充分挖掘文本資源改-資料下載頁
2025-06-27 12:53本頁面
【正文】 練筆”: 望著這一束白玫瑰，我想對 說：“ ” 。因為，此時此刻，學(xué)生一個個都沉浸在文中小男孩失去親人的悲傷之中，小男孩對妹妹、媽媽的愛深深地打動了他們。因此，他們一個個都是有感而發(fā)，有的說：“望著這一束白玫瑰，我想對小男孩說：“不要傷心了，你的媽媽和妹妹正在天上看著你呢，她們會永遠(yuǎn)陪伴著你的。”有的說：“望著這一束白玫瑰，我想對小男孩的媽媽說：“雖然你早早地離開了這個世界，但你是多么幸福呀！因為你有一個這么愛你的孩子?！庇械恼f：“望著這一束白玫瑰，我想對肇事者司機(jī)說：“因為你的疏忽，導(dǎo)致了一個家庭的不幸！千萬別再酒后駕駛了呀！” 在學(xué)生研讀課文的同時，或理解課文內(nèi)容和表達(dá)特點之后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研討、探究、議論、評價，寫“讀書筆記”或“讀后感”類文章，抒寫學(xué)習(xí)所得、所思等，既有利于培養(yǎng)學(xué)生批評性閱讀習(xí)慣，更有利于提升學(xué)生的表達(dá)思維和思想認(rèn)識水平。如學(xué)習(xí)了《白銀仙境的悲哀》一課，可以組織學(xué)生搜集目前社會上由于環(huán)境污染所造成的嚴(yán)重后果，并聯(lián)系生活實際寫出讀后感。在運用“以讀帶寫”方法進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，可使學(xué)生養(yǎng)成讀寫并進(jìn)的習(xí)慣。評價時，要激勵創(chuàng)意表達(dá)，起到指導(dǎo)學(xué)生克服機(jī)械模仿的作用。先練后導(dǎo)，教師的指導(dǎo)宜“粗”不宜“細(xì)”。否則，只會束縛學(xué)生的思維、想象等，也會嚴(yán)重影響學(xué)生的聯(lián)想能力、概括能力、分析能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。教無定法，貴在得法。依托教材資源，探索符合高年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活實際的讀寫訓(xùn)練都是有效，課文的體裁不同，內(nèi)容不同，寫法不同，相應(yīng)的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方法也就不同。作為一名語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的寫作能力。創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1