【正文】 我們可以記錄學生的成績，同時也可以幫助我們記住他們的名字。25．關于課堂筆記如何要求？ ，聽、記結合。 做課堂筆記要正確處理聽和記的關系。有的學生上課只顧低頭抄筆記，忽視認真聽講，結果主要問題沒有聽明白，只記下些條文章句。撿了芝麻，丟了西瓜。聽課和筆記的關系，應該是以聽為主以記為輔。2．會抓重點，提煉關鍵詞。課堂筆記應該注意結合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書。在聽課過程中把本節(jié)課的知識點和感到疑難的問題以及老師在處理個問題時所用的巧妙方法等簡明扼要地記下來。怎樣抓重點？一般來說，課文中的文學常識重點詞語，關鍵性語句是重點。教師在講解時候可以采用眼神等提示一下。規(guī)范位置和符號 在課本上做筆記一定要規(guī)范化，要求學生書面整潔，符號規(guī)范，位置固定。否則，書上就會亂七八糟，難以辨認。一般來說，文學常識可以在作者的旁邊記下，中心思想可以在標題的上方記下，段意可以記在段尾，課后習題可記在題旁等。符號則可以是多重多樣的，如“——”“~~~~”“******”等。另外，還可以用不同的顏色來區(qū)分如“鉛筆”、“圓珠筆”、“鋼筆”等。要循序漸進，有針對性。 同一個班的學生，學習基礎有好有壞，接受能力有快有慢的差別。筆記的內容是多方面的，筆記的形式也是多樣化的，不同的學生應有不同的要求。對學習能力差一點的學生可以拿單獨的課堂筆記本，課堂上未完成的內容，課后借鑒能力強的學生的筆記，把它補充完整。對于學習能力強的學生可以作更高的要求。根據課文和學生筆記能力的發(fā)展，筆記的內容再逐漸復雜化。這樣，既有利于差生的培養(yǎng)，也能照顧大部分的學生。整理課堂筆記，形成知識系統(tǒng) 課堂筆記一般情況下比較零亂。如果一篇課文或一個單元學習完之后，把筆記作適當?shù)恼?，形成一定的知識系統(tǒng)則更好。愛爾蘭漢語教學經驗匯總漢語教學中的游戲運用： “游戲教學法”作為一種常用的教學方法?，F(xiàn)在的漢語教學越來越重視教學的趣味性，因此漢語教師將“游戲教學法”運用到拼音、漢字、語法的教學中，貫穿于課堂教學之中。寓教于樂，提高學生學習漢語的興趣。一、你畫我猜目的：在發(fā)揮學生想象力的同時，聯(lián)系了學生的發(fā)音。游戲：由老師或者讓學生發(fā)揮自己的想象力來畫畫。在畫的過程中其他同學來猜他要畫的是什么，看誰猜得快。如果畫出來后沒有人猜出來，接下來由畫的同學給出提示但不可以直接說出名稱?？梢苑纸M來進行比賽，猜對多的一組或是猜得快的一組獲勝。獲勝者可以獲得小獎品，老師可以準備京劇的小臉譜、小陶人等由中國特色的物品來作為獎勵。二、青蛙跳水目的：以歌謠的方式來練習鞏固發(fā)音，同時訓練學生的反應力和注意力。游戲：同學們依次唱歌謠：“一只青蛙跳下水，撲通；兩只青蛙跳下水，撲通、撲通；三只青蛙跳下水，撲通、撲通、撲通... ...”數(shù)錯唱錯的同學接受大家的懲罰。三、猜不到目的：鍛煉學生用漢語成句表達的能力，練習語音。游戲：就是讓學生坐成一個圈，由老師選出一名學生來猜。剩下的學生根據老師給出的謎底，輪流說話。重點是每個學生說的話都要跟這個物品有關但是又要想辦法讓猜的學生猜不到。如果發(fā)言后被猜中了就被視為發(fā)言的那個學生失敗了。接受大家的懲罰，方法由學生共同想出。四、張牙舞爪目的：活躍課堂氣氛，讓學生來表演和模仿。游戲：由老師來準備一些卡片，上面寫著可以模仿的動物或者是詞語等。由學生來表演出圖片上面的動物或者是詞語來由其他的同學來猜。這種游戲還可以改變方式，以接龍的方式來進行，從隊頭表演到隊尾，由最后一名同學猜表演的是什么，猜對的即完成游戲。五、歡迎來到我的店目的：模擬真實的購物場景，讓學生了解生活，同時也聯(lián)系了日常生活用語。游戲：即扮演類的游戲。學生可以利用教室中的物品，或者是自己準備一些物品來模擬購買商品的過程。還可以采用商品交換的方式來讓同學之間交換物品，形式可以變化。從學生中選出一兩個人輪流做店主。店主首先給自己的店起一個中國名字，給自己的商品貼上標簽，上面包括名稱和價格，然后開始接待客人。要向客人推銷自己的商品并商討價格。這種“扮演類”的游戲可以模擬多種場景，例如售票員、導游等。在模擬表演中提高自己的口語表達能力。六、京京說目的：主要是聯(lián)系學生的聽力和反應力，在不斷地鞏固中熟悉漢語的發(fā)音特點。游戲：教師在黑板上用簡筆畫畫出中國的國寶——熊貓，介紹熊貓的名字——京京。在聽力訓練中由他發(fā)出命令。當大家聽到“京京說，39。起立39。 ！”大家立即站起來，“京京說，39。坐下39。 ！”大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：“京京說，‘摸摸你的頭或把手放在桌子上’”。七、天黑請閉眼目的：可以通過游戲的方式來熟悉許多詞語的含義，而且也是一種智力游戲。適合年齡大而且漢語基礎好的學生。娛樂型強一些。不僅在課堂，在課后同樣可以玩兒。游戲：1）裁判將洗好的牌交大家抽取。不要讓別人知道你的牌。2）裁判開始主持游戲，裁判說：天黑了，請大家閉眼。等大家都閉眼后，裁判說：殺手請睜眼。抽到殺手牌的輕輕將面具摘下，辨認自己的同伴。確認完同伴后由任意一位殺手或眾殺手統(tǒng)一意見后示意裁判殺掉某人。裁判在示意確定死亡的人是誰了之后說：殺手請閉眼。（稍后）裁判說：警察請睜眼。抽到警察牌的以相同的方式睜開眼睛，相互確認自己的同伴。確認完同伴后由某一個警察或警察們統(tǒng)一意見后指出一個其認為是殺手的人，并由裁判給出相應的手勢來告知警察被指認人的準確身份。（指認完成后）裁判說：警察請閉眼。（稍后）裁判說：天亮了，請大家睜眼。待大家都睜眼后，裁判宣布這一輪誰被殺，同時，裁判指示被殺者留遺言。被殺者可以指認自己認為是殺手的人，并陳述理由。遺言畢，被殺者退出本局游戲，不得繼續(xù)參與游戲進程。裁判主持由被殺者右手邊第一人開始逐一陳述自己的觀點，發(fā)言必須說“過”以表示發(fā)言結束。發(fā)言完畢，由裁判主持投票，得票最多者視為被公決出局，可留遺言，然后退出本局游戲，此時，本局游戲第一輪結束。按照上述順序進入本局第二輪游戲。直到某一種身份者全部出局，本局游戲結束。此時依照游戲勝負判定方法由裁判判定本局結果。八、我是小小制造家目的：漢字是由音、意構成的統(tǒng)一體。識字教學是對外漢語的基礎。讓學生在游戲中學會漢字。游戲：對于一些結構比較復雜的漢字可以用拆字的方法把漢字拆成幾個熟悉的簡單漢字。如“對”可以拆分為“又、寸”。將分解的字做成卡片或寫下來。讓學生來進行拼合，同時可以分組進行比賽。來提高學生對漢字掌握的熟悉度。九、傳聲筒目的：聯(lián)系學生的發(fā)音和書寫。對于聽寫漢字學生們通常都比較反感，采取這樣的方式可以有更好的效果。游戲：在聽寫時，可以根據學生的人數(shù)分為小組。老師講要聽寫的漢字悄悄告訴每個小組的最后一名學生，接下來每組以傳聲筒的方式傳遞，最后一名聽到的學生寫到黑板上。隊伍依次更替，讓每個學生都有寫的機會。這樣不僅鍛煉了學生的漢字書寫而且也是漢字發(fā)音的訓練，一舉兩得。十、蔬菜蹲 目的：鍛煉學生的聽力以及熟悉學過的名詞。游戲：像蔬菜水果類的生詞大多是名詞，不需要解釋說明，但如何幫助學生快速記憶卻是一個大問題，用這個游戲可以加深學生對單詞的記憶。游戲很簡單，就是在學完這些生詞之后，例如：葡萄、香蕉、蘋果。把生詞卡片一一交給要玩游戲的學生，并請他們到前臺。選出一個領玩者，由他開始說“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲，”并配合蹲的動作要合上節(jié)奏，這時葡萄就要接著說口令，然后傳給下一個人。十一、吹蠟燭目的：練習發(fā)音，讓學生的發(fā)音更加準確。游戲：在教室的第一排的桌子上點燃幾根蠟燭。把學生分組進行比賽。比賽規(guī)則就是利用漢語本身發(fā)音時的氣流來吹滅蠟燭。分為三輪：第一輪是發(fā)出不送氣音，不可以將蠟燭吹滅，蠟燭亮著多的獲勝。第二輪為送氣音，吹滅多的獲勝。第三輪為老師給出的拼音，來讓學生讀，正確多的一組獲勝。游戲結束后，對于獲勝的一組給與獎勵。十二、找一找目的：主要是為了練習各種顏色的表達。游戲：，數(shù)量不要太多。給學生一些時間來記住每個顏色物品所放的位置。2. 點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用中文告訴她藍色 3. 學生根據自己的記憶，走向相應顏色的五品，并將它拿起。拿對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下。如果還錯的話，就換另一位同學。十三、我是誰目的：練習聽力和中文的理解的能力。游戲：教師讀一段對話或課文，也可以讀一段自己編的短文。讓幾個學生擔任對話課文中的角色。教師先把整段文章念一遍或講一遍。教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講：星期六下午，一群小學生在打掃教室?？?，王海正在擦窗戶。扮演王海的學生就要起立）變化：可編排其內容，如在公園。十四、決斗目的：讓學生鞏固所學過的詞語。游戲：兩名學生沒人拿著一張卡片背對而站，在老師的口令下，聽著“一、二、三”走出一步兩步三步。老師發(fā)出“決斗”的命令后，同時回過頭來。先讀出對方手中卡片上面的字或詞語的一方為獲勝者，即判定為決斗勝利。十五、“砸地鼠”目的：認識漢字和復習詞語。游戲：老師將事先準備好的圖片或者是卡片固定在桌子上。有兩名學生各拿一個小錘子，聽到老師讀出的卡片或者是描述的內容時，就用手中的小錘子砸向那個圖片，速度快正確率高的學生獲勝。十六、丟手絹目的：練習口語表達能力。在課堂所教授的內容結束后，學生們緊張的注意力需要得到休息，這時可以采取這種方式來活躍課堂氣氛，同時復習鞏固學過的內容。學生為圍成一個小圈。游戲：首先由老師來丟手絹，學生們一起唱丟手絹的兒歌。被手絹丟中的學生要回答老師的問題或者是用中文表演一個節(jié)目。內容視情況而定。這種游戲也可以變?yōu)椤皰伬C球”，即被繡球拋中的學生回答問題或者是表演節(jié)目，這樣的游戲可以調動學生們的課堂積極性。十七、編花籃目的：練習口語，熟悉數(shù)字的表達。游戲：就是老師教同學們編花籃這個游戲，主要是教會同學們編花籃的歌謠：“編、編、編花籃，花籃里面有圓圈，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……”可以幫助學生熟悉數(shù)字的讀法。十八、我是“七”的好朋友目的：熟悉中文數(shù)字的表達。游戲：從第一名學生開始數(shù)數(shù)，凡是數(shù)到“七”、“帶七的數(shù)字”或者是“七的倍數(shù)”的時候要說“過”。念錯數(shù)字或者是沒有說“過”的學生都視為輸了。十九、五體投地 目的：連詞學過的詞語，動作類游戲。游戲：把學過的詞語五張做成卡片放在地上，五個不同的位置。然后由老師來下命令，命令學生把五個身體部位放在相應的詞語上，例如，把右手放在“香蕉”上，把右腿放在“花兒”上等等。身體部位分別是頭、左右手、左右腳。二十、抱團兒目的：活躍課堂氣氛，練習聽力。游戲：讓學生圍成圈兒，然后圓圈開始轉動。一邊走可以一邊唱老師教過的中國歌曲等。然后等待老師下口令。當老師說出數(shù)字時，例如“二”，學生就要兩個兩個人抱在一起。人數(shù)就是依老師的口令而定。沒有找到同伴或者是多出的人出來說口令，游戲繼續(xù)。二十一、碰地雷目的：在漢語教學中，學生不太愿意跟讀，用此法可以收到不錯的效果。練習語音。游戲：在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)一二三,發(fā)出地雷爆炸的聲音，向他砸過去！有趣，氣氛也好。二十二、百寶箱目的：聯(lián)系表達能力。游戲：教具為一只大布袋，或一個一面有洞的大箱子，一些與學習有關的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。方法： 各種物品放進布袋或紙箱。，讓他將手伸進布袋或紙箱摸一樣東西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學生看見，以增加游戲的趣味性。：那是什么? 伸手摸的同學根據觸覺判斷，用“那是?.”來回答。4. 猜對的同學給獎勵。二十三、猜人數(shù)目的：熟悉數(shù)字的表達方法。游戲： ，背對其余站成一排的同學。，并給他們制訂問候語。3. 接到暗示的同學一起向前面的那位同學問候。對話結束后，后排的同學一起向前面那位同學提問：多少個? 4. 前面的那位同學根據他聽到的聲音，判斷剛才有幾位同學和他打招呼，并說出數(shù)字。判斷正確得一枚貼紙或其他獎勵。判斷失誤繼續(xù)猜，直到猜對為止。，也可輪流做。 二十四、BINGO游戲 目的：該游戲適合漢字，詞語的教學。游戲：先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽到的漢字，最后當老師念完后，老師選3個漢字念出來，只要學生把這3個漢字填寫在一條線上，便可獲勝,得到一個BINGO。二十五、拍皮球 目的：這個游戲比較適合數(shù)字的教學練習。游戲：（1）學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2) 教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了19下。(3) 教師突然停下，問一個學生：多少？該學生應該答，19個。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4) 哪組學生得分多，就為勝者。(5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：多少？學生應答“七”或“四加三是七?！?二十六、友誼之圈 目的：經過一段時間的教學后，當學生已經能夠用漢語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別時，可以用這個游戲來改善課堂氣氛。 游戲：1. 大家一起面對面圍成兩個同心圓。2. 一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊停!時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。，重新開始一首歌曲拍手轉圈。4. 游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。 二十七、小手變變變目的：主要是讓學生來模仿動作的同時練習發(fā)音。游戲：老師先示范，讓學生們跟著做?！拔业男∈肿冏冏?，變朵小花真漂亮。我的小手變變變，變只小兔跳呀跳。我的小手變變變，變只小貓喵喵喵。我的小手變變變，變條小魚游啊游。我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎。我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。我的小手變變變，變把剪刀剪剪剪。我的小手變變變... ...行之有效的課堂管理方法： 一、課堂管理原則： 1. 首先，教師自身要對學生有認真負責的態(tài)度，對教學有熱情，保持一顆愿意認識學生的心，并努力記住學生的名字，最好就是常常叫他。尤其要注意那些平時學習熱情不高，學習上有困難的學生。多關心學生，采取有效的方式來讓他練習，有