普師教育考試大綱-資料下載頁
2025-06-24 12:43本頁面
【正文】 傾向性，個性心理特征的概念 分析：個性能傾向性與個性心理特征的聯(lián)系與區(qū)別。 二、個性的特點 識記：個性的四大特點；社會性與生物性的統(tǒng)一，整理性與層次性的統(tǒng)一。 理解：上述個性的四大特點。 分析與綜合：（1）研究個性的意義、（2）個性的形成與發(fā)展，（3）教育在個性形成和發(fā)展理解，在具體的教育工作中，創(chuàng)設良好的外部環(huán)境，調(diào)動學生的個體能動性，促使學生良好個性的形成與發(fā)展。 第二節(jié) 個性傾向性 節(jié)考試目標：理解和識記需要，動機，興趣、理想、信念、世界觀等概念，了解需要的層次與結構：動機的復雜性，興趣的分類等，分析動機的特點，需要與動機的關系和興趣的作用。 目考試目標： 一、需要與動機 識記：需要和動機的概念；馬斯洛的需層次結構。 理解：需要的作用和需要的結構理論，動機的作用和動機的復雜性。 分析與綜合：馬斯洛的需要層次結構理論，動機的特點，動機的復雜性理論。 評價：中外心理學家和心理學工作者關于需要探討。 應用：運用需要與動機解釋有關的人類日常行為。 二、興趣： 識記：興趣的概念 理解：興趣的分類 分析：興趣的作用，興趣與需要的關系。 三、理想：信念、世界觀 識記：理想、信念、世界觀的概念。 理解：理想、信念、世界觀對人類的心理活動及個性心理品質形成的作用。 分析：理解、信念與世界觀之間的相互關系。 第十章 能 力 章考試目標：識記能力，一般能力與特殊能力、才能、天才、知識和技能、智商等概念以及智商的測是公式：理解較重要的三種能力的結構理論，分析影響能力發(fā)展的具體因素，能力的個別差異的具體表現(xiàn)等：運用簡單的能力測量手段，進行一般的智力測量驗。 第一節(jié) 能力的概念 節(jié)考試目標：識記并理解有關能力的幾個概念；分析能力的類別；了解具有較大影響的三種能力結構理解； 目考試目標： 一、能力的概念 識記：能力，一般能力，特殊能力，才能，天才等概念。 分析：一般能力與特殊能力的關系。 二、能力的結構理論 理解：具有較大影響的三種能力結構理論；“因素結構理論”，“群因素結構” 理論“智慧結構”理論 分析與評價：上述三種能力結構理論的綜合評價。 第二節(jié) 能力的測量 節(jié)考試目標：識記能力測量（智商測量）的公式；理解能力測量的種類及其測量的一般方法；運用簡單的能力測量手段，進行有關的測量。 節(jié)考試目標： 一、能力測量的概念： 識記：劉召力的《人物志》中國民間流使的智力測量工具?！捌咔砂濉蔽鞣降目掀召M的“王巧板”。 理解：能力測驗的一般分類方法。 二、一般智力測驗 識記：智商測量公式 MA（心理年齡） IQ（智商） 100 CA（實足年齡） 理解：智商的含義：心理年齡，實足年齡，離差智商等。 應用：一般智力測驗的操作： 三、特殊能力的測驗： 理解：特殊能力測驗的作用，差別能力測驗（DAT）的能力測驗的分類。 四、創(chuàng)造能力的測驗： 理解：創(chuàng)造能力測驗的作用。 五、能力測驗的局限性。 分析：能力測驗的局限性及作用。 第三節(jié) 影響能力發(fā)展的因素 節(jié)考試目標：識記知識技能、素質的概念； 理解教育在人的身心發(fā)展中的作用。 分析素質、知識的技能、教育、社會實踐、勤奮等能力的影響以及教育在人的能力發(fā)展中的主導作用。 月考試目標： 一、素質： 識記：素質的概念 分析：素質對人的能力發(fā)展的影響。 二、知識和技能： 識記：知識技能的概念 分析：知識和技能對人的能力發(fā)展中的作用。 三、教育： 分析教育在人的能力發(fā)展中的作用 四、社會實踐： 分析：社會實踐在人的能力發(fā)展中的作用。 五、勤奮： 分析：勤奮在人的能力發(fā)展中所起的作用。 第四節(jié) 能力的個別差異 節(jié)考試目標：理解能力的個別差異的含義。 分析能力差異的類別和一般表現(xiàn)。 目考試目標： 一、能力的類型差異： 理解：能力類型差異在知覺表象、記憶和思維方面的具體表現(xiàn)。 特殊能力類型差異在知覺表象、記憶和思維方面的具體表現(xiàn)。 二、特殊能力的差異： 理解：特殊能力差異的含義。 分析：特殊能力差異的一般表現(xiàn)。 三、能力發(fā)展水平的差異： 理解：智力超常的和低常，智力發(fā)展水平差異的含義。 分析：超常兒童的一般心理特點和具體表現(xiàn)，低常兒童的一般心理特點和具體表現(xiàn)。 四、不同能力發(fā)展速度的差異； 分析：不同能力發(fā)展速度的差異形成規(guī)律。 一、分析：造成能力表現(xiàn)早晚差異一般原因。 第十一章 氣 質 章考試目標：識記氣質的概念，四種氣質類型；分析和理解氣質的一般特征，氣質的可塑性的具體表現(xiàn)，氣質的生理機制（包括高級神話的幾個特征和四種高神經(jīng)活動的類型）以及氣質類型的特征；掌握鑒定氣質類型的一般方法；評價氣質的實踐意義。 第一節(jié) 氣質的概述 節(jié)考試目標：論證氣質的概念；理解氣質的一般特征和氣質的生理機制。 科目考試目標： 一、氣質的概念 識記：氣質的概念、氣質的三大特征： 分析：氣質的一般特征 二、氣質的生理機制 識憶：希波克拉特的“體液學”。高級神話活動的三個基本特征以及四種高級神話活動類型。 理解：巴甫洛夫的高級神話活動類型學說。 第二節(jié) 氣質的類型的特征及鑒定 節(jié)考試目標：分析四種氣質類型的心理特征。了解鑒定氣質類型的心理指標： 掌握鑒定氣質的類型的一般方法。 類型的一般方法 目標考試目標： 一、氣質類型的心理特征： 識記：傳統(tǒng)的四種氣質類型的最主要的心理特征。 分析：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質四種氣質類型的主要心理特征，高級神話活動類型與氣質的關系。 二、氣質類型的鑒定： 識記：鑒定氣質類型的心理指標 理解：鑒定氣質類型的心理指標的內(nèi)在含義。 三、鑒定氣質類型的方法。 常運用：掌握鑒定氣質類型的一般方法。 第三節(jié) 氣質實踐意義 節(jié)考試目標：（本節(jié)內(nèi)容單一：不再分目） 理解：氣質無好壞之分，氣質本身不決定人的智力水平和社會價值、氣質特征是教育工作的依據(jù)之一。 分析：人類氣質的實踐意義。 運用：氣質理論在具體教育工作實踐中的作用。 第十二章 性 格 章考試目標：識記性格的概念、性格的類型及特征：理解性格的一般含義、分析、性格與氣質，能力的聯(lián)系與區(qū)別，性格的特征影響性格形成的因素 節(jié)考試目標：識記性格的概念，理解性格的一般含義，分析性格與氣質，能力關系。 目考試目標： 識記：性格的概念。 理解：性格的特征。 分析與應用：性格的形成與發(fā)展。
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1