畢業(yè)論文十字路口的交通燈課程設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-24 01:27本頁面
【正文】 要求，并且在減計(jì)數(shù)至00時(shí)能否自動(dòng)進(jìn)行預(yù)置數(shù)。 用protues軟件仿真繪制的電路圖，觀察兩只譯碼顯示器的變化，通過測試分別得其四種狀態(tài)的結(jié)果如下: 圖14 主干道通行仿真圖 圖15各個(gè)路口仿真圖五、總體電路原理圖 總體電路仿真圖 圖16總體電路仿真圖 總體電路PCB 圖17 系統(tǒng)PCB圖 圖18系統(tǒng)覆銅PCB圖八、總設(shè)計(jì)思路交通燈控制系統(tǒng)主要由狀態(tài)控制模塊，減計(jì)數(shù)模塊，譯碼顯示模塊，計(jì)時(shí)時(shí)間預(yù)置模塊，秒脈沖發(fā)生模塊幾部分構(gòu)成，系統(tǒng)初次上電時(shí)由于狀態(tài)控制器的計(jì)數(shù)器初始值不確定，因而會(huì)進(jìn)入一不確定狀態(tài)，但在依次狀態(tài)轉(zhuǎn)換（主道和次道任一計(jì)數(shù)器減計(jì)數(shù)至零）后，系統(tǒng)即可進(jìn)入正常的工作狀態(tài)。在正常工作狀態(tài)下，狀態(tài)計(jì)數(shù)器的低兩位一直在四個(gè)狀態(tài)之間循環(huán)，通過對(duì)四種狀態(tài)的輸出（Q1，Q0）的譯碼即可控制交通燈的四個(gè)工作狀態(tài)，同時(shí)對(duì)其狀態(tài)譯碼還可以控制主道和次道減計(jì)數(shù)器下一狀態(tài)的預(yù)置數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)不同時(shí)間的定時(shí)。從設(shè)計(jì)要求所給的波形圖可以發(fā)現(xiàn)，主道和次道任一計(jì)數(shù)器減計(jì)數(shù)至零時(shí)即進(jìn)行依次狀態(tài)轉(zhuǎn)換，而減計(jì)數(shù)至零時(shí)將進(jìn)行預(yù)置數(shù)，因而可以通過預(yù)置數(shù)反饋線信號(hào)取反后經(jīng)過或非門為狀態(tài)控制器的計(jì)數(shù)器提供轉(zhuǎn)換信號(hào)，使在任一計(jì)數(shù)器減計(jì)數(shù)至零時(shí)均會(huì)發(fā)生狀態(tài)轉(zhuǎn)換。假設(shè)狀態(tài)計(jì)數(shù)器處于Q1=Q0=0的狀態(tài)，經(jīng)狀態(tài)譯碼電路后,G=r=1，Y=R=g=y=0,交通燈主道的綠燈亮，次道的紅燈亮；T2=0；T1=T3=t1=t2=t3=1，三態(tài)總線收發(fā)芯片主道黃燈的計(jì)時(shí)周期預(yù)置數(shù)工作，在主道計(jì)數(shù)減計(jì)數(shù)至00時(shí)，產(chǎn)生的借位信號(hào)經(jīng)反饋為主干道計(jì)數(shù)器預(yù)置數(shù)，實(shí)現(xiàn)依據(jù)計(jì)時(shí)需要選擇不同的預(yù)置數(shù)。同時(shí)錯(cuò)位信號(hào)產(chǎn)生的時(shí)鐘上升沿使?fàn)顟B(tài)計(jì)數(shù)器的狀態(tài)加一，進(jìn)入下一計(jì)數(shù)狀態(tài)，然后再進(jìn)行狀態(tài)譯碼，減計(jì)數(shù)，預(yù)置數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)循環(huán)。九、個(gè)人體會(huì) 根據(jù)老師給出的題目要求我們選擇題目，查找資料，進(jìn)行方案論證，選擇方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，基本電路設(shè)計(jì)，電路組裝及調(diào)試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成校對(duì)，并完成設(shè)計(jì)報(bào)告。開始拿到題目的時(shí)候，還不知道怎么做，因?yàn)樽约簩?duì)這門課的一般設(shè)計(jì)還未入門，對(duì)很多芯片的功能都不是很清楚，還有 protues仿真軟件，以前從來沒有接觸過，只是現(xiàn)在需要的時(shí)候才開始用它，它的功能都不很清楚。通過這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我動(dòng)手、思考和解決問題的能力?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)已經(jīng)做好了，雖然花了很多時(shí)間，但學(xué)到了很多東西。做課設(shè)的時(shí)候自己認(rèn)真查閱各種資料，曾搶了自己對(duì)知識(shí)的理解，很多以前不是很懂的問題現(xiàn)在都已經(jīng)解決。在課程設(shè)計(jì)的過程中，我們想了很多種方案，對(duì)同一個(gè)問題反復(fù)論證，運(yùn)用不同的芯片進(jìn)行了比較，最后還是采取了上面的方法進(jìn)行連接。在連接過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，比如接錯(cuò)線，無意中刪除了一些線等，是自己感覺有點(diǎn)力不從心。這次課程設(shè)計(jì)之后，使我明白了做任何事情都要認(rèn)真仔細(xì)，不然的話，會(huì)花更多的時(shí)間才能做好。課程設(shè)計(jì)有利于提高我們的動(dòng)手能力，能把我們所學(xué)的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，同時(shí)也豐富了我們的業(yè)余生活，提高我們對(duì)知識(shí)的理解能力。 通過本次課程設(shè)計(jì)我充分利用了所學(xué)習(xí)的數(shù)字電路的設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)了交通燈控制系統(tǒng)的基本電路，并且利用數(shù)字電路仿真軟件Proteus進(jìn)行了仿真分析，進(jìn)行了電路調(diào)試與功能測試，結(jié)果完全符合設(shè)計(jì)要求。同時(shí)，這次設(shè)計(jì)活動(dòng)，使我知道了以前學(xué)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課有什么作用，對(duì)以前的幾門課程起到了復(fù)習(xí)與加深的作用，還提高了我們分析問題解決問題的能力。對(duì)電路設(shè)計(jì)的基本技能也起到了一個(gè)很好的鍛煉作用。十、參考文獻(xiàn)[1] 姚福安 主編. 電子電路設(shè)計(jì)與實(shí)踐. 山東科技出版社[2] 祁存榮 主編. 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn). 武漢理工大學(xué)出版社[4] 粱宗善 主編. 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì). 華中理工大學(xué)出版社[3] 康花光 主編. 電子技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字部分. 高等教育出版社[4] 余孟嘗. 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程（第三版）. 高等教育出版社，2006.[
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