教育學(xué)試題及答案8-資料下載頁
2025-06-27 21:32本頁面
【正文】 全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合 C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A．課程 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程計(jì)劃 D．課程目標(biāo)我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（ ）A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性 C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（ ）A．循序漸進(jìn)原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（ ）A．練習(xí)法 B．演示法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．發(fā)現(xiàn)法打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（ ）A．外部分組 B．內(nèi)部分組 C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制1結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（ ）A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．綜合型策略1德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（ ）A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容 C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育環(huán)境1“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（ ）A．認(rèn)知模式 B．體諒模式 C．價(jià)值澄清模式 D．社會(huì)模仿模式1把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（ ）A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題 教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和 ＿＿＿＿。 學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。 1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。 我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。 當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。 在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、 ＿＿＿＿和教科書。 實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。 教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實(shí)現(xiàn) ＿＿＿＿的過程。 1教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是 ＿＿＿＿。 1教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、 ＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。 1德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。 1馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是 ＿＿＿＿。 1班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。 三、判斷題三、判斷題√ √ √ √ √當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（ ） 少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（ ）一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（ ）教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（ ）課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（ ）在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（ ）分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（ ）德育的過程具有多端性。（ ）依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（ ）班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（ ）參考答案：一、選擇題二、填空題夸美紐斯的《大教學(xué)論》 教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí) 延時(shí) 學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 創(chuàng)新 職業(yè)角色的多樣化 教學(xué)大綱 學(xué)校教育 學(xué)生身心發(fā)展 1模象直觀 1作業(yè)檢查與批改 1社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求 1 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 1教育者
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1