七年級語文促織-資料下載頁
2024-11-07 02:47本頁面
【導(dǎo)讀】作者介紹蒲松齡，山東淄州蒲家莊人，方面藝術(shù)才能的作家，千幾百首，詞一百首，傳》據(jù)說也是他作的。矣，顛倒了天下幾多杰士。蕊宮榜放，直教那。抱玉卞和哭死！……每每顧影自悲，可憐骯臟。骨銷磨如此！……數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落。他的思想中固然存在著熱衷功名的。在艱難時世中，他逐漸認(rèn)識到像。他這樣出身的人難有出頭之日，“仕途黑暗，他把滿腔憤氣寄托。在《聊齋志異》的創(chuàng)作中。《聊齋》收集了大量的民間神話。諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。寄托如此，亦是悲矣。連城，大戶之女。有喬生獻(xiàn)詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，顏氏，見丈夫?qū)铱疾恢?，名，官御史達(dá)十年之久，試卷，以定文章的好壞，平赴泉下為父伸冤。勢酷刑，不睬金諾壽，美貌，愛慕秀才鄂秋隼。幾經(jīng)反復(fù)，累及多人。而翁歸，自與汝復(fù)算。可與上文“天子”一致。
【正文】 古諷今， 應(yīng)予肯定 。 可是作者用 “ 善惡有報 ” 的宿命觀點(diǎn)來解釋成名的一貧一富 ， 明顯屬于宣揚(yáng)封建迷信 ， 客觀上只能起麻痹被壓迫群眾的反抗斗爭的消極作用 ， 應(yīng)予否定 。 篇末評論 表現(xiàn)手法 詳略安排 文筆變化 虛幻情狀 詳寫捉蟲曲折過程 略寫獻(xiàn)蟲層層受惠 粗筆勾勒故事開端 （飽含同情） 工筆描述發(fā)展高潮 （飽含同情） 粗筆勾勒故事結(jié)局 （辛辣諷刺） 心理描寫，細(xì)膩合理 情景描寫，逼近生活 情節(jié)曲折 波瀾起伏 跌宕多姿 閱讀課文第 7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。 成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（ ），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（ ），見兒子氣息 惙然則轉(zhuǎn)為（ ），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（ ）。忽聞門外蟲鳴則既（ ）且（ ），然見蟋蟀短小則認(rèn)為它（ ）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（ ）。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（ ）。 怒 悲 喜 愁 驚 喜 劣 喜 恐 細(xì)讀課文，點(diǎn)擊心理 可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動） 著主人公的心，主宰（或把持著） 主人公的命運(yùn)。這 細(xì)致入微 、 曲折變化 的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝 荒淫 ，官 貪 吏 虐 ，致使百姓 家敗人亡 的罪惡現(xiàn)實(shí)。 語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。 藝術(shù)特色鮮明 情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事情節(jié)由“ 征蟲 —捉蟲 —得蟲 —化蟲 ” 一條主線貫穿。 人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據(jù)具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細(xì)膩，心理真切。 浪漫主義手法的運(yùn)用。成名兒子死后 “ 復(fù)活 ” ，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。 借古諷今的筆法。 借明朝喻清朝（諷刺揭露貪官虐吏） 細(xì)膩的心理描寫 跌宕起伏、曲折生動的故事情節(jié)、 全文特點(diǎn)概括 讀下面一則與 《 促織 》 相關(guān)的《 野史 》 ，與課文作比較，有哪幾處不同？ 宣宗 （ 宣德 ） 酷好促織之戲 ， 遣使取之江南 ，價貴至數(shù)十金 。 楓橋一糧長 ， 以郡遣覓得一頭最良者 ， 用所乘駿馬易之 。 妻謂駿馬所易 ， 必有異 ， 竊視之 ， 躍出為雞啄食 ， 懼 ， 自縊死 。夫歸 ， 傷其妻 ， 亦自經(jīng)焉 。 （ 呂毖 《 明朝小史 》 ） ① 《 野史 》 是一大悲劇，蒲松齡改寫的 《 促織 》 卻是 “ 喜劇 ” ； ② 《 野史 》為駿馬來換蟋蟀； ③妻失促織，懼而自縊； ④雞啄食促織；⑤夫亦自經(jīng)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1