讓精益擦亮成本眼睛現(xiàn)場培訓評估分析-資料下載頁
2025-06-23 14:54本頁面
【正文】 急事務情況相對較少，因此課堂紀律良好，沒有中途退場的情況。(二) 培訓現(xiàn)場反饋信息及意見本次培訓對學員素質(zhì)、層次、學習能力估計過高，課程設計的內(nèi)容相對學員層次過深，因此現(xiàn)場培訓師在引導學員互動問答過程中出現(xiàn)了溝通障礙，大部分學員對課程內(nèi)容的領會度不高。本次培訓為新概念新思維—精益生產(chǎn)—傳授課程，但是大部分學員無法突破觀念、轉(zhuǎn)變思維，而是固守現(xiàn)有崗位的工藝流程模式，缺乏借鑒和揣摩意識。部分學員直接將課程中的先進生產(chǎn)方式生搬硬套到各車間、工段的實際生產(chǎn)中，得出“課程理論知識不符合實際工作情況”的結(jié)論和“在生產(chǎn)中能運用多少”的困惑。本次課程學員都為工段長、班組長，屬于基層管理人員，而且是第一次參加培訓，沒有了解本次培訓的真正目的，許多學員都把本次培訓理解成生產(chǎn)操作技能和業(yè)務技能性質(zhì)的培訓，將本崗位存在的疑惑、問題都帶到培訓現(xiàn)場，希望老師一一解決。當培訓內(nèi)容與學員心理需求不一致時，導致了學員對課程質(zhì)量的誤解。(三) 改善措施178。 將每月培訓計劃提前公布在《永鋒報》上，注明培訓時間、對象、目的，讓培訓學員提前了解培訓內(nèi)容。178。 八九點永鋒工作組及時與永鋒溝通，把握培訓對象的學習層次，做到課程設計符合永鋒學員實際學習能力。178。 在每次培訓課上設置一個專門環(huán)節(jié)，為學員講解本次課程的“培訓目的”、“課程學習心態(tài)”，引導學員了解本次課程的真正學習目的和應持的學習方法，做好學習定位。附件(一) 培訓通知、課程安排。(二) 培訓簽到表。(三) 現(xiàn)場培訓評估表。(四) 課堂記錄與總評。(五) 講師講義與學員教材。(六) 課后作業(yè)。9 / 9
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1