【導(dǎo)讀】中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)項目。物流信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案。所屬專業(yè)大類電子信息大類。項目負責(zé)人鄧子云。項目聯(lián)系人米志強。湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院。實現(xiàn)中高職一體化課程體系設(shè)計，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的有效銜接31. 以“湖南省物流公共信息平臺”為數(shù)據(jù)中心，校企共建創(chuàng)新型生產(chǎn)性實訓(xùn)。以“湖南現(xiàn)代物流仿真實訓(xùn)平臺”項目開發(fā)為契機，積極探索仿真實訓(xùn)34. 以物流平臺公司為載體，校企合作系統(tǒng)設(shè)計與實施實踐教學(xué)體系...........34. 利用職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，全面運用

　　

【正文】 社會反應(yīng)良好。每年專業(yè)教師承擔(dān)縱橫向科研項目 4 項，進?？蒲薪?jīng)費達到 40 萬元，在物流信息領(lǐng)域，比如重大科研專項的研究上取得突破并獲得知識產(chǎn)權(quán)，成果服務(wù)于物流行業(yè)、企業(yè)。 生師比穩(wěn)定在 16:1,生均課程開設(shè)數(shù)在 20 門以上，省部級以上精品課程達3 門，院級精品課達 5 門；專業(yè)技能合格率達 100%，中級職業(yè)資格獲取率達 20%；教材選優(yōu)、更新率達 60%以上；國家級、省部級學(xué)生技能比賽獲有 10 項以 上獎項。 建設(shè)實施步驟與內(nèi)容 項目的建設(shè)共分為 3 個階段： （ 1）項目申報與啟動 階段 （ 2020 年 9 月 2020 年 12 月） 申報項目并爭取獲得立項，制訂專業(yè)建設(shè)方案開始組織實施；制訂專業(yè)實訓(xùn)室規(guī)劃，擴建條碼實訓(xùn)室；并完成湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團的董事會體制建設(shè)；申報物流信息師新職業(yè)；建成湖南現(xiàn)代物流仿真實訓(xùn)平臺一期工程；組織學(xué)生參加省部級技能比賽，獲得 4 個以上的省部級獎勵；聘請企業(yè)專業(yè)帶頭人和企業(yè)專家；開始進行青年 骨干教師 境外學(xué)習(xí)培訓(xùn)；湖南省物流公共信息平臺二期工程啟動；湖南省重大科技專項《超高頻 RFID 芯片的研制與應(yīng)用示范》研究工作啟動。 （ 2）項目實施 階段 （ 2020 年 10 月 2020 年 7 月） 根據(jù)專業(yè)建設(shè)方案全面實施項目。主要實施內(nèi)容是創(chuàng)新校企“集團化”辦學(xué)機制，建設(shè)“立體化”教學(xué)資源；探索多種中高職銜接模式，科學(xué)設(shè)計一體化課程體系；基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建成物流信息生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；校企共建共享專業(yè)教學(xué)資源，全面運用空間教學(xué)模式；具有“國際視野、名師名匠”，繼續(xù)鍛造教學(xué)團隊；“行、企、學(xué)、家、研”參與，建立第三方質(zhì)量評價機制；產(chǎn)學(xué)研深度合作，繼續(xù)提高專業(yè)社會服務(wù)能力等。 （ 3）項目驗收與總結(jié) 階段 （ 2020 年 8 月 2020 年 12 月） 根據(jù)擬定的項目實施方案，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測指標(biāo)，比對預(yù)期目標(biāo)、驗收要點，逐一進行自查，并寫出總結(jié)報告，組織學(xué)校及相關(guān)專家進行論證及驗收，向教育部、財政部提交驗收申請，迎接教育部、財政部組織專家對本項目驗收。 本項目的建設(shè)工作分 3 個年度來完成，即為 20 20 2020 年度完成。詳細進度分解見專業(yè)建設(shè)方案中的“第六部分 實施步驟”，其中分年度的主要實施步驟與內(nèi)容如下： （ 1） 2020 年度 A、湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團內(nèi)企業(yè)達到 100 家，并重點扶 持物流信息技術(shù)的專業(yè)建設(shè)；探索在董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校企合作機制 。 B、實施中職對口升學(xué)和五年制貫通模式；申報物流信息技術(shù)師新職業(yè)，并制作職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 C、擴建條碼實訓(xùn)室；學(xué)生頂崗實習(xí)人數(shù)達 20%30%；完成 2 家校外實習(xí)基地建設(shè)；建設(shè)湖南省物流公共信息平臺二期工程，并為學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)條件。 D、建設(shè)和完善課程展示；國家級精品網(wǎng)絡(luò)課程期中檢查與新建設(shè)院級精品課程 1 門，校企共建課程資料 1 門，建設(shè)好“物流仿真實訓(xùn)平臺建設(shè)”項目 1期；國家級比賽項目獲得突破。 E、培養(yǎng) 2 名青年骨干教師 ；從企業(yè)聘請 1 名專業(yè)帶頭人，實行雙 專業(yè)帶頭人制；聘請 4 名企業(yè)專家進課堂；做好 3 年拓展與境外院校交流計劃，簽訂合作協(xié)議；選派 1 名骨干教師到境外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流。 F、引入研究機構(gòu)，優(yōu)化利用其它方的評價結(jié)果。 G、聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)及兄弟院校開展專業(yè)社會服務(wù)工作；為物流企業(yè)搭建信息、技術(shù)交流、培訓(xùn)和服務(wù)平臺，支持 10 家企業(yè)提高物流信息化水平；為企業(yè)提供培訓(xùn) 500 人次；為兄弟院校培訓(xùn)師資 20 人；啟動湖南省重大科技專項《超高頻 RFID 芯片的研制與應(yīng)用示范》研究工作。 （ 2） 2020 年度 A、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共建 4 個“企中校、校中企”實體，實現(xiàn) “ 1+N”（即 學(xué)校與 N 個企業(yè)）的“雙主體”合作辦學(xué)模式。 B、實行物流信息技術(shù)專業(yè)單招模式，與部分中職學(xué)校成為友好協(xié)議單位；對接中職，實行一體化課程系統(tǒng)設(shè)計，并在協(xié)議學(xué)校開考物流信息技術(shù)師新職業(yè)，在職開展初級物流信息技術(shù)員認證。 C、擴建 RFID 實訓(xùn)室、新建物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室；學(xué)生頂崗實習(xí)人數(shù)達50%；完成 2 家校外實習(xí)基地建設(shè)；建設(shè)湖南省物流公共信息平臺三期工程，并為學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)條件。 D、完善“數(shù)字化教室”的設(shè)備設(shè)施，實行“空間教學(xué)”；國家級精品課程驗收，完善物流信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，完成 4 門核心課程的課程網(wǎng) 站，建設(shè)好“物流仿真實訓(xùn)平臺建設(shè)”項目 2 期；各級比賽成果明顯。 E、繼續(xù)培養(yǎng) 2 名專業(yè)骨干教師 ；培養(yǎng) 1 名省級專業(yè)帶頭人；繼續(xù)聘請 3 名企業(yè)專家進課堂；選派 23 名骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流。 F、提高信息化管理水平，引用數(shù)據(jù)分析與測評系統(tǒng)。 G、舉辦社會服務(wù)論壇；擴大物流信息技術(shù)研究所研究范圍，開展條碼技術(shù)、RFID 技術(shù)、 GIS 技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等方面的研究工作；支持 20 家企業(yè)，提高企業(yè)物流信息化水平；成立技術(shù)培訓(xùn)中心，為企業(yè)提供培訓(xùn) 400 人次，為兄弟院校培訓(xùn)師資 40 人；完成湖南省重大科技專項《超高頻 RFID 芯片的研 制與應(yīng)用示范》研究工作。 （ 3） 2020 年度 A、訂單人才培養(yǎng)比例達到 50%；建成基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系；專業(yè)教師與企業(yè)工程師的雙向互派工作常態(tài)化。 B、全面與中職進行銜接，構(gòu)建中高職直通車模式；物流信息技術(shù)員職業(yè)向外校推廣開考。 C、新建嵌入式系統(tǒng)實訓(xùn)室；學(xué)生頂崗實習(xí)人數(shù)達 100%；完善湖南省物流公共信息平臺二、三期工程，并為學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)條件。 D、完成空間教學(xué)建設(shè)，物流信息技術(shù)專業(yè)師生 100%擁有并利用教學(xué)和學(xué)習(xí)空間；全面引入企業(yè)物流信息系統(tǒng)真實案例進行教學(xué)，學(xué)生深入企業(yè)頂崗實訓(xùn)；各級比賽成果 豐碩。 E、繼續(xù)培養(yǎng) 2 名專業(yè)骨干教師 ， 1 名省級青年骨干教師， 1 名國家級專業(yè)帶頭人， 1 名國家級教學(xué)名師；繼續(xù)聘請 3 名企業(yè)專家進課堂；確?，F(xiàn)任和新進教師 100%為雙師素質(zhì)；選派 23 名骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流。 F、繼續(xù)優(yōu)化第三方評價手段；引入其它高校評價機制。 G、定期舉辦社會服務(wù)論壇；進一步完善社會服務(wù)機制；支持 20 家企業(yè)，提高其物流信息化水平；為企業(yè)提供培訓(xùn) 400 人次，為兄弟院校培訓(xùn)師資 80 人。 第三部分 重點建設(shè)內(nèi)容 創(chuàng)新 校企 “集團化”辦學(xué)機制， 建設(shè)“立體化” 教學(xué)資源 “產(chǎn)教四合、 工學(xué)四化”，創(chuàng)新 校企 “集團化”辦學(xué)機制 創(chuàng)新政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體的融為一體合作模式，建立新的合作機制，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)的深度融合，建立起校企合作的動力機制、運行機制及評價機制，極大提升教學(xué)水平、人才質(zhì)量、服務(wù)能力和社會聲譽，全面提升物流信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)服務(wù)能力 ，成為 以 湖南地區(qū) 為主的， 具有 較強的區(qū)域 影響力的教學(xué)、科研、培訓(xùn)基地，并向全國標(biāo)桿專業(yè)邁進。 “產(chǎn)教四合、工學(xué)四化”創(chuàng)新辦學(xué)新模式，即“教育與產(chǎn)業(yè)契合、學(xué)校與企業(yè)融合、教學(xué)與職業(yè)吻合、學(xué)業(yè)與就業(yè)耦合”、“能力培養(yǎng)系統(tǒng)化、師生身份雙重化 、基地建設(shè)企業(yè)化、實踐教學(xué)生產(chǎn)化”，依托“湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團”和“湖南省物流公共信息平臺”，實施校企深度合作，共建“企中校、校中企”，進一步提升開放辦學(xué)水平，深化辦學(xué)模式內(nèi)涵。 （ 1） 共建“企中校、校中企”，創(chuàng)新合作辦學(xué)體制 在上級部門的支持下，創(chuàng)新學(xué)院辦學(xué)體制，主動聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共建 4 個“企中校、校中企” 實體，在已有的湖南省物流公共信息平臺有限公司和湖南省湘物聯(lián)物流咨詢有限公司、物流信息技術(shù)研究所的基礎(chǔ)上，再合作組建 1 個實體來實體承擔(dān)物流信息技術(shù)研發(fā)，特別是橫向課題的研發(fā)任務(wù)； 建成管理、驅(qū)動和保障三 個合作機制，實現(xiàn) “ 1+N”（即學(xué)校與 N 個企業(yè)）的“雙主體”合作辦學(xué)模式，形成吸引企業(yè)積極參與的緊密型合作辦學(xué)體制機制：構(gòu)建 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團董事會 協(xié)調(diào)下的管理機制落實“企中校、校中企”互利雙贏驅(qū)動機制、建立“校中企、企中?！边\行保障機制。 （ 2） 做實職教集團，搭牢校企合作平臺 成立 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團董 事會， 形成董事會的議事規(guī)則，商定投資、建設(shè)場地、重大項目等決策事項 ，搭建校企合作平臺，形成校企互利共贏、社會廣泛參與的多元化人才培養(yǎng)格局。 建設(shè)期內(nèi)，使 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團 內(nèi)企業(yè)達到 100 家， 6 個重點專業(yè)及專業(yè)群引進知名企業(yè)達 20 家， 并重點扶持物流信息技術(shù)的專業(yè)建設(shè)， 探索在董 事會 領(lǐng)導(dǎo) 下的校企合作、資源共享、市場運作的合作機制，推動高職院校校企合作體制機制的創(chuàng)新 。 （ 3） 加強“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)，完善內(nèi)部運行機制 建立教師與工程師的雙向互派機制。每年安排教師按工期帶項目脫產(chǎn)去企業(yè)鍛煉實踐，協(xié)助完成企業(yè)現(xiàn)場的專業(yè)教學(xué)任務(wù)；安排專業(yè)教師中 10%能力強的到企業(yè)掛職提升；三年使雙師素質(zhì)教師比例達 95%，使兼職教師庫總?cè)藬?shù)達到 100 人，承擔(dān) 專業(yè)課程 50%的教學(xué)任務(wù)。 （ 4） 拓展服務(wù)區(qū)域功能，構(gòu) 建社會服務(wù)機制 充分發(fā)揮中央財政支持職業(yè)技術(shù)教育實訓(xùn)基地、學(xué)院培訓(xùn)部以及職業(yè)技能鑒定站等機構(gòu)作用，多形式為區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 20 項，技術(shù)服務(wù)效益達 200 萬，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，增強優(yōu)質(zhì)職教資源的輻射和服務(wù)功能。 （ 5） 深化人才培養(yǎng)模式改革， 健全合作育人機制 2020 年基本建成較完善的“訂單”培養(yǎng)合作體系， 2020 年進一步完善“訂單”培養(yǎng)合作體系， 2020 年物流信息技術(shù)專業(yè)訂單班人數(shù)達到畢業(yè)生 50%以上、專業(yè)課程 50%由企業(yè)兼職教師承擔(dān)、按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案、按行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 。形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的人才培養(yǎng)體制機制，成為創(chuàng)新校企合作體制機制的示范 。 （ 6） 建立基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系 按照“工學(xué)結(jié)合”對教學(xué)管理的實際需求，不斷完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)， 協(xié)調(diào)和指導(dǎo)專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合的實施工作 ，定期對工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，建立適合工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)管理運行體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。 “校企共建、優(yōu)質(zhì)共享”，建設(shè)“立體化”的 教學(xué)資源 通過 2 年 多的 建設(shè)，整合區(qū)域校企優(yōu)勢教學(xué)資源，實現(xiàn)教育資源的共建共享， 創(chuàng)建“大平臺”整合的模式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，建立立體化教學(xué)資源和多元網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的平臺，形成并完善資源庫的共享共建機制，實現(xiàn)教育資源庫建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，物流信息技術(shù)專業(yè)核心課程的教學(xué)資源的配備率達 100%。 本著“校企共建、共享、共同管理，以學(xué)習(xí)者為中心，大平臺構(gòu)建設(shè)，先課程，后資源，平臺跟進”的建設(shè)思路，逐步形成一個融專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程、課程資源于一體的能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的；能夠滿足學(xué)生個別化、自主化學(xué)習(xí)需要的教學(xué)資源，逐步建立起開放式教育多種媒體教學(xué)資源庫和教學(xué)資源平臺。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的服務(wù)體系，以 滿足專業(yè)學(xué)生和社會成員接受物流信息技術(shù)教育與培訓(xùn)的需要。 （ 1） 建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源 拓展物流專業(yè)課程。為滿足物流行業(yè)新的發(fā)展需求， 2020 年將開發(fā)新的課程《物流包裝信息技術(shù)》、《物流金融物流信息技術(shù)》等。 課程團隊進一步完善《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》精品課程網(wǎng)站，并且將繼續(xù)開發(fā)和完善《倉儲與配送》、《現(xiàn)代物流概論》、《條碼技術(shù)綜合應(yīng)用》、《條碼技術(shù)與應(yīng)用》等 5 門課程的精品課程網(wǎng)站。 （ 2） 充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)職業(yè)培訓(xùn)資源 職業(yè)培訓(xùn)主要是重視技術(shù)、技能的培養(yǎng)，增加職業(yè)培訓(xùn)項目，除傳統(tǒng)的物流 專業(yè)培訓(xùn)項目之外，新增 5－ 10 個新興培訓(xùn)項目，形成多層次、多形式、多方辦學(xué)，能夠覆蓋整個湖南省高校和物流企業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使本省內(nèi)物流專業(yè)學(xué)生和物流企業(yè)員工在上崗前能受到系統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)。 （ 3） 引進空間教學(xué)模式，建設(shè)互動教學(xué)平臺 建設(shè)數(shù)字化教育模式，即一個平臺，校企兩方資源， N 個學(xué)生，全方位、跨地域，跨時空的數(shù)字化教育服務(wù)平臺，為學(xué)生滿足多樣 化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，將先進的信息技術(shù)應(yīng)用于資源整合過程中，搭建 資源共享基礎(chǔ)平臺及應(yīng)用系統(tǒng)，初步建成了跨行業(yè)、跨區(qū)域、分布式的數(shù)字學(xué)習(xí)資源中心數(shù)字化學(xué)習(xí)資源公共服務(wù)平臺。引入職教新干線引進空間教學(xué)模式，力爭所有專業(yè)教師與學(xué)生在職教新干線建立個人空間率 100%。 （ 4） 構(gòu)建全方位、立體化的“數(shù)字化教室” 課程團隊進一步完善自主開發(fā)《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》精品課程網(wǎng)站，并且將繼續(xù)開發(fā)和完善《倉儲與配送》、《現(xiàn)代物流概論》、《物流信息技術(shù)綜合運用》、《條碼技術(shù)與應(yīng)用》等 5 門課程的精品課程網(wǎng)站，上傳教學(xué)資料包等內(nèi)容，開放了學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自由地安排和管理自己的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。 探索多種中高職銜接模式， 科學(xué)設(shè)計 一體化課程 體系 在 物流信息技術(shù)專業(yè) 的后續(xù)建設(shè)工作中，我們 將繼續(xù)挖掘物流業(yè)務(wù)”流程中對信息技術(shù)的需求及依賴性而形成的職業(yè)崗位特色， 以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會發(fā)展要求，強調(diào)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，在人才培養(yǎng)方案中 融 入中職因素，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接。 探索多種中高職銜接模式，促進學(xué)生職業(yè)可持續(xù)性發(fā)展 如圖 321 所示。 嘗試“ 3+2” 銜接模式和單招模式，學(xué)院與中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)完三年中職課程后，不用參加統(tǒng)一組織的高考，直接或通過 我院 組織的入學(xué)測