng)用準確、恰當且陳述清晰；有自己明確的觀點和認識且分析、說明具體；闡述、評論邏輯性強；字數(shù)不少于400字。答：上述事例正體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教育管理模式和新型研究型教育管理模式的差別。傳統(tǒng)的教育管理主要有三種模式：經(jīng)驗型、行政型和科學型。經(jīng)驗型是面向過去、向后看的文化，教育管理完全以個人或組織的經(jīng)驗為依據(jù)來開展教育管理活動，它是后象征文化時代的產(chǎn)物。從未來發(fā)展的角度看，經(jīng)驗型的教育管理有很大的局限性，經(jīng)驗應(yīng)讓位于知識。行政型教育管理唯命是從，完全以上級的行政命令為依據(jù)來開展教育管理活動。但除此之外，教育管理還有市場和道德其他兩種調(diào)節(jié)力量，管理應(yīng)該是三種力量的有機整合。科學型教育管理完全以科學的教育管理規(guī)律為依據(jù)來開展教育管理活動，對規(guī)律盲目信從，忽視了人的非理性因素和管理對象的復雜性。現(xiàn)代管理應(yīng)該回到復雜的事物本身，綜合運用各種管理手段，唯此，才不會陷入人類自我設(shè)置的陷阱。正如材料中所說“傳統(tǒng)的學生操行評語往往采用第三人稱、抽象語言、批評的方式，千人一面，學生很不喜歡，沒有起到評語應(yīng)起的激勵作用。”對學生身心沒有幫助作用，因此學校進行了長期的學生操行評語改革實驗研究，探索個性化的教育方式，為每一位同學畫像。改革后，原來的操行評語由一種改為三種，即操行評語、作業(yè)評語、即時評語。在評語的寫作方式上，由原來的第三人稱改為第二人稱，由過去的抽象語言改為具體事件，由傳統(tǒng)的批評式改為鼓勵式。由此開始使用新型研究型教育管理模式。從而充分發(fā)揮學生學校的積極性和主動性。所謂研究型教育管理模式，是指管理主體把自己在實際工作過程當中所遇到的問題當作研究課題，運用行動研究的方法，以解決實際問題、探索管理規(guī)律、促進教育發(fā)展為目的的一種教育管理模式。研究型教育管理模式把研究作為有效管理的手段，強調(diào)一切從實際出發(fā)，實事求是。實施研究性管理可運用系統(tǒng)分析研究法。該法由事實研究、價值研究、規(guī)范研究和可行性研究四個部分構(gòu)成。事實研究是關(guān)于“是什么”問題的研究。價值研究是關(guān)于“應(yīng)該是什么”問題的研究。規(guī)范研究是關(guān)于“應(yīng)該怎么辦”問題的研究。可行性研究是關(guān)于規(guī)范研究所提出的行動方案“是否行得通”問題的研究。研究型教育管理模式常運用系統(tǒng)分析法研究實際的教育管理問題。系統(tǒng)分析法曰事實研究、價值研究、規(guī)范研究和可行性研究四個部分構(gòu)成。8 /
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