你們真的了解發(fā)育遲緩嗎-資料下載頁
2025-06-26 13:21本頁面
【正文】 缺乏，興趣往往比較單一，動作也比較單一，不喜歡新鮮的事物，探索欲較差，注意力普遍較差，靈敏度和反應速度也較弱。而他的運動能力的缺乏往往并不單純的受到肢體障礙或者肌肉協(xié)調(diào)障礙的影響，缺乏內(nèi)驅(qū)力可能是最大的原因。 在康復過程中經(jīng)?？梢钥吹剑粋€重度發(fā)育遲緩的孩子，他可能已經(jīng)具備了爬行所必須的肌肉力量條件，但是他就是完成不了爬行的動作，這是由于他缺乏主動往前爬的意識?；蛘咚呀?jīng)學會走路了，只是在房間里漫無目的的走來走去。 也可以看到發(fā)育遲緩的孩子普遍在精細操作的過程中，玩玩具玩法較為單一，探索意識比較弱，你教他這個玩法他可能學會了，換個花樣又不會了，玩來玩去只會幾個動作，一會沒興趣了就扔了，挫敗感還特別的強。 所以在訓練的過程中，要以興趣的培養(yǎng)和主動意識的引導為先。 例如在精細運動訓練的時候，在手部基礎功能訓練的同時，也要注重主動意識的引導，通過激發(fā)他的主動意識來完成某一項動作。首先要激發(fā)孩子的興趣，有了興趣為引導，通過一些逐步提升難度的階梯，讓他自發(fā)的去觀察問題、解決問題，從而實現(xiàn)自我探索實現(xiàn)功能的發(fā)展。不但要孩子會操作，還要孩子學會玩，而且還要玩出新意，玩出自己的想法，從各種變化的玩具中輸入或者悟出基本的邏輯概念，在玩中發(fā)展自己解決問題的能力。而不是反復枯燥的進行單純的手部功能訓練。 在大運動訓練的時候，訓練到爬行、獨走、跑跳能力階段的時候，應在功能訓練的同時增加動作的靈活性、多樣性、協(xié)調(diào)性方面的引導。比如可以引導孩子怎么去爬越一個障礙，或者怎么攀爬上一組繩梯、怎樣步行跨越一個障礙，讓孩子自己學會動腦筋，分析一下自己和障礙之間的空間，該用什么樣的動作來解決這些問題等。 在語言訓練的時候，基本口肌訓練的同時，應引導孩子自我表達的意識。很多發(fā)育遲緩的孩子經(jīng)過訓練后口肌并沒有太大的問題，關鍵出在表達能力上的瓶頸。所以如何在生活中引導孩子自我表達的意識，和邏輯表達的準確性，是語言訓練的關鍵點。 生活中我們應該盡可能多的讓孩子自己的事情自己做。比如在剛吃輔食的時候就可以引導孩子自己抓東西吃，再大一點自己拿著勺子碗吃飯，會走路的時候可以幫忙扔尿布扔垃圾，學大人掃地拖地，學會自己洗手、自己穿脫衣服等。這樣對于未來入園入學及以上長大了生活自理都有很大的好處，生活自理的能力是應該從小培養(yǎng)的。 每一個看似沒有任何意義的動作，看上去不像正兒八經(jīng)在訓練，但是孩子在一次次的失敗中逐漸的學會了生活技能，問題的解決能力也逐步提升。比如自己吃飯的時候，可能試了好幾次都不能自己把飯舀起來，不是中途撒了，就是打算放嘴巴的時候偏了。但是隨著由自我內(nèi)驅(qū)力引導的練習次數(shù)多了以后，他忽然掌握了一個小技巧，成功的把飯吃進去嘴巴里，這樣他大腦里手眼口協(xié)調(diào)能力又提升了一點，問題解決能力也提升了一點，進而智力又提升了一點。隨著生活經(jīng)驗、動作經(jīng)驗的不斷累積，孩子的綜合能力也就越來越強。如果覺得孩子能力弱就生活時時處處都包辦，那孩子就失去了一次又一次的鍛煉機會。 生活中時時處處都是訓練課，并不一定坐在教室里才是訓練?？祻陀柧殤约彝ジ深A為重點。
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