【正文】 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Columns 20 through 220 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 04 用直接型結構實現(xiàn) 直接型是利用輸入信號和濾波器單位脈沖響應的線性卷積來描述輸出信號。雖然有22階但16到22階為0所以直接型結構如下 5 用FDATOOL分析設定相關參數(shù)后但到其幅頻特性如下 相頻特性曲線如下 零極圖如下 6 誤差分析 誤差產(chǎn)生的原因 因為在數(shù)字信號處理中，需要將輸入的離散信號和系統(tǒng)的參數(shù)進行量化，而量化的結果必然與原來的數(shù)值之間存在誤差，誤差的大小要依據(jù)計算機的字長而定。另一個誤差來源是于乘法產(chǎn)生的，例如兩個B位的二進制相乘其結果是一個2B位的二進制數(shù)，在有限字長的限制下我們需要對乘積進行截尾或舍入處理，這樣也就產(chǎn)生了誤差。 由于一般計算機字長較長，量化步長很小，所以量化誤差不大，常常忽略。所以我們常常考慮的誤差是乘積所造成的誤差。 誤差的理論計算 信號經(jīng)過量化之后產(chǎn)生了量化噪聲，所以經(jīng)過量化的信號可以看成是原來信號與量化噪聲之和，即 =+ 這樣，量化后的信號通過線性系統(tǒng)就等于與分別通過線性系統(tǒng)之和。所以線性系統(tǒng)的輸出 其中是噪聲通過系統(tǒng)的輸出，如果是舍入噪聲，則的方差 如果認為序列本身任意兩個值之間是不相關的，則 ，當 ，當式中為量化步長，為有限字長位數(shù)。 （字長為8時） （字長為16時）由上面計算結果可知字長越長則誤差越長。 用FDATOOL分析不同字長對其幅頻響應和相頻響應的影響字長取8時其幅頻特性曲線及器誤差 字長取16時幅頻與相頻特性曲線及其誤差 用FDATOOL分析經(jīng)過取不同字長得到的幅頻與相頻圖也可以看出字長越長其誤差越小。7 總結我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟。課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐?！　〖毤毣貞洿舜握n程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故?！　‰m然設計中遇到了很多編程問題，但這次課程設計終于順利完成了，最后在張老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在張老師的身上我學得到很多實用的知識，在此我表示感謝！當然，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導老師也要表示感謝！8 參考文獻【1】 閻石 數(shù)字電子技術基礎 北京：高等教育出版社，1998；【2】 王遠 模擬電子技術 北京：機械工業(yè)出版社，2001；【3】 陳汝全 電子技術常用器件應用手冊 北京：機械工業(yè)出版社，2003；【4】 畢滿清 電子技術實驗與課程設計 北京：機械工業(yè)出版社，2006；【5】 張俊謨 單片機中級教程原理與應用 北京：北京航空航天大學出版社，2002；第 14 頁 共 15 頁