【正文】 建立：第一印象，主動交往，移情理解。 ③人際關系的維護：避免爭論，勇于認錯，學會批評。 【1】教育：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產(chǎn)，與社會生活經(jīng)驗的一種途徑【2】教育的個體功能主要體現(xiàn)在哪幾個方面？教育促進人的先天素質得到發(fā)展，使生理發(fā)展和心理發(fā)展的功能，其主要表現(xiàn)有三點：1教育促進人的先天因素得到發(fā)展，使心理生理素質得以呈現(xiàn)2教育把人類在歷史進程中所形成的人類精神文明移植于個體之中3教育是按照一定的社會要求培養(yǎng)出合格的社會成員【3】簡述夸美紐斯《大教學論》體現(xiàn)的主要教育思想1教育要適應自然不能違背自然，認識自然的一部分要順應自然地發(fā)展原則2系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學原則、方法3要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育【4】教育具有哪些社會屬性 1歷史性2永恒性3相對獨立性【5】教育學的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個階段？ 1萌芽階段2獨立形態(tài)階段3馬克思主義教育階段4現(xiàn)代教育理論發(fā)展階段【6】20世紀以后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出那些新特點？1教育的終身化。本質在于現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生2教育的全民化。全民教育就是讓所有人都受到教育，特別是適齡兒童受到完全的小學教育和中青年脫盲3教育的民主化。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會教育資源分配機會和教育結果的均等；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育活動，教育方式，教育內容的民主化，為學生提供更多的自由選擇機會4教育的多元化。包括教育資思想的多元化，教育目標，辦學模式，教學形式，評價標準等的多元化它是社會生活多元化的人的個性化要求在教育上的反映5教育技術的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代科學技術在教育技術上的應用，包括教育設備，教育手段，工藝，程序、方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想，觀念的變化【7】簡述個體身心發(fā)展的規(guī)律. 1個體身心發(fā)展的順序性2階段性3不平衡性4互補性5個別差異性【8】簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用1遺傳素質是人的發(fā)展的前提為個體的發(fā)展提供可能性2遺傳素質的成熟過程制約著人的發(fā)展過程3遺傳素質的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用【9】試述為適應個體身心發(fā)展的一般規(guī)律教育應采取怎樣的相應策略1教育要適應個體發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進的促進人的發(fā)展2教育要適應個體發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關鍵實施以相應的教育3教育要適應個體發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，即考慮穩(wěn)定性，不隨意改動教育內容和方法又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿?教育要適應個體發(fā)展的個別差異性，因材施教5教育還要適應個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展【10】現(xiàn)階段我國的教育目的1999年6月，中共中央，國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。造就有道德有理想有文化 有紀律，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這一表述體現(xiàn)了時代的特征，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神1要求培養(yǎng)的人是”社會主義建設者和接班人因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一2要求學生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展3適應時代要求，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力【11】我國建立學制的依據(jù)1生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況 2社會政治經(jīng)濟制度 3青少年身心發(fā)展規(guī)律 4人口發(fā)展狀況5本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響【12】我國學制改革的基本原則1教育機構必須適應經(jīng)濟結構和社會結構 2統(tǒng)一性與多樣性相結合 3普及與提高相結合 4穩(wěn)定性與靈活性相結合【13】我國當前學制改革的主要內容？1加強基礎教育，落實義務教育 2調整中等教育結構，發(fā)展職業(yè)基礎教育3穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內涵發(fā)展為主的道路 4重視成人教育，發(fā)展終身教育【14】現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢？1加強學前教育并重視與小學教育的銜接 2強化普及義務教育，延長義務教育年限3中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4教育的國際交流加強 5高等教育的類型日益多樣化【15】簡述教師勞動的主要特點？1復雜性，創(chuàng)造性 2連續(xù)性，廣延行 3長期性，間接性，4主體性示范性【16】簡述教師應如何熱愛學生？1把對學生的愛與嚴格要求相結合 2把愛與尊重信任相結合 3要全面關懷學生 4要關愛全體學生5對學生保持積極穩(wěn)定的情緒【17】簡述我國新型師生關系的特點？ 1尊師愛生2民主平等3教學相長4心理相容【18】怎樣建立良好的師生關系？1教師要樹立正確的學生觀 2提高教師的自身修養(yǎng) 3發(fā)揚教育民主 4正確處理師生矛盾【19】如何建立教師的威信？1培養(yǎng)自身良好的道德品質 2培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征 3注重良好儀表，風度和行為習慣的養(yǎng)成4給學生以良好的第一印象 5做學生的朋友與知己【20】聯(lián)系實際談談教師應具備哪些素養(yǎng)？1首先應具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生，團結協(xié)作，為人師表2教師應具備一定的知識素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識，廣博的文化基礎知識和必備的教育科學知識3教師應具備一定的能力修養(yǎng)，包括語言表達能力，組織管理能力，組織教育和教學能力和自我調控能力和反思能力【21】試述教師職業(yè)角色1從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者 2從教師與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者3從教師與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者 4從學校與社區(qū)的關系看，教師應該是社區(qū)型的開放型教師【22】教學應該遵循哪些規(guī)律？1直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的規(guī)律 2教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律3掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律【23】教學的基本特點？1教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的 2教學由教與學兩方面活動組成3學生的認識活動是教學中的重要活動 4教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一【24】教學基本任務？1使學生掌握系統(tǒng)現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能，技巧2發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力3發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平4培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力5養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質【25】班級授課制的局限性1學生的主體地位或獨立性受到一定的限制，教學活動多由教師直接做主2實踐性不強，學生動手機會少，探索性，創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要是接受現(xiàn)成的知識3難以照顧學生的個別差異，強調的是統(tǒng)一，齊步走4教學內容和教學的方法的靈活性有限【26】論述教學原則中的鞏固性原則1鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固的掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能準確無誤的呈現(xiàn)出來2要在教學的全過程中加強知識的鞏固，鞏固知識并不是期末復習階段的事，而要貫穿于整個教學過程中3組織好學生的復習工作，復習在整個教學過程中占重要地位復習要抓住兩點①復習要及時，要抓住基本的，規(guī)律性的知識，②復習的方式方法和內容要多樣化要把經(jīng)常性復習，階段性復習和期末復習結合起來，使復習成為體系，逐步加深對知識的理解3教會學生記憶方法，記憶方法很多如，提出明確的記憶任務，在理解的基礎上識記，注意調動多種感官等，教師要有目的地進行選擇并加以運用?！?7】教學方法選擇的基本依據(jù)1教學任務2教學內容3學生年齡特征此外，教學方法的選擇與運用除受教學任務，教學內容和教學年齡特征的影響外，還受教學手段，教學環(huán)境，教師特點等因素的制約【28】一堂好課的基本要求1要使學生的注意力集中 2要使學生的思維活躍 3要使學生能夠積極參與到課堂中來 4要能夠使個別學生得到照顧【29】教學評價的基本原則 1客觀性原則2發(fā)展性原則3整體性原則4指導性原則【30】拋錨式教學的基本環(huán)節(jié) 1創(chuàng)設情境2確定問題3自主學習4協(xié)作學習5效果評價【31】簡述教學評價的功能和意義教學評價是教學過程中不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它在教學過程中發(fā)揮著多方面的功能，從整體上調節(jié)，控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定的目標前進并最終達到該目的1診斷教學問題2提供反饋信息3調控教學方向4檢驗教學效果教學評價的意義在于促進教學目標的實現(xiàn)和教學質量的提高，把競爭機制引入教學領域，有效地調動教學各方面的積極性，有助于改進教學管。【32】簡述德育過程的基本規(guī)律1德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程2德育過程是一個促進少年兒童思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程3德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程4德育過程是一個長期的，反復的，逐步提高的過程【33】簡述德育的基本內容1愛國主義教育2理想教育3集體主義教育4勞動教育5人道主義與社會公德教育6自覺紀律教育7科學世界觀和人生觀教育8民主與法治觀念的啟蒙教育【34】簡述德育教育新形勢1通過開展社區(qū)教育進行德育2開展心理健康教育活動3建立德育基地4創(chuàng)辦業(yè)余黨校【35】確立德育目標的依據(jù)是什么？1時代與社會發(fā)展的需要 2國家教育方針和教育目的 3民族文化及道德傳統(tǒng) 4少年兒童思想品德形成，發(fā)展的規(guī)律及心理特征【36】試述德育的任務1培養(yǎng)少年兒童初步樹立堅定正確的政治方向 2引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀3逐步使學生具有社會主義基本道德品質和法制觀念及養(yǎng)成文明行為習慣4培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質【37】試論述德育過程是對學生 知、情、意、行的提高過程這一基本規(guī)律1知，即品德認識，是人們對是非。善惡的認識和評價，以及在此基礎行形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面2情，即品德情感，是人們對客觀事物作是非，善惡判斷時引起的內心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎，好惡的態(tài)度。對品德行為起著巨大的調節(jié)作用3意，即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑強的努力是調節(jié)品德行為的精神力量4行，即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識，情感以及【品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向性及外部表現(xiàn)，是品德的外在表現(xiàn)和客觀標志5在品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個因素既相互獨立，又相互排斥，其中 知 是基礎，行，是關鍵6學生品德的知情意行幾個方面，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以視學生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序【38】當前班級管理存在的問題是什么？1班主任對班級的管理方式偏重于專斷 2班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低【39】班級管理的功能有哪些？1有助實現(xiàn)教學目標，提高學習效率 2有助于維持班級秩序，形成良好的班風 3有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理【40】簡述如何培養(yǎng)班集體1確定班級的共同奮斗目標 2建立得力的班集體核心 3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動 5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風【41】論述班主任在班級管理中的地位與作用答：班主任肩負著全面管理班級的職責，是學校教育的中堅力量。班主任的素質直接決定班級的管理水平，直接影響班集體全體成員的整體水平，從而決定學校教育教學質量。因此，班主任的素質極為關鍵1班主任是班級建設的設計者 2班主任是協(xié)調班級人際關系的主導者 3班主任是班級組織的領導者【42】簡述課外、校外教育的意義1課外、校外有利于學生開闊眼界，獲得知識 2課外、校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地3課外、校外教育是進行德育的重要途徑 4課外、校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力【43】簡述如何加強學校與社會教育機構之間的聯(lián)系1建立學校，家庭和社會三結合的校外教育組織 2學校與校外教育機構建立經(jīng)常性的聯(lián)系①學校與宣傳部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系②學校與社會公共文化機構建立和保持經(jīng)常性聯(lián)系③學校與社會專門性的教育機構建立穩(wěn)定的聯(lián)系3采取走出去，請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系【44】簡述課外，校外教育的主要內容1社會實踐活動 2學科活動 3科技活動 4文學藝術活動 5文娛體育活動 6社會公益活動 7課外閱讀活動【45】試述課外，校外教育的主要要求1要有明確的目的 2活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力 3發(fā)揮學生的積極性，主動性并與教師的指導相結合【46】課外，校外教育在學生發(fā)展中的作用1課外，校外教育有利于學生開闊眼界，獲得知識 2課外，校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地3課外，校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力 4課外，校外教育是進行德育的重要途徑【47】簡述教育研究的意義 1推動教育改革與發(fā)展 2提高教育教學質量 3提升教師自身素質【48】簡述研究方法選擇需要考慮的因素宏觀方面：1要考慮研究的目的和內容2是要考慮研究方法的可行性3要考慮研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及，能勝任的方法，才是適當?shù)姆椒ň唧w來說：綜合與分析研究課題；歸納與演繹的研究思路；因素的控制程度；數(shù)據(jù)的收集和分析情況?！?9】什么是教育研究？教育研究的特點有哪些？教育研究是人們?yōu)榱双@得對教育理論和實踐問題的深入認識而進行的科學探索活動。教育研究的特點有：客觀性，科學性，系統(tǒng)性，綜合性，和可檢驗性【50】試述行動研究法行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動，它將教育理論和鑒于時間融為一體，將教育現(xiàn)實問題緊密結合，強調在“行動”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究行動研究的基本過程大致分為循環(huán)漸進的四個環(huán)節(jié)1計劃：主要是明確問題，收集信息，分析問題，制定行動計劃2行動；主要是實施行動項目，對行動的監(jiān)控、調整3考察：主要是觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料4反思：主要是調整描述結果、分析解釋原因、評價行動、構想糾正失