化工原理課程設(shè)計苯甲苯板式精餾塔設(shè)計畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-27 23:57本頁面
【正文】 板式塔內(nèi)部裝有塔板、降液管、各物流的進出口管及人孔（手孔）、基座、除沫器等附屬裝置。除一般塔板按設(shè)計板間距安裝外，其他處根據(jù)需要決定其間距。（1） 塔頂空間 塔頂空間指塔內(nèi)最上層塔板與塔頂?shù)拈g距。為利于出塔氣體夾帶的液滴沉降，此段遠高于板間距（甚至高出一倍以上），本塔塔頂空間取 （2） 塔底空間 塔底空間指塔內(nèi)最下層塔底間距。其值由如下兩個因素決定。 ①塔底駐液空間依貯存液量停留3~5min或更長時間（易結(jié)焦物料可縮短停留時間）而定。②塔底液面至最下層塔板之間要有1~2m的間距，大塔可大于此值。本塔取 （3） 人孔 一般每隔6~8層塔板設(shè)一人孔。設(shè)人孔處的板間距等于或大于600mm，人孔直徑一般為450~500mm，其伸出塔體得筒體長為200~250mm，人孔中心距操作平臺約800~1200mm。本塔設(shè)計每7塊板設(shè)一個人孔，共兩個，即 （4） 塔高 ，另外由于使用的是虹吸式再沸器，可以在較低位置安置。 六 參考書目 [1]張新戰(zhàn)，化工單元過程及操作?北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1998[2]何潮洪,馮霄?化工原理?北京：科學(xué)出版社，2001[3]柴誠敬,劉國維?化工原理課程設(shè)計?天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，1994[4]賈紹義,柴敬誠?化工原理課程設(shè)計?天津：天津大學(xué)出版社，2002[5]陳均志，李雷?化工原理實驗及課程設(shè)計?北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008[6]馬江權(quán)，冷一欣?化工原理課程設(shè)計?北京：中國石化出版社，2009七 設(shè)計心得體會 本次課程設(shè)計通過給定的生產(chǎn)操作工藝條件自行設(shè)計一套苯－甲苯物系的分離的塔板式連續(xù)精餾塔設(shè)備。通過近兩周的團隊努力，反經(jīng)過復(fù)雜的計算和優(yōu)化，我們?nèi)私M終于設(shè)計出一套較為完善的塔板式連續(xù)精餾塔設(shè)備。其各項操作性能指標(biāo)均能符合工藝生產(chǎn)技術(shù)要求，而且操作彈性大，生產(chǎn)能力強，達到了預(yù)期的目的。 通過這次課程設(shè)計我經(jīng)歷并學(xué)到了很多知識，熟悉了大量課程內(nèi)容，懂得了許多做事方法，可謂是我從中受益匪淺，我想這也許就是這門課程的最初本意。從接到課題并完成分組的那一刻起我們就立志要盡最大努力把它做全做好。首先，我們?nèi)D書館借閱了大量有關(guān)書籍，并從設(shè)計書上了解熟悉了設(shè)計的流程和方法。通過查閱資料我們從對設(shè)計一無所知變得初曉門路，而進一步的學(xué)習(xí)和討論使我們使我們具備了完成設(shè)計的知識和方法，這使我們對設(shè)計有了極大的信心，我們確定了設(shè)計方案和具體流程及設(shè)計時間表，然后就進入了正是的設(shè)計工作當(dāng)中。 萬事開頭難，出了最小回流我們從最簡單的物料衡算開始，把設(shè)計題目中的操作條件轉(zhuǎn)化為化工原理課程物料衡算相關(guān)的變量最終把物料衡算正確的計算出來。然后是回流比的確定，我們應(yīng)用分離工程中的計算式出了最小回流比，然后通過分析確定了放大倍數(shù)求出了實際回流比。同樣理論塔板數(shù)的計算也是通過復(fù)雜但有序的計算得出。 接下來塔的工藝尺寸計算，篩板流體力學(xué)驗算，塔板負荷性能圖計算等一個接一個的被我們拿下，當(dāng)然這一路下來并不是一帆風(fēng)順的。在驗算漏液時我們發(fā)現(xiàn)得出的驗算值小于規(guī)定值，這一下打亂了我們的行進步驟。通過討論分析，我們整理出可能幾條導(dǎo)致這一問題原因，在對這幾個因素逐一分析后我們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了最大的“疑犯”篩板孔心距。原來是我們把孔心距取值取得偏小了，因為我們這個塔的生產(chǎn)能力比較大，太小的孔心距會導(dǎo)致板上液層壓力大于板下氣流產(chǎn)生的壓力就會導(dǎo)致漏液的產(chǎn)生。在重新取了一個稍大的孔心距后通過驗算漏液問題得到順利解決。 塔的設(shè)計工作按計劃完成后我們開始整理草稿并裝訂成本，為下一步的文檔編輯做好準(zhǔn)備。文檔的編輯我們是分工完成的，我負責(zé)論文主體部分的前半部的編輯工作，這個工作雖然不是很費神但也不能小視，因為里面涉及到大量公式和函數(shù)的輸入，為此我專門下載了公式編輯器配合我的編輯工作。最后我們?nèi)撕侠硗瓿闪宋谋镜木庉嫛? 這次歷時近兩周的的課程設(shè)計使我們把平時所學(xué)的理論知識運用到實踐中，使我們對書本上所學(xué)理論知識有了進一步的理解，也使我們自主學(xué)習(xí)了新的知識并在設(shè)計中加以應(yīng)用。此次課程設(shè)計也給我們提供了很大的發(fā)揮空間，我們積極發(fā)揮主觀能動性獨立地去通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱資料、查找數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，確定設(shè)計方案。通過這次課程設(shè)計提高了我們的認識問題、分析問題、解決問題的能力。更重要的是，該課程設(shè)計需要我們充分發(fā)揮團隊合作精神，組員之間緊密協(xié)作，相互配合的能力，才可能在有限的時間內(nèi)設(shè)計出合理的設(shè)計方案?？傊@次課程設(shè)計不僅鍛煉了我們應(yīng)用所學(xué)知識來分析解決問題的能力，也提高了我們自學(xué)，檢索資料和協(xié)作的技能。最后，我們還要感謝陳老師在這次課程設(shè)計中給予我們的敦促和指導(dǎo)工作。對于設(shè)計中我們問題遇到的問題她給予了我們認真明確耐心的指導(dǎo)，這極大的鼓勵了我們完成設(shè)計的決心，因此，我們要再次感謝陳明燕老師和班級同學(xué)給予的幫助35
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