中學音樂欣賞課的教學策略淺析畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-28 02:38本頁面
【正文】 。一段樂曲或歌曲光聽教師的彈奏或演唱遠遠達不到欣賞的效果。在進行音樂欣賞教學時，運用直觀形象手段，通過放錄音、幻燈片、影像資料等手段，能夠將作品更準確形象的表現(xiàn)出來，同時較易培養(yǎng)學生感知音樂內涵的能力，并陶冶情操。如在欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，先放一段錄像，動靜并置、遠近呼應的畫面。同時引導學生聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進朝霞，山村姑娘提著籃子走向村野——提示樂曲內容清晨放牧的情景，碧草青青，溪水潺潺；一群頑童們正在忘情地追逐嬉戲——暗示樂曲歡快的情緒和節(jié)奏；星星點點的茅屋農舍，家家戶戶的縷縷炊煙；小姑娘頭上清新秀麗的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩如畫的田園風光。襯托著樂曲對美好生活的贊美，再配上優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的曲調，這樣讓學生通過視覺和聽覺的結合去理解作品、深情投入地欣賞樂曲。但是電教手段的運用也要慎重選擇，切勿出現(xiàn)盲目性和隨意性。教師在媒體選擇及運用上要注重實效，從音樂教學實際的需要出發(fā)。比如，欣賞音樂《天鵝湖》片斷，雖然教材上寫明了教學內容是了解什么是舞劇音樂，重點也是欣賞音樂，但在媒體運用上電視及DV就要比錄音機的效果好。它能夠把聲音和圖像結合起來，使學生可以通過舞蹈演員的形體動作幫助自己來了解音樂所要表達的內容及思想，同時，也明白了舞劇音樂與其他音樂的不同。運用電教手段，省時高效，聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種學生喜聞樂見、輕松活潑的音樂氛圍，激活音樂課堂使學生大道樂的境界，同時又能加深學生對樂曲的理解，提高唱歌及欣賞水平。但是電化教學這條路任重而道遠，我相信經(jīng)過教師們不斷去努力求知、探索，音樂電化教學的前景將更為為壯觀，電化教學之路也將越走越實?？傊M織好一節(jié)成功的音樂欣賞課需要教師付出大量的辛苦和智慧，需要教師組織好自己的語言、展示出自己的才藝、發(fā)揮出自己的綜合知識能力；需要教師從學生的角度出發(fā)，立足于學生的主體性，擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導學生產生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學生強烈的審美激情，提高審美能力,最終才會使學生的素質得以全面發(fā)展。參考文獻：【1】教育部（2011）義務教育《音樂課程標準》北京師范大學出版社【2】王懿穎（2003）《談音樂教材中的有關問題》中國音樂教育【3】楊兆新（2004）《音樂教育在教學中的價值取向》中小學音樂教育【4】曹理 廖裴言（1996）《中學音樂教育論新編》高等教育出版社 【5】吳維忠（2004）《我的音樂手冊》湖南文藝出版社【6】程民生（2000）《音樂美縱橫談》上海音樂出版社【7】陳安福（2003）《中學心理學》高等教育出版社【8】吳斌（2005）《中國音樂教育》人民音樂出版社【9】袁祖舍 高長梅 吳玉紅 （1994） 《學校審美教育全書》經(jīng)濟日報出版社
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