【正文】 ④ C．①②③ D．①④⑤ （區(qū)普崗教師招考2014年教育學(xué)理論知識考試考點(diǎn)）15．確立三維目標(biāo)對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展有何重要意義 （ ）①有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法②有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)③注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)④有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能⑤課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界A．①②③ B．①③④⑤ C．②④⑤ D．①②③④⑤16．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程,其價(jià)值觀是指A．充分認(rèn)識知識對社會的價(jià)值B．將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益C．讓學(xué)生尊重知識尊重教師D．學(xué)科、知識、個人、社會價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一17．在基礎(chǔ)課程改革中，綜合實(shí)踐課程被定為必修課，從 年級開始設(shè)置，每周 課時(shí)。 A．三 4 B．四 3 C．三 3 D．四 418．新課程改革整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段 （ ）A．分科課程與綜合課程相結(jié)合B．以分科課程為主 C．以綜合課程為主D．分科課程為主，綜合課程為輔 19．在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是 （ ）A．合作學(xué)習(xí) B．程序教學(xué) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．情境教學(xué)20．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視 （ ）A．實(shí)踐能力的培養(yǎng) B．創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C．想象能力的培養(yǎng) D．思維能力的培養(yǎng) 21．下列對教材理解正確的是 （ ）A．教材就是教科書 B．教學(xué)參考書不屬于教材 C．教材就是課程 D．教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源 22．“新的評價(jià)體系打破唯一，倡導(dǎo)多元和創(chuàng)新?！斌w現(xiàn)出評價(jià)體系 的特點(diǎn)。A．科學(xué)性 B．超前性 C．有創(chuàng)意 D．靈活性23．一個學(xué)生的評價(jià)需要由本人、老師、同學(xué)及家長來共同完成，這反映了現(xiàn)代課程評價(jià)的 基本特點(diǎn)。 （ ）A．評價(jià)主體的多元化 B．評價(jià)方法的多樣化 C．評價(jià)指標(biāo)的多元化 D．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化24． 是發(fā)展性教師評價(jià)制度的基礎(chǔ)。 （ ）A．建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價(jià)體系B．建立多元化的性價(jià)評價(jià)體系C．建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系 D．建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)指標(biāo)體系25．新課程改革倡導(dǎo) 的課程評價(jià)。 （ ）A．強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) B．立足過程，促進(jìn)發(fā)展 C．突出甄別和選拔功能 D．強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式26．課程評價(jià)按評價(jià)的主體可分為 （ ）A．自評與他評 B．目標(biāo)評價(jià)法和目標(biāo)游離法 C．定量評價(jià)法與定性評價(jià)法 D．知識與能力評價(jià)27．新課程改革中評價(jià)的改革重點(diǎn)是 （ ）①在評價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展 ②在評價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法多樣化。③在評價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化④在評價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異A．①②③④ B．④⑤ C．②③ D．①③（區(qū)普崗教師招考2014年教育學(xué)理論知識考試考點(diǎn)）28．在課程管理方面，為增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，新課程實(shí)行A．國家統(tǒng)一管理課程 B．地方統(tǒng)一管理課程 C．學(xué)校自主管理課程 D．國家、地方、學(xué)校三級課程管理29．“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異 （ ）A．滿足不同學(xué)生的需要 B．將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué) C．由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) D．培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子30．要滿足地方社會發(fā)展需要的課程是 （ ）A．地方課程 B．國家課程 C．校本課程 D．基礎(chǔ)課程二、多選題1．新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào) （ ）A．校長、教師、學(xué)生、 家長共同參與評價(jià) B．使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平C．以教師對自己教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評為主 D．堅(jiān)持考試指揮棒下的教師與學(xué)生互評 2．學(xué)校在課程開發(fā)中的任務(wù)有 （ ）A．學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國家課程和地方課程中所遇到的問題B．結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程 C．執(zhí)行國家課程和地方課程 D．重點(diǎn)開發(fā)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校本課程 3．新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有（ ）A．精選課程內(nèi)容 B．改進(jìn)教學(xué)方式C．改變課程功能 D．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)（區(qū)普崗教師招考2014年教育學(xué)理論知識考試考點(diǎn)）4．新課程改革中提倡的新型師生關(guān)系特點(diǎn)包括 （ ）A．心理相容 B．尊師愛生 C．民主平等 D．教學(xué)相長 5．新課程給教師角色的定位是 （ ）A．促進(jìn)者 B．定向者 C．學(xué)習(xí)者 D．定論者6．校本課程開發(fā)方案的內(nèi)容包括 （ ）A．課程實(shí)踐與評價(jià)的設(shè)想 B．保障措施C．校本課程開發(fā)總體目標(biāo) D．校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 7．地方對課程管理的主要方面是 （ ）A．組織課程的實(shí)施與評價(jià) B．加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理C．貫徹國家課程政策 D．制訂課程實(shí)施計(jì)劃 三、填空題1．建立校長 、 和 共同參與的評價(jià)制度，是新課程教師評價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。2． 理論是由美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家 于1983年提出的，它是我國新課程改革的理論基礎(chǔ)之一。3．新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是 理論和 理論。4．新課程的三維目標(biāo)是 目標(biāo)、 目標(biāo)和 目標(biāo)。5．對于學(xué)生,新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn) 的評價(jià)體系。四、簡答題1．簡述創(chuàng)新教育的本質(zhì)和內(nèi)容。2．素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括哪些方面？（區(qū)普崗教師招考2014年教育學(xué)理論知識考試考點(diǎn)）3．結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。?？贾R點(diǎn)配套練習(xí)參考答案一、單選題1．C【育萃專家解析】略。2．D【育萃專家解析】略。3．D【育萃專家解析】略。4．C【育萃專家解析】略。5．D【育萃專家解析】建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有情境、協(xié)作、會話（即交流）和意義建構(gòu)。6．C【育萃專家解析】略。7．B【育萃專家解析】“兩基”指的是基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。A為教學(xué)基本任務(wù)的“兩基”。8．C【育萃專家解析】略。9．A【育萃專家解析】略。10．A【育萃專家解析】略。11．C【育萃專家解析】略。12．C【育萃專家解析】略。13．A【育萃專家解析】略。14．A【育萃專家解析】略。15．D【育萃專家解析】2013年度假區(qū)真題。三維目標(biāo)為：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。①+②+③+④=⑤16．D【育萃專家解析】略。17．C【育萃專家解析】見育萃記憶方法中的“三”。18．C【育萃專家解析】略。19．D【育萃專家解析】略。20．B【育萃專家解析】略。21．D【育萃專家解析】教材包括教科書、參考書等圖書資料，視聽教材、電子教材，源于現(xiàn)實(shí)生活中的資料等。22．D【育萃專家解析】略。23．A【育萃專家解析】略。24．D【育萃專家解析】略。25．B【育萃專家解析】新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)理念。26．A【育萃專家解析】新評價(jià)觀強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體應(yīng)具有多元性。27．A【育萃專家解析】即重視發(fā)展和“三多”。28．D【育萃專家解析】三級課程管理體制包括國家課程、地方課程和學(xué)校課程。29．A【育萃專家解析】略。30．A【育萃專家解析】略。二、多選題1．ABC【育萃專家解析】略。2．ABC【育萃專家解析】略。3．ABCD【育萃專家解析】略。4．ABCD【育萃專家解析】略。5．AC【育萃專家解析】略。6．ABCD【育萃專家解析】略。7．ABCD【育萃專家解析】略。三、填空題1．【育萃專家解析】教師 學(xué)生 家長2．【育萃專家解析】多元智能 加德納3．【育萃專家解析】多元智力 建構(gòu)主義4．【育萃專家解析】知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀5．【育萃專家解析】學(xué)生全面發(fā)展。四、簡答題1．【育萃專家解析】（1）創(chuàng)新教育的本質(zhì)：從時(shí)間的維度來審視，就是一個立足于現(xiàn)實(shí)并以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)年輕一代不斷地構(gòu)建未來的過程，而從空間的維度來審視，則是指導(dǎo)年輕一代面對現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，以其主動的實(shí)踐改造環(huán)境的過程。創(chuàng)新教育正在于通過批判思維的教育理念，激發(fā)受教育者不斷進(jìn)行自我反省，向人類已經(jīng)獲得的現(xiàn)成物或結(jié)論不斷地提出新挑戰(zhàn)，展現(xiàn)新的世界。創(chuàng)新教育就是提升人自己所擁有的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他把創(chuàng)造意識變成現(xiàn)實(shí)的能力。（2）創(chuàng)新教育的內(nèi)容：教育創(chuàng)新的內(nèi)容十分廣泛，包括教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育觀念、教育方法、教育手段、課程教材以至教育的時(shí)間和空間等，幾乎涉及教育領(lǐng)域的方方面面。伴隨著人類社會的發(fā)展，教育自產(chǎn)生以來，就不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新活動，如學(xué)校的創(chuàng)立、課本的出現(xiàn)，都屬于教育創(chuàng)新。2．【育萃專家解析】（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育3．【育萃專家解析】（1）從目標(biāo)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼具 “開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；（3）教師要由向?qū)W生傳授固定知識向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教 學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）設(shè)計(jì)過程中要由過去過分關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；（5）教學(xué)過程要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；（6）教學(xué)評價(jià)要由過去過分關(guān)注考試成績向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個性等轉(zhuǎn)變。—31—