電大遠程教育成本效益實證與比較研究成果公報-資料下載頁
2025-06-27 15:13本頁面
【正文】 內外在遠程教育領域內，多年來專門針對遠程教育經(jīng)濟問題的研究相比信息通訊技術（ICT）應用研究、教學資源開發(fā)、教學模式、管理模式、教學評價等研究無論從廣度和深度上皆存在較大差距。就遠程教育經(jīng)濟領域而言，研究認為，由于學校背景、學校定位、技術環(huán)境、教學模式等的差異，不同遠程教育機構成本要素的構成，各要素之間的比例、收益核算不盡相同，相應的研究就統(tǒng)計計算而言較多地停留在描述統(tǒng)計上，缺少嚴格意義上的經(jīng)濟學分析，多數(shù)研究依據(jù)某些案例給出了一些有意義的閾值，但可參考性較弱。三、成果與影響（一）研究在借鑒前人成果的基礎上，克服以往研究的缺陷，采用全國大樣本調查數(shù)據(jù)，針對電大遠程教育系統(tǒng)，依托遠程教育成本相關理論以及計量經(jīng)濟方法，對電大系統(tǒng)不同層級辦學單位未來戰(zhàn)略發(fā)展提出了政策性建議，進一步豐富了我國遠程教育成本效益研究的相關成果，并推進了我國教育經(jīng)濟學學科在遠程教育領域的延伸和拓展。（二）研究對于了解和把握電大遠程開放教育辦學的階段性特征，確定電大系統(tǒng)分級辦學單位的成本分擔原則，指導不同地域、不同層級電大未來發(fā)展方向等具有重要的理論意義和實踐意義。（三）課題所進行的成本與學費實證分析、規(guī)模經(jīng)濟的實證研究、范圍經(jīng)濟的實證研究、省級電大收支平衡點研究、開放教育學習者教育支出的影響因素等實證研究在國內遠程教育經(jīng)濟學領域是具有開創(chuàng)性意義的研究，其研究方法和成果推廣的可借鑒性較為廣泛。（四）研究的理論思考提出的遠程高等教育成本的基本特性、基本構成，以及成本與學費的內在關系，對于指導辦學實踐，深化認識和控制辦學成本與學費，有積極作用。研究回答了技術進步對于遠程教育成本的影響，對遠程教育機構的遠程教學策略選擇具有重要的理論指導價值。研究所構建的數(shù)學模型，提出遠程教育機構關注成本結構的“木桶效應”，對于優(yōu)化電大系統(tǒng)資源配置和提高利用效率具有提示作用。（五）創(chuàng)造性地嘗試了“遠程開放教育成本與經(jīng)濟學預測”應用軟件的開發(fā)，該軟件對數(shù)據(jù)挖掘，學科培育，持續(xù)跟蹤改善計量模型等發(fā)育機制的理論設計與實現(xiàn)構思新穎，實踐上為電大各級辦學單位，以及遠程教育機構同行了解與估算自己的成本行為，并預測未來成本構成，提供了一種簡單易用的輔助性分析工具。軟件還實現(xiàn)了，以測試數(shù)據(jù)積累、研究論文、學科專家為紐帶的跟蹤研究和繼續(xù)學習的機制，不僅促進學科發(fā)育，而且方便軟件使用者進一步了解遠程開放教育經(jīng)濟學領域的研究進展和學習擴展相關知識。（六）研究推動了與國際同行的對話和交流，課題組不僅邀請國際著名遠程教育專家來華講學，而且直接參與相關國際學術交流活動，在國際會議上宣講論文，報告課題的階段性研究成果，擴大了中國遠程教育經(jīng)濟學研究的影響力。四、改進與完善（一）該研究開展過程中，由于基層電大多是綜合的，單獨分離電大的成本數(shù)據(jù)比較困難，這使得我們還無法將成本研究深入到電大系統(tǒng)的最低一層，從而獲得一個更加完整的研究結果。（二）由于電大系統(tǒng)存在較多的聯(lián)合辦學、多種辦學形式并存等現(xiàn)象，因此財務數(shù)據(jù)往往難以準確無誤地明晰其歸屬，相關數(shù)據(jù)隸屬不清難以剝離，這不僅僅是管理上的問題，更多的是現(xiàn)實中復雜多樣的辦學格局使然。這給研究人員進行數(shù)據(jù)收集、整理和分析帶來一定的困難，一定程度上影響到研究結果的精準。（三）該課題的研究還需要注意兩個問題。一是在研究遠程教育的效益問題時，人們常常假設傳統(tǒng)教育與開放遠程教育的教育質量或教育效果相同，然后再討論遠程教育的辦學效益。但事實上這個假設在現(xiàn)實中是非常微弱的?？ㄖZ伊和萊文（Carnoy and Levin）在1975年就曾指出，開放大學的成本節(jié)約優(yōu)勢還要減去一小部分教育產出，傳統(tǒng)大學學生相比開放大學學生還會得到大量的諸如與同學共處、圖書館、以及校園活動等服務價值。二是遠程教育與傳統(tǒng)教育相比具有較高的輟學率或休眠率是遠程教育領域不爭的事實，輟學率或休眠率高在一定程度上提高了遠程教育機構的成本。11 /
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1