【正文】 言的語(yǔ)音差異可以造成意義的不同，這樣的語(yǔ)音差異就有音位的對(duì)立，構(gòu)成這種差異的語(yǔ)音特征就叫做“區(qū)別特征”。例如“搭”[t￠]和“他”[t225?！閉的聲母具有辨義的功能，存在音位的對(duì)立。[t]和 [t225。]的差異在于前者不送氣，后者送氣，所以送氣與否的語(yǔ)音特征就是普通話的“區(qū)別特征”。辨義功能是歸納音位的重要標(biāo)準(zhǔn)；“互補(bǔ)分布”說(shuō)的是音位變體的分布情況。音位的不同條件變體各有自己的分布條件，絕不出現(xiàn)在相同的位置上，因而它們的分布狀況是互相補(bǔ)充的，這就叫做“互補(bǔ)分布”。凡是處于互補(bǔ)分布中的語(yǔ)音差異一般不能造成音位的對(duì)立，因而互補(bǔ)分布也是歸納音位的一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)。例如/a/的音位變體[a、E、￠、A]就是處于互補(bǔ)分布中；由于在各種語(yǔ)言里形成互補(bǔ)分布的原因和情況不完全一樣，所以有的音雖然處于互補(bǔ)分布中，但是當(dāng)?shù)厝寺?tīng)起來(lái)差異過(guò)大，這樣的音也不宜歸納為同一音位。例如，普通話中的[m]只出現(xiàn)在音節(jié)的開(kāi)頭，作聲母，[N]只出現(xiàn)在音節(jié)的末尾，作韻尾。這兩個(gè)音是處于互補(bǔ)分布狀況的，但是它們?cè)诒本┤说囊舾兄杏兄黠@的差異，所以仍然應(yīng)分別歸納為/m/：/N/兩個(gè)音位。在運(yùn)用互補(bǔ)分布?xì)w納音位的時(shí)候，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝说囊舾?。音感差異也是歸納音位的重要標(biāo)準(zhǔn)】9從造字法上看，獨(dú)體字包括______字和______字；合體字包括______字和______字 問(wèn)題反饋【顯示答案】正確答案：【象形、指事、會(huì)意、形聲】100、漢字的基本筆畫有六種，即______、______、______、______、______、______ 問(wèn)題反饋【顯示答案】正確答案：【點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提】窗體底端您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述簡(jiǎn)述現(xiàn)代漢語(yǔ)的形成過(guò)程【隱藏教師釋疑】釋疑：【1）從語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)看，口語(yǔ)是書面語(yǔ)的基礎(chǔ)，書面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄和加工形式|2）漢語(yǔ)的書面語(yǔ)的發(fā)展出現(xiàn)了特殊的情況。我國(guó)古代的書面語(yǔ)是文言，文言文從周秦時(shí)代一直使用到近代五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期。文言最初產(chǎn)生時(shí)，與當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)是比較接近的，但是在發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了書面語(yǔ)遠(yuǎn)離口語(yǔ)的現(xiàn)象|3）到了漢魏時(shí)期一種接近當(dāng)時(shí)口語(yǔ)的新的書面語(yǔ)出現(xiàn)了，這就是古白話，（即近代漢語(yǔ)）采用了大量的北方口語(yǔ)。文言和古白話都是書面語(yǔ)言，當(dāng)代白話即是現(xiàn)代漢語(yǔ)，包括口語(yǔ)和書面語(yǔ)】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空語(yǔ)言中最小的音義結(jié)合的單位是＿＿，根據(jù)其組合能力，可分為＿＿ 和＿＿【隱藏教師釋疑】釋疑：【語(yǔ)素| 成詞語(yǔ)素|不成詞語(yǔ)素】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空成詞語(yǔ)素的特點(diǎn)在于它本身就能＿＿＿＿、也能＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而不成詞語(yǔ)素則只能＿＿＿＿＿＿＿＿＿【隱藏教師釋疑】釋疑：【構(gòu)成詞| 和別的語(yǔ)素一起構(gòu)成詞|和別的語(yǔ)素一起構(gòu)成詞】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述舉例說(shuō)明語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)【隱藏教師釋疑】釋疑：【語(yǔ)音是表達(dá)意義的。用什么樣的語(yǔ)音形式表達(dá)什么樣的意義，不是由個(gè)人決定的，而是由社會(huì)全體成員約定俗成的。語(yǔ)音形式和意義之間的聯(lián)系得到社會(huì)公認(rèn)就可以成立。如漢語(yǔ)把“書”叫“shu”，英語(yǔ)卻叫做“book”|語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)還表現(xiàn)在語(yǔ)音系統(tǒng)上。各種語(yǔ)言或方言都有自己的語(yǔ)音系統(tǒng)。如在普通話中“施”“斯”二字的讀音不同，而在許多方言中，它們的發(fā)音卻沒(méi)有區(qū)別。這是因?yàn)槠胀ㄔ捴小皕h、ch、sh”和“z、c、s”是兩套聲母，有區(qū)別意義的作用|而在多數(shù)方言中只有z、c、s一套。這說(shuō)明語(yǔ)音不是單純的物理或生理現(xiàn)象，語(yǔ)音還具有社會(huì)性質(zhì)。社會(huì)性質(zhì)是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空“小女孩兒喜歡吃吐魯番的葡萄”中包含了＿＿個(gè)音節(jié)＿＿語(yǔ)素＿＿個(gè)詞?！倦[藏教師釋疑】釋疑：【12 |10 |7】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的認(rèn)識(shí)【隱藏教師釋疑】釋疑：【語(yǔ)言是不斷發(fā)展變化的，在發(fā)展的過(guò)程中不斷地吸收新質(zhì)，淘汰舊質(zhì)|為了使語(yǔ)言更健康的發(fā)展，更好的發(fā)揮交際工具的作用，就必須重視規(guī)范化工作。現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化包括兩方面的內(nèi)容：一是使規(guī)范明確；二是使規(guī)范普及|規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)就是普通話定義中規(guī)定的：以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的?？偟囊?guī)范確定以后，還有許多具體的規(guī)范問(wèn)題需要逐步明確并推廣。對(duì)規(guī)范化要有正確的認(rèn)識(shí)：1）規(guī)范本身也是在發(fā)展的，需要適時(shí)調(diào)整。2）不規(guī)范的不等于是錯(cuò)誤的，典范的作家作品中也有特殊用例存在。3）對(duì)于新的說(shuō)法要觀察一段時(shí)間后決定取舍。】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空“忐忑”是單純?cè)~中的＿＿詞，“鴛鴦”是＿＿＿＿＿＿詞，“翩躚”是＿＿詞?！倦[藏教師釋疑】釋疑：【雙聲 |非雙聲疊韻關(guān)系的| 疊韻】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述聲母和輔音、韻母和元音有什么不同【隱藏教師釋疑】釋疑：【它們是不同分析方法得出來(lái)的結(jié)果。我國(guó)傳統(tǒng)的音韻學(xué)把一個(gè)字的讀音分為聲母和韻母兩部分，這是從組成音節(jié)的成分而言。現(xiàn)代語(yǔ)音學(xué)把一個(gè)音節(jié)分析成最小的語(yǔ)音單位音素，音素有元音和輔音兩大類，這是從構(gòu)成音節(jié)的語(yǔ)音單位而言的|1）聲母都由輔音充當(dāng)，但輔音不一定都是聲母。普通話中22個(gè)輔音音素，其中21個(gè)可以充當(dāng)聲母，另一個(gè)ng不是聲母。21個(gè)輔音聲母外還有一個(gè)零聲母|2）普通話中元音音素只有10個(gè)，而韻母卻有39個(gè)，所以說(shuō)韻母的范圍比元音大，元音都可以充當(dāng)韻母，但韻母不只是元音。如ng是輔音，卻充當(dāng)韻母】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空詞是構(gòu)成＿＿或＿＿的要素，語(yǔ)素是構(gòu)成＿＿的要素【隱藏教師釋疑】釋疑：【短語(yǔ) |句子| 詞】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述古四聲和普通話四聲的演變關(guān)系是怎樣的【隱藏教師釋疑】釋疑：【古漢語(yǔ)|平聲】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫做＿＿＿，合成詞是由＿＿＿＿＿＿＿語(yǔ)素構(gòu)成的詞【隱藏教師釋疑】釋疑：【單純?cè)~|兩個(gè)或兩個(gè)以上】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空雙音節(jié)單純?cè)~主要包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三種【隱藏教師釋疑】釋疑：【聯(lián)綿詞 |疊音詞|音譯詞】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述什么是層次分析法？其目的是什么【隱藏教師釋疑】釋疑：【層次分析法的語(yǔ)言觀是建立在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是有層次這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，即句子結(jié)構(gòu)是層層套合組織起來(lái)的|為反映這一客觀的語(yǔ)言實(shí)際，對(duì)句法結(jié)構(gòu)的分析按照前后成分的直接組成關(guān)系一般從大到小，層層二分，一直分析到詞|所以層次分析法的主要區(qū)別在于分析方法上有無(wú)層次，另外，充當(dāng)句法成分的單位不同，更重要的是層次分析法的句法觀與中心詞分析法的句法觀表現(xiàn)出明顯的不同。】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空由詞根加詞根組成的合成詞有＿＿＿和＿＿＿兩種形式【隱藏教師釋疑】釋疑：【復(fù)合式|重疊式】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述什么是區(qū)別詞？教材為什么把它從一般形容詞中獨(dú)立出來(lái)另外命名【隱藏教師釋疑】釋疑：【大型/小型；黑色/彩色；男/女等是區(qū)別詞，它是表示事物屬性的詞，有分類的作用。這類詞一般都是成對(duì)出現(xiàn)的，互為依存，一般形容詞與此不同。另外，區(qū)別詞與一般形容詞語(yǔ)法功能大不相同：區(qū)別詞只能作定語(yǔ)（大型機(jī)器），不能受“很”修飾；而一般形容詞除了作定語(yǔ)（好機(jī)器）外，還能作補(bǔ)語(yǔ)（安排好）、狀語(yǔ)（好好兒說(shuō)），能受“很”修飾（很好）|尤其是，區(qū)別詞不具有一般形容詞作謂語(yǔ)的句法功能（作謂語(yǔ)是形容詞的主要句法功能之一），所以區(qū)別詞也叫非謂形容詞。有些教材把區(qū)別詞歸入形容詞一類，是主要看到了它們都能作定語(yǔ)的句法功能。通過(guò)以上分析，實(shí)際上區(qū)別詞與形容詞的語(yǔ)法功能大異小同，不是大同小異，因此把區(qū)別詞從一般形容詞中獨(dú)立出來(lái)另立一類是有道理的|黃廖本使用本、修訂本沒(méi)有把區(qū)別詞獨(dú)立命名，增訂一版、二版、三版對(duì)它獨(dú)立分類命名，體現(xiàn)了區(qū)別詞的個(gè)性特色，是對(duì)它深入分析研究的結(jié)果。】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空復(fù)合式合成詞是由＿＿＿＿結(jié)合在一起組成的合成詞；重疊式合成詞是由＿＿＿＿構(gòu)成的合成詞；附加式合成詞是由＿＿＿＿＿組合而成的【隱藏教師釋疑】釋疑：【不同詞根|相同詞根|詞根加詞綴】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述借代和借喻有什么異同？舉例說(shuō)明【隱藏教師釋疑】釋疑：【借喻和借代的相同點(diǎn)表現(xiàn)在：都是用喻體或借體代替本體，本體不出現(xiàn)，語(yǔ)言形式相同|區(qū)別是（1）構(gòu)成基礎(chǔ)不同（相似與相關(guān)不同）。（2）作用不同（描繪作用突出和不突出形象色彩的區(qū)別）|（3）轉(zhuǎn)換方式不同（能否轉(zhuǎn)換為明喻或暗喻的區(qū)別）】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空復(fù)合式合成詞有＿種類型，它們是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿【隱藏教師釋疑】釋疑：【五 |聯(lián)合式 | 偏正式 |動(dòng)賓式|主謂式 | 補(bǔ)充式】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述什么是語(yǔ)用？話語(yǔ)在特定的交際情景中的特點(diǎn)是什么？【隱藏教師釋疑】釋疑：【語(yǔ)用是指人們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)境中對(duì)于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用活動(dòng)|特別是話語(yǔ)表達(dá)和話語(yǔ)話語(yǔ)理解等活動(dòng)|話語(yǔ)在特定的交際情景中具有兩大顯著的特點(diǎn)：一是語(yǔ)意具體化，二是產(chǎn)生言外之意。】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空＿＿＿＿＿是詞的物質(zhì)外殼，＿＿＿＿是詞的內(nèi)容【隱藏教師釋疑】釋疑：【詞的語(yǔ)音形式 |詞的意義】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述什么是修辭？“修辭”這一術(shù)語(yǔ)有那幾種含義？【隱藏教師釋疑】釋疑：【在表達(dá)內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境確定的前提下，如何積極調(diào)動(dòng)語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素，以加工后的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式來(lái)獲取最理想的表達(dá)效果，這種語(yǔ)言加工的實(shí)踐活動(dòng)就是修辭|“修辭”這一術(shù)語(yǔ)有三個(gè)含義：第一，指運(yùn)用語(yǔ)言的方法、技巧和規(guī)律；第二，指說(shuō)話和寫作中積極調(diào)整語(yǔ)言的行為，即修辭活動(dòng)|第三，指以加強(qiáng)表達(dá)效果的方法、規(guī)律為研究對(duì)象的修辭學(xué)或修辭著作】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空詞義是對(duì)客觀事物的＿＿反映，它包含著人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)【隱藏教師釋疑】釋疑：【概括】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述簡(jiǎn)述修辭和語(yǔ)音的關(guān)系?！倦[藏教師釋疑】釋疑：【修辭和語(yǔ)音之間存在著復(fù)雜而又密切的關(guān)系。語(yǔ)音是以語(yǔ)言聲音的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)規(guī)律為研究對(duì)象的；修辭是以在特定的題旨情景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言手段為研究對(duì)象的，它們各有其研究對(duì)象|語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是修辭的手段和基礎(chǔ)之一，也是修辭要調(diào)動(dòng)、加工的語(yǔ)言材料之一。因此修辭在研究運(yùn)用語(yǔ)言因素、語(yǔ)言規(guī)律來(lái)提高表達(dá)效果時(shí)，自然要注重對(duì)疊音、諧音、平仄、押韻、節(jié)奏等語(yǔ)音現(xiàn)象的研究，以達(dá)到音節(jié)整齊勻稱，聲調(diào)平仄相間、韻腳和諧自然等修辭效果|此外，不少修辭方式是利用語(yǔ)音條件體現(xiàn)修辭效果的，如雙關(guān)、對(duì)偶、拈連、借代、飛白等?？傊?，語(yǔ)音在增強(qiáng)音律美和突出語(yǔ)義方面為修辭提供條件，豐富了修辭方式的內(nèi)容；修辭則通過(guò)積極調(diào)動(dòng)語(yǔ)音因素?cái)U(kuò)大了語(yǔ)音的功用。】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空＿＿＿是詞義中的主要部分，詞還有附屬的＿＿＿，也可稱作＿＿＿【隱藏教師釋疑】釋疑：【理性義| 色彩義 | 附屬義】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述簡(jiǎn)述修辭和詞匯（語(yǔ)匯）的關(guān)系【隱藏教師釋疑】釋疑：【詞匯研究的是詞義，詞的構(gòu)成，語(yǔ)匯的形成、發(fā)展變化及其規(guī)范化等內(nèi)容；修辭則是從篩選、錘煉的角度去研究詞語(yǔ)運(yùn)用的|這就勢(shì)必要從聲音、形體、意義、色彩、用法等方面對(duì)詞語(yǔ)加以調(diào)遣、安排，也必然用到各種各樣的語(yǔ)言建筑材料，如同義詞、反義詞、同音詞、同形詞、同素詞、褒義詞、貶義詞、熟語(yǔ)等|詞匯為詞語(yǔ)的篩選錘煉、為形成具體的修辭方式提供了必要的條件，幾乎所有的修辭方式都與詞匯有關(guān)，如語(yǔ)義雙關(guān)、反語(yǔ)、仿詞、婉曲、頂真、回環(huán)、移就等。修辭使詞匯在語(yǔ)言運(yùn)用中發(fā)揮了重要而廣泛的作用?！孔鳂I(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)填空同義詞主要有兩種類型。一是＿＿＿。二是＿＿＿【隱藏教師釋疑】釋疑：【等義詞| 近義詞】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述語(yǔ)用學(xué)與傳統(tǒng)修辭學(xué)有什么區(qū)別？【隱藏教師釋疑】釋疑：【語(yǔ)用學(xué)與修辭學(xué)有著密切的關(guān)系，莫里斯把修辭學(xué)稱作語(yǔ)用學(xué)的先行學(xué)科。傳統(tǒng)修辭學(xué)與語(yǔ)用學(xué)都是研究語(yǔ)言運(yùn)用問(wèn)題的|但是，它們的研究興趣不同，傳統(tǒng)修辭學(xué)主要是從表達(dá)的角度，重點(diǎn)研究語(yǔ)音的調(diào)配，詞語(yǔ)和句式的選擇，辭格的運(yùn)用，語(yǔ)體風(fēng)格的調(diào)適等具體方面，對(duì)各種不同的表達(dá)形式，依據(jù)其表達(dá)效果判別優(yōu)劣，總結(jié)出各種修辭技巧|語(yǔ)用學(xué)則是從言語(yǔ)交際的角度，除了修辭學(xué)所研究的那些內(nèi)容之外，它更關(guān)注的是，語(yǔ)用意義的獲得及推導(dǎo)，話語(yǔ)交際的過(guò)程、原則、制約話語(yǔ)交際的各種因素以及話語(yǔ)表達(dá)和理解等一系列內(nèi)容。就研究的深度和廣度來(lái)看，語(yǔ)用學(xué)都大大超過(guò)了傳統(tǒng)修辭學(xué)】作業(yè)填寫：?jiǎn)栴}反饋您的位置：考核練習(xí) 綜合作業(yè)論述語(yǔ)用學(xué)與語(yǔ)義學(xué)有什么區(qū)別？【隱藏教師釋疑】釋疑：【語(yǔ)用學(xué)和語(yǔ)義學(xué)都研究語(yǔ)言的意義，但它們所研究的意義平面不一樣。語(yǔ)義學(xué)研究的是不受語(yǔ)境影響的語(yǔ)言中的詞語(yǔ)、句子等本身的意義|語(yǔ)用學(xué)研究的則是在特定語(yǔ)境中才能確定的意義，即語(yǔ)言使用上的意義|例如：“好熱?。　闭Z(yǔ)義學(xué)要研究的是它的字面意義，而語(yǔ)用學(xué)則要考察說(shuō)話人的真實(shí)意圖：究竟只是簡(jiǎn)單地表達(dá)“好熱