專業(yè)概論(計算機科學類)離線作業(yè)-資料下載頁
2025-06-26 02:45本頁面
【正文】 ，更善于系統的集成和配置，更有能力管理和維護復雜信息系統的運行。 各種類型人才的社會需求呈金字塔形，從上至下依次為研究型，工程型和應用型。網絡學院的人才培養(yǎng)目標為：旨在培養(yǎng)適應經濟全球化、信息化及計算機行業(yè)發(fā)展需要，掌握信息科學的相關理論知識和專業(yè)技能，具有研究計算機軟、硬件的基本能力的應用型人才。21.計算機科學與技術專業(yè)的學習特點是什么？計算機科學與數理化學科不太一樣，它常常需要建造實際的系統。除了計算機科學理論外，它常常是一個工程性很強的學科。學生的動手能力不強現在是一個比較普遍的問題。用人單位有反映，學生自己也有反映。這種現象不改變，計算機專業(yè)的學生在就業(yè)市場上就會越來越被動。 課堂講授書本知識僅僅是一個開始，同學們的大部分時間不是花在上課和做作業(yè)這樣傳統工作中，而是花在自己創(chuàng)造一個實際的可運行的系統上。上程序設計課的同學必須建造一個可運行的軟件；上數據庫課的同學必須學會如何建造一個可運行的數據庫管理系統；上軟件工程課的同學必須學會如何組成軟件開發(fā)隊伍，自己動手完成一個軟件項目，其中貫穿了軟件工程的各種原理的實踐。22.通過該課程的學習，你了解該專業(yè)將要學習哪些課程嗎？概率論與數理統計，離散數學，數據結構，工程數學I，工程數學II，高級語言程序設計，面向對象程序設計，匯編語言程序設計，數字電路，微機接口技術，操作系統，數據庫原理，計算機網絡，軟件工程，大型數據庫系統設計。23.簡述計算機科學與技術專業(yè)在我國的發(fā)展歷程。答：從1956年哈爾濱工業(yè)大學等院校率先開辦“計算裝置與儀器”專業(yè)起，到現在主流采用的“計算機科學與技術”，計算機專業(yè)教育在中國的大學里已經走過了逾50年的歷程。這個歷程中總的來看，分為三個突出的時期。 1．初創(chuàng)時期（19561960） 在這一段時期共開辦了14個計算機專業(yè)。當時新建的計算機專業(yè)大多稱為“計算裝置”，強調從基本元器件開始的計算機硬件系統的設計與實現，大多設置在自動控制系。 同時，一些重點大學新建了計算數學專業(yè)，從事算法設計人才的培養(yǎng)。 2．發(fā)展時期（19781986） 隨著十年動亂的結束，國家的工作重點逐步轉移到四個現代化建設的軌道上。在國家科委主持起草的《1978—1985年全國科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要》中，又把電子計算機列為8個影響全局的綜合性課題，放在突出的地位。我國計算機教育迎來了第二個發(fā)展高潮，在這一段時期共開辦了74個計算機專業(yè)。出現計算機及應用技術和計算機軟件專業(yè)。在部分重點大學批準建立了計算機學科碩士點和博士點，多層次的計算機人才教育體系基本形成。 3．高速發(fā)展時期（1994年至今） 1995年左右，World Wide Web在世界范圍的蓬勃興起使“計算”的概念發(fā)生了深刻的變化，社會突然覺得需要很多很多的“計算機人才”。這種變化不可避免地反映到教育中。一方面，若干相關課程被引入到計算機專業(yè)的教學計劃中，另一方面，一些學校干脆辦起了“網絡工程”、“軟件工程”、“電子商務”、“信息安全”等新專業(yè)。同時，1995年全國科學技術大會的召開，“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使我國計算機教育進入一個快速發(fā)展期。 該階段的計算機教育特點是： （1）計算機專業(yè)的內涵和外延發(fā)生較大變化 計算機專業(yè)的教育內容已不再局限于傳統的計算機組織與體系結構、計算機理論與軟件、計算機應用技術，計算機網絡及其應用技術、多媒體及其應用技術、網絡與信息安全等教育內容得以強化。 （2）辦學單位和在校生人數迅速增加 （3）教材內容逐步與國際接軌 2000年前后，我國高等教育出版社、清華大學出版社、機械工業(yè)出版社等從國外著名出版公司引進了成套的計算機專業(yè)教材，其中包括不少經典的著名教材。
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