幼兒園教師招聘考試試題及答案1資料-資料下載頁
2025-06-25 16:52本頁面
【正文】 到最復(fù)雜的順序排列是：認知、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價?！ ?，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機械一有意義，這是劃分學習的兩個維度。這兩個維度之間不是互不依賴和彼此獨立的。接受學習可以是機械的，也可以是有意義的。發(fā)現(xiàn)學習可以是機械的，也可以是有意義的。在這兩個維度之間可以有許多過渡形式?！ 窘馕觥績和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學習某種知識和行為比較容易、心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。 【解析】每個游戲都有認知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種?！ 窘馕觥扛鶕?jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。 【解析】游戲準備包括：(1)游戲時間。(2)游戲地點。(3)游戲材料。(4)經(jīng)驗準備?！ 窘馕觥柯??！ 窘馕觥恳粋€概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進行分析。 【解析】略?！ 窘馕觥咳绞侵盖傲曀姿健⒘曀姿?、后習俗水平?！ 窘馕觥坑變旱牡赖虑楦邪l(fā)展可以分為三個時期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時期(0歲～)、前道德情感時期(～3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時期(4歲～6或7歲)?！ 窘馕觥棵绹睦韺W家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力。高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力低的人智商有高有低。創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證?！ 窘馕觥坑變簞?chuàng)造性測量的一般原則：適用性原則與活動性原則。 【解析】略。 【解析】對應(yīng)于教育目標的活動指導(dǎo)模式包括信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓練四種類型。 【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學習的三種指導(dǎo)類型。 【解析】幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動情境創(chuàng)設(shè)的互動性原則。教育活動情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則。教育活動情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則。教育活動情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則?！ 窘馕觥勘尘靶徒逃顒忧榫车膭?chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動的空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。 【解析】幼兒園教育活動過程的評價包括：診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等。 【解析】不良親子互動的類型有拒絕型親子互動、支配型親子互動、過度保護型親子互動、服從型親子互動、矛盾型親子互動等。
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