計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論-資料下載頁
2025-08-16 01:09本頁面
【正文】 的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)總體 ?既掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐 ?創(chuàng)新能力 ?創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開發(fā)能力 ?科學(xué)研究能力以及對新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性。 [3] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) . 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行） . 高等教育出版社， 2022 57/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) ? 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 [3] ? 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求 ? 工具性知識(shí) ? 外語、文獻(xiàn)檢索、科技寫作等。 ? 人文社會(huì)科學(xué)知識(shí) ? 文學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、思想道德、職業(yè)道德、藝術(shù)等。 ? 自然科學(xué)知識(shí)：數(shù)學(xué)、物理學(xué)等。 ? 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)：電工電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)等。 ? 專業(yè)知識(shí) ? 算法與復(fù)雜性、計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算、程序設(shè)計(jì)語言 ? 人機(jī)交互、圖形學(xué)與可視化計(jì)算、智能系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、軟件工程和數(shù)值計(jì)算科學(xué)等。 ? 經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等。 [3] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) . 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行） . 高等教育出版社， 2022 58/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 59/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 60/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 61/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 62/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 63/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 64/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 65/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 66/80 個(gè)人能力的培養(yǎng) 67/80 個(gè)人學(xué)習(xí)的規(guī)劃 68/80 個(gè)人學(xué)習(xí)的規(guī)劃 69/80 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 ? 按專業(yè)組織教學(xué) ? 專業(yè)課程體系龐雜，課程間關(guān)系復(fù)雜 ? 前導(dǎo)課程沒有學(xué)好，容易影響后繼課程 ? 中學(xué)課程體系相對簡單，課程間關(guān)系簡單 ? 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn) ? 科學(xué)與工程并重、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密 ? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)教育都很普及、技術(shù)發(fā)展快 ? 學(xué)習(xí)要有一定的理論深度 ? 否則面對其他專業(yè)、其他層次（如職業(yè)教育）的學(xué)生沒有優(yōu)勢 ? 但一些理論基礎(chǔ)課程容易讓學(xué)生感覺沒有直接的用處 ? 學(xué)生還要有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力 ? 否則無法快速適應(yīng)社會(huì)需求，難以就業(yè) ? 但技術(shù)發(fā)展快，讓學(xué)生不知道該學(xué)習(xí)哪些實(shí)踐技術(shù) 70/80 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 ? 大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)相對不是很明確 ? 課程學(xué)習(xí)成績好壞與畢業(yè)后的出路無明確對應(yīng)關(guān)系 ? 中小學(xué)應(yīng)試教育升學(xué)壓力大，學(xué)生對學(xué)習(xí)（成績）相對重視 ? 大學(xué)教育更重視個(gè)人能力的提高 ? 學(xué)校及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理比較松散 ? 主要靠學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí) ? 中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)對教師依賴更大 ? 其他方面誘惑多，容易掉入其他一些陷阱 ? 感情 ? 計(jì)算機(jī)游戲、互聯(lián)網(wǎng)沖浪娛樂等 71/80 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 72/80 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 73/80 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 74/80 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 75/80 我個(gè)人的一些建議 ? 根據(jù)個(gè)人特長與興趣抓住主線 ? 離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、編譯原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、人工智能、等等 ? 一、二年級打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) ? 數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、英語 ? 三、四年級積極培養(yǎng)實(shí)踐能力 ? 綜合實(shí)踐、學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)習(xí)、參與老師科研等等 ? 樹立合適的目標(biāo) ? 充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的困難程度 ? 挖掘自己的長處、認(rèn)識(shí)自己的短處 ? 既要有信心，又不要盲目樂觀 ? 根據(jù)自己的特點(diǎn)，為每門課程樹立合適的目標(biāo) ? 不要強(qiáng)求門門成績優(yōu)秀 ? 自己有興趣的課程學(xué)好，并從其中感受到學(xué)習(xí)的樂趣 ? 不感興趣的必修課爭取通過，不感興趣的選修課不選 76/80 我個(gè)人的一些建議 ? 重視能力的培養(yǎng) ? 成績不是唯一的，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能力 ? 學(xué)一門課程要有一門課程的收獲 ? 甚至學(xué)一章要有一章的收獲 ? 針對自己的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣 ? 自己擅長的、有興趣的，進(jìn)一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢 ? 自己不擅長的、沒有興趣的，培養(yǎng)興趣，彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng) ? 有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃 ? 每周計(jì)劃、每月計(jì)劃 ? 何時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)何門課程，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 不要等到交作業(yè)的最后期限之前再來做作業(yè) 77/80 我個(gè)人的一些建議 ? 學(xué)思結(jié)合 ?學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則殆 ?善于總結(jié)，抓住課程內(nèi)容的主線 ?聽課不要盲目抄筆記，應(yīng)記下自己的心得 ?建議每學(xué)期期末寫一份總結(jié) ?這學(xué)期學(xué)到什么內(nèi)容，有什么收獲？ ?這學(xué)期有什么遺憾？下一步努力的方向等 ? 積極主動(dòng)與同學(xué)和老師交流 ?與同學(xué)融洽相處、求同存異、積極交流 ?心態(tài)平和、心情開朗、充滿陽光 78/80 提問與交流 79/80 作業(yè) ? 閱讀有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)科及其發(fā)展的介紹 ? 寫一篇課程聽后感 ?對計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí) ?對計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí) ?對自己大學(xué)學(xué)習(xí)的初步規(guī)劃 ? 根據(jù)認(rèn)識(shí)報(bào)告給成績 80/80
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