【正文】 ，假設(shè)全卷共T個(gè)試題，其中答對(duì)R個(gè)題目，錯(cuò)W個(gè)題目，N個(gè)題目未答，則T=R+W+N，原始分為R個(gè)題目所占的分值。2．公式分(Formula Score)：從原始分中扣除受隨機(jī)猜想影響而獲得的分?jǐn)?shù)，作為對(duì)猜想的懲罰之后的分?jǐn)?shù)，F(xiàn)=R[1／(n一1)]W，其中n為每題的選項(xiàng)個(gè)數(shù)。該公式表明，每作錯(cuò)一個(gè)題目，要扣除1／(n一1)分。例如，假設(shè)有l(wèi)0個(gè)考試題目，每題5個(gè)選項(xiàng)，猜測(cè)正確概率為1／5，全部猜測(cè)正確的試題個(gè)數(shù)為101／5=2，答錯(cuò)8個(gè)題目，扣除猜測(cè)因素，按其實(shí)際水平，得分應(yīng)為28[1／(51)]=0。若答對(duì)兩個(gè)題目，其余的題目未答，即未進(jìn)行猜測(cè)，則不扣分，其公式分應(yīng)為2分。在成績(jī)量表中對(duì)應(yīng)選定的量表分值給出公式分的范圍而不是具體的值，這是因?yàn)樘囟ǖ墓椒种邓鶎?duì)應(yīng)的量表分每次考試都有所不同，甚至在同一次考試中，兩個(gè)或更多的公式分值有時(shí)能轉(zhuǎn)換成同一個(gè)量表分。3．量表分(Scaled Score)：最后將公式分轉(zhuǎn)換到CLEP的量表上，得出其量表分。答對(duì)的題目數(shù)越多，取得的量表分就越高。當(dāng)我們建立成績(jī)量表之后，就相當(dāng)于我們制定了測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，以后每次考試過(guò)后，都將原始分轉(zhuǎn)換成量表分，這樣不同次的同一門(mén)課程考試成績(jī)之間就可進(jìn)行比較。當(dāng)然，這個(gè)成績(jī)量表不宜經(jīng)常變動(dòng)。(四)CLEP考試及格分?jǐn)?shù)線的確定由于不同學(xué)校的課程講授內(nèi)容有所不同，而且CLEP的試題難度分布也有所不同(盡管大部分試題屬于中等難度)，所以CLEP考試設(shè)計(jì)的目的就是使完成某一課程學(xué)習(xí)的平均水平的學(xué)生通常能夠答對(duì)試題的50％。大多數(shù)學(xué)校的及格線就設(shè)置在這個(gè)水平附近，但也有一些學(xué)校要求比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)高。不同的大學(xué)對(duì)授予學(xué)分的成績(jī)要求有可能是不相同的，大學(xué)委員會(huì)建議大學(xué)采用ACE推薦的參考標(biāo)準(zhǔn)授予學(xué)分。所有ACE的推薦標(biāo)準(zhǔn)都是經(jīng)過(guò)相關(guān)的評(píng)價(jià)組仔細(xì)研究和審查之后得出的，這個(gè)評(píng)價(jià)組是由課程專家和考試與教育測(cè)量方面的專家組成。但具體的學(xué)習(xí)成績(jī)要求或者學(xué)分授予條件需要視申報(bào)學(xué)校的政策。(五)CLEP的作文評(píng)分大學(xué)委員會(huì)組織大學(xué)的英語(yǔ)教授來(lái)評(píng)閱CLEP的公共課程《英語(yǔ)寫(xiě)作》的作文部分。這些評(píng)卷者是從全美范圍的二年制或四年制的大學(xué)里正在從事該課程的教學(xué)的教授中精心挑選出來(lái)的。這些評(píng)卷者在閱卷前需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)大學(xué)委員會(huì)的評(píng)卷細(xì)則，并進(jìn)行大量的評(píng)卷培訓(xùn)，方能進(jìn)入正式閱卷。每一篇文章由兩名教授評(píng)閱，所得的兩個(gè)分?jǐn)?shù)與選擇題部分結(jié)合之后，再轉(zhuǎn)換到200800的量表上。CLEP不會(huì)單獨(dú)報(bào)告作文部分或選擇題部分的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橐粋€(gè)45分鐘的短文寫(xiě)作是不足以可靠地評(píng)估考生的大學(xué)水平的寫(xiě)作能力的。雖然兩部分(選擇與寫(xiě)作)形式不同，但它們都考查了說(shuō)明性文章所必需的寫(xiě)作能力。在選擇題部分，規(guī)范的語(yǔ)法是必要的，然而論述題(Freeresponse)卻注重考查寫(xiě)作技能勝于語(yǔ)法要求。七、CLEP考試的平行控制CLEP主要從以下三個(gè)方面來(lái)控制考試的平行(一)命題如同其他ETS的考試項(xiàng)目命題方式一樣，CLEP也是由外部聘請(qǐng)專家和內(nèi)部專職命題人員寫(xiě)題。命題委員會(huì)的成員不僅要保證考試質(zhì)量，而且是主要的命題者，他們?cè)贑LEP的學(xué)科秘書(shū)協(xié)助下展開(kāi)工作。除此之外，CLEP向社會(huì)上進(jìn)行廣泛的征題。但這種征題不是盲目進(jìn)行的，而是ETS根據(jù)命題委員會(huì)的推薦，與擬聘請(qǐng)的課程命題專家商談并簽訂協(xié)議，組織過(guò)CLEP命題培訓(xùn)工作之后，再根據(jù)CLEP試題編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)命題。一般來(lái)講，對(duì)于初次參加命題的專家，CLEP的培訓(xùn)內(nèi)容除了說(shuō)明課程性質(zhì)、考試內(nèi)容比例及能力要求各種試題書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)之外，還有一最主要內(nèi)容就是提供已經(jīng)試驗(yàn)測(cè)試過(guò)(pilot)樣題及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使命題者對(duì)本課程的考試水平有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這樣在寫(xiě)題時(shí)有內(nèi)容、有樣題、有數(shù)據(jù)，就不至于僅僅依靠主觀判斷，而有一個(gè)比較深刻的理解。實(shí)際上，取得參考數(shù)據(jù)的樣題是最重要的命題依據(jù)。當(dāng)外部的命題人員將寫(xiě)好的試題寄回ETS后，還要經(jīng)過(guò)ETS的考試命制系統(tǒng)(TCS，the Test Creation System)，經(jīng)過(guò)ETS內(nèi)部職業(yè)命題人員磨題(triage)，然后才能裝入試測(cè)題庫(kù)(the item pool for pretesting)，準(zhǔn)備進(jìn)行試測(cè)。試測(cè)前試題的一些主要參數(shù)(如難度、內(nèi)容層次等)是命題人員根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)的，只作組卷時(shí)的參考。準(zhǔn)確的試題特征參數(shù)如難度、區(qū)分度等還有待于考試結(jié)束后收集。(二)組卷CLEP通過(guò)對(duì)從不同大學(xué)選取的參考樣本做試驗(yàn)測(cè)試，不但制定了分?jǐn)?shù)量表，而且還確定了詳細(xì)的組配試卷細(xì)目表，其主要內(nèi)容包括試題格式、考試長(zhǎng)度、試題參數(shù)要求、題量，以及試測(cè)部分所占的比例等。根據(jù)這個(gè)細(xì)目表，考試組卷系統(tǒng)(TAS，the Test Assembling system)就可以自動(dòng)組配試題，生成格式和內(nèi)容都與其要求相符的試卷，從理論上講，這個(gè)試卷就是平行卷。但該試卷還不能立即用于考試，因?yàn)闊o(wú)法保證其質(zhì)量，所以必須經(jīng)過(guò)ETS的專家進(jìn)行審查，并與考過(guò)的試題進(jìn)行比較，然后才能實(shí)際使用。(三)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)評(píng)閱試卷結(jié)束后，對(duì)考試試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，剔除掉參數(shù)不理想的試題，再記錄原始分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換規(guī)則，將考生的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換到該課程考試的量表上，得到考生的量表分。不同次的考試，原始分之間無(wú)法進(jìn)行比較，但轉(zhuǎn)換到同一成績(jī)量表上，得出量表分，就可以進(jìn)行比較。通過(guò)量表的轉(zhuǎn)換，也可以保證考試成績(jī)的平行。CLEP經(jīng)過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的控制，就可以基本保證考試的平行性了。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考