【正文】 校園網(wǎng)的管理需要。因此，校園網(wǎng)的管理應(yīng)該成立專門信息中心或網(wǎng)絡(luò)中心來負(fù)責(zé)，需要23名專職技術(shù)人員及若干計(jì)算機(jī)教師來保障校園網(wǎng)的暢通(人員配制視校園網(wǎng)規(guī)模而定)。校園網(wǎng)的管理包括網(wǎng)管人員、網(wǎng)絡(luò)及電教設(shè)備、相關(guān)資料等的常規(guī)管理，同時(shí)也包括電子郵件、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)等的管理。 日常維護(hù)策略 隨著校園網(wǎng)功能的不斷拓展，日常的維護(hù)工作變得十分龐雜，網(wǎng)站上所有欄目都需要定期更新，而且不同欄目還要由不同的人來負(fù)責(zé)，這些工作并不是一兩名計(jì)算機(jī)教師就可以完成的。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^由計(jì)算機(jī)教師帶隊(duì)的課外活動(dòng)小組來完成部分維護(hù)工作。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力又適當(dāng)減輕了計(jì)算機(jī)教師的工作，有利于校園網(wǎng)能長期發(fā)揮作用。 技術(shù)人員培訓(xùn)策略 專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)人員完成建網(wǎng)工作后，校園網(wǎng)的管理和維護(hù)都需要由學(xué)校內(nèi)部人員負(fù)責(zé)。如何培訓(xùn)這樣的人才，學(xué)校第一步應(yīng)該選拔12名優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教師送去參加由網(wǎng)絡(luò)專家執(zhí)教的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理和資源集成的知識，他們將來成為網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)骨干。第二步，技術(shù)骨干學(xué)習(xí)完成后，以師徒方式帶出第二批網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)人員，對這些技術(shù)人員的要求不需要太高，但應(yīng)能勝任日常的維護(hù)工作。 技術(shù)人員保障策略 由于社會對這網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員的需求十分迫切，學(xué)校往往面臨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員嚴(yán)重流失的問題，如何解決呢？一方面，通過提高酬金、政策傾斜等優(yōu)惠條件保證留住至少1名技術(shù)骨干；另一方面，依托專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司、高等學(xué)?；蚱刚埖膶＜翌檰?，建立長期的合作伙伴關(guān)系，以獲得技術(shù)支持的保障。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的流失是不可避免的，但學(xué)校應(yīng)該有正確的管理和激勵(lì)機(jī)制來對待這類問題，將損失減到最低程度。 校園網(wǎng)的應(yīng)用是整個(gè)校園網(wǎng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。建好的校園網(wǎng)卻沒人用，這無疑是校園建設(shè)的最大失敗。無論何人，在網(wǎng)絡(luò)性能、帶寬和資源均有保障的前提下，要有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，還有三方面的因素：第一是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的興趣和動(dòng)機(jī)；第二是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的基本技能；第三是有足夠的機(jī)會和時(shí)間。因此，要讓管理干部、學(xué)科教師和學(xué)生都充分使用校園網(wǎng)，可以從培養(yǎng)興趣及激發(fā)動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)使用能力和提供充足的時(shí)間與機(jī)會三方面來考慮。 1．通過合理的機(jī)制激發(fā)應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的興趣和動(dòng)機(jī) 學(xué)校可以組織講座和經(jīng)驗(yàn)交流，讓教師親身體會到奇妙的、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)，引起對網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈好奇心和興趣。接著，因勢利導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是一種引發(fā)并維持活動(dòng)的傾向，它是一種推動(dòng)人活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是一種激勵(lì)和指引人進(jìn)行某種活動(dòng)的需要。動(dòng)機(jī)可分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)兩類。學(xué)校通過建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和改革管理的機(jī)制，不但獎(jiǎng)勵(lì)那些在教學(xué)中應(yīng)用校園網(wǎng)的教師，還要求對日常教學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)化，創(chuàng)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的氣氛，從而建立起教師應(yīng)用校園網(wǎng)的外部動(dòng)機(jī)；另外通過新的教育思想和教育理論的培訓(xùn)，樹立起教師新的教育觀念，從而將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，即教師真正認(rèn)識到校園網(wǎng)對教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生的作用，自覺的將校園網(wǎng)應(yīng)用作為教學(xué)工作必不可少的部分。 2．通過多層次培訓(xùn)提高應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的能力。學(xué)校一方面要對各個(gè)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教育和Internet應(yīng)用的培訓(xùn)，其目的是通過他們帶頭進(jìn)行應(yīng)用校園網(wǎng)的教學(xué)科研活動(dòng)，為校園網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行探索工作；另一方面借助中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，讓廣大教師參加普及性的計(jì)算機(jī)操作基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，目的是讓所有教師都積極參與到校園網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用中。對于學(xué)生，在課程改革中加入信息技術(shù)課程，培養(yǎng)他們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)能力。3．通過足夠的經(jīng)費(fèi)投入和合適的管理機(jī)制確保應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會和時(shí)間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的情況，盡可能配備足夠的計(jì)算機(jī)，并通過合理的管理機(jī)制，使要求使用校園網(wǎng)的師生有足夠的時(shí)間和機(jī)會來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。此外，校園網(wǎng)應(yīng)專門設(shè)有為學(xué)校師生服務(wù)的遠(yuǎn)程接入系統(tǒng)，教師與學(xué)生無論身處何地，是在家里、學(xué)校，或是出差在外地，都應(yīng)可以使用校園網(wǎng)絡(luò)。 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的即將到來，給人類教育帶來的沖擊是前所未有的，同時(shí)它也為教育提供了實(shí)現(xiàn)飛躍的機(jī)遇。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，首先要面向網(wǎng)絡(luò)。教育只有與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的前提是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，而中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不僅僅是網(wǎng)絡(luò)硬環(huán)境的建設(shè)，還必須包括校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與保障、校園網(wǎng)絡(luò)的資源建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)的有效應(yīng)用等其他三個(gè)環(huán)節(jié)。只有充分有效的應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)，才能導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)模式與教育觀念的徹底變革，才能適用新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型和復(fù)合型人才的需要。對于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，沒有對所有學(xué)校都適用的通用方案，即使對一所學(xué)校，也不可能有最優(yōu)的方案，只有較優(yōu)的方案。為了更好的適用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要，必須對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)采取“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的戰(zhàn)略。各學(xué)校可在此戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上一邊分析研究，一邊積極實(shí)踐，逐步優(yōu)化，探索出一條自己的路。9 網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議以太網(wǎng) 以太網(wǎng)技術(shù)是目前世界上運(yùn)用最廣泛的媒體訪問技術(shù)。以太網(wǎng)泛指所有采用CSMA／CD的局域網(wǎng)，包括Ethernet II和IEEE 802．3。基本工作原理：以太網(wǎng)是一種廣播型網(wǎng)絡(luò)，即網(wǎng)絡(luò)上的所有站點(diǎn)都能收到所有的幀。任一CSMA／CD站點(diǎn)在發(fā)送數(shù)據(jù)前，首先偵聽網(wǎng)絡(luò)上有無數(shù)據(jù)流，如果有就等待，否則立即將數(shù)據(jù)流送到網(wǎng)絡(luò)上。假設(shè)此時(shí)另一個(gè)站點(diǎn)也同時(shí)發(fā)送數(shù)據(jù)，則產(chǎn)生沖突，數(shù)據(jù)被破壞。兩個(gè)站點(diǎn)按一定的退避算法延時(shí)后，再將數(shù)據(jù)送入網(wǎng)絡(luò)。由于有隨機(jī)沖突，以太網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)有效利用率僅為1／％。 以太網(wǎng)常用的介質(zhì)有雙絞線（10 BaseT），粗纜(10Base2)、細(xì)纜（10Base5）和光纖(10 Base FL )。 HDLC HDLC是一種面向比特的傳輸控制規(guī)程。HDLC協(xié)議中有明確的主站和次站，主站負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)傳送的組織和鏈路差錯(cuò)控制，次站執(zhí)行主站所指示的操作。 HDLC協(xié)議中有三種幀 1 I幀：信息幀，其信息字段由用戶填寫 2 S幀：監(jiān)視幀，如確認(rèn)、拒絕幀都屬于S幀 3 U幀：用于擴(kuò)充鏈路控制功能，如建鏈、拆鏈等 HDLC協(xié)議有三種操作方式二 l 正常響應(yīng)方式（NRM） 次站只有得到主站允許傳送的明確指令時(shí)才可以傳送。 2 異步響應(yīng)方式（ARM） 次站沒有得到主站允許傳送的明確指令時(shí)也可以傳送。 3 異步平衡方式 此時(shí)雙方都是主站和次站的組合站，都可以控制數(shù)據(jù)傳輸。 HDLC協(xié)議數(shù)據(jù)交換要?dú)v經(jīng)建鏈、數(shù)據(jù)傳輸、拆鏈、已拆鏈四個(gè)階段。 HDLC常用于專線和DDN。 PPP PPP是一種廣泛用于點(diǎn)對點(diǎn)通信的協(xié)議，它主要包含如下三個(gè)部分： l 幀格式采用HDLC的幀格式。 2 用一個(gè)擴(kuò)展的LCP（Link Control Protocol）來建立、配置和測試數(shù)據(jù)鏈路的連接。 3 一族NCP（Network Control Protocol）用于建立和配置網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議，PPP的上層支持多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。PPP的基本操作如下： 為建立PPP通信鏈路，主叫PPP首先發(fā)送一個(gè)LCP幀用以配置和測試（可選）數(shù)據(jù)鏈路。PPP數(shù)據(jù)鏈路建好、可選的功能被協(xié)商好之后，主叫PPP發(fā)送一個(gè)NCP幀用以選擇和設(shè)置一個(gè)或多個(gè)網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議。這兩個(gè)步驟完成以后，便可進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。鏈路一直保持，直到有明確的LCP或NCP拆鏈請求。 PPP常用于專線、DDN和異步線路。 TCP/IP TCP／IP工作于OSI參考模型的第四／第三層，是Internet的標(biāo)準(zhǔn)通信協(xié)議。也是目前運(yùn)用最廣泛的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議， TCP/IP是一族通信協(xié)議的泛稱。 IP主要功能如下： 將高層數(shù)據(jù)如TCP或UDP數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的分段，封裝成一個(gè)獨(dú)立的IP數(shù)據(jù)報(bào)。 依照路由算法提供的路由表，將IP數(shù)據(jù)報(bào)在IP網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。 在接收端將IP數(shù)據(jù)報(bào)重組并轉(zhuǎn)交高層協(xié)議。 IP數(shù)據(jù)報(bào)的報(bào)頭中含有源IP地址和目標(biāo)IP地址，IP數(shù)據(jù)報(bào)的尋址就是靠這些IP地址及路由表決定如何將IP包轉(zhuǎn)發(fā)。TCP的主要功能： 提供一種有序、可靠的面向連接的虛電路服務(wù)。 UDP的主要功能： 提供一種不可靠的無連接數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)，利用UDP編程，其可靠性通過應(yīng)用程序保證。無論是TCP還是UDP，其報(bào)文中都含有socket的端口號，此端口號是它們通信的依據(jù)。TCP報(bào)頭中還有用于保證可靠性的發(fā)送序列號和確定序列號