【正文】 型人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，積極進(jìn)行教材建設(shè)；不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件。② 系統(tǒng)完整的教學(xué)內(nèi)容 精心組織，不斷更新，突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度；擴(kuò)大視野，不斷將后續(xù)課程的應(yīng)用融入教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)體系的先進(jìn)性。③ 先進(jìn)有效的教學(xué)方法 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)；精心準(zhǔn)備，激情授課，深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，突出理論與應(yīng)用的結(jié)合；代數(shù)與幾何相互滲透，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)和信息技術(shù)，通過電子課件、多媒體授課等多種方式相結(jié)合，不斷探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑；持續(xù)建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站，有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。④ 創(chuàng)新改革的教學(xué)理念 注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)測(cè)手段進(jìn)行積極改革；根據(jù)不同專業(yè)方向的特殊要求以及培養(yǎng)不同層次學(xué)生的需要，因材施教、分類進(jìn)行教學(xué)過程的實(shí)施；建立校企溝通渠道，及時(shí)獲得社會(huì)在該課程方面對(duì)人才的需求以及該課程技術(shù)的先進(jìn)應(yīng)用領(lǐng)域。（4）作業(yè)和考試的改革隨著本課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，對(duì)課程考核方式進(jìn)行了相應(yīng)的改革。目前采用綜合考察的多元成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式。理論教學(xué)：課程采取平時(shí)考查與期末考試相結(jié)合的方式。平時(shí)考查包括課堂考查、作業(yè)、（課堂或課后思考題、課堂討論）實(shí)驗(yàn)習(xí)題（綜合性實(shí)驗(yàn)）等方面，其成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)的20%，期末考試成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)80%，并著手進(jìn)行試卷庫(kù)建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)教考分離。實(shí)踐考評(píng)學(xué)生對(duì)線性代數(shù)基本運(yùn)算的Matlab編程，以及綜合性實(shí)驗(yàn)的編程能力和自主創(chuàng)新能力，學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過自由選擇綜合實(shí)驗(yàn)或參與教師科研來完成。45 教學(xué)效果（含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果）（1）校內(nèi)外專家評(píng)價(jià):① 中國(guó)科學(xué)院院士計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家張景中教授對(duì)本課程的評(píng)價(jià):線性代數(shù)是理、工、經(jīng)、管學(xué)科重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程之一。在段復(fù)建教授的帶領(lǐng)下，桂林電子科技大學(xué)線性代數(shù)課程組對(duì)該課程進(jìn)行了卓有成效的建設(shè)。課程組擁有一支以高學(xué)歷的中、青年教師為骨干、團(tuán)結(jié)合作、學(xué)術(shù)水平高、凝聚力強(qiáng)、有發(fā)展后勁的教學(xué)隊(duì)伍，這為高水平的課程建設(shè)和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供了有力保障。課程組立足于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中以學(xué)生主體形成了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用”的教學(xué)特征，并根據(jù)工科不同專業(yè)對(duì)線性代數(shù)的要求實(shí)行分級(jí)教學(xué)。教學(xué)方法與手段特色鮮明。課程組充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)設(shè)計(jì)了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和輔助工具以及實(shí)驗(yàn)支撐平臺(tái)，這些創(chuàng)新的教學(xué)模式有力地訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。值得指出的是該課程建設(shè)大力推進(jìn)了理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合，設(shè)計(jì)了多個(gè)使用Matlab進(jìn)行代數(shù)計(jì)算的演示實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容豐富，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯改善了教學(xué)效果。我認(rèn)為桂林電子科技大學(xué)“線性代數(shù)”是一門特色鮮明、銳意創(chuàng)新的課程，在同類院校的教學(xué)中有示范意義，值得推廣。 ② 西安電子科技大學(xué)高淑萍教授對(duì)本課程的評(píng)價(jià):線性代數(shù)是大學(xué)理工科各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，其核心內(nèi)容是研究有限維線性空間的結(jié)構(gòu)和線性空間上的線性變換。它不僅是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，而且是廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域的重要數(shù)學(xué)工具。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力和科學(xué)計(jì)算能力具有重要作用。桂林電子科技大學(xué)段復(fù)建教授負(fù)責(zé)建設(shè)的《線性代數(shù)》精品課程，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容體系不斷充實(shí)完善，注重教學(xué)效果，緊緊圍繞大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，取得了很好的成果。該校承擔(dān)了2009年教育部用信息工具改造課程項(xiàng)目“用Matlab和建模實(shí)踐改造工科線性代數(shù)課程”，數(shù)學(xué)類僅此一項(xiàng)，全國(guó)高校僅有15所（西安電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東南大學(xué)、華南理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)等）參加，共同探討線性代數(shù)課程的改革，項(xiàng)目研究成果將在全國(guó)高校進(jìn)行推廣、輻射。該課程具有一個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、敬業(yè)愛崗、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研水平高的師資隊(duì)伍，負(fù)責(zé)人和主講教師都有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期工作在教學(xué)科研的第一線。編寫的教材結(jié)構(gòu)優(yōu)化、選材適當(dāng)，以扎實(shí)基礎(chǔ)理論、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題能力為主線成功地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)。課程教學(xué)形式多樣，兼顧了學(xué)生課內(nèi)外多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生的受益面廣。教學(xué)方法先進(jìn)，利用了先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生全面理解基礎(chǔ)理論、形成計(jì)算思維模式，并通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，能大大增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。課程在教學(xué)改革等多方面取得了一大批教學(xué)研究成果，包括區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、多媒體課件比賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)?？傊?，桂林電子科技大學(xué)《線性代數(shù)》課程的建設(shè)達(dá)到了基礎(chǔ)課教學(xué)的先進(jìn)水平。③ 廣西師范大學(xué)吳佃華教授對(duì)本課程的評(píng)價(jià):線性代數(shù)是理工、管理等學(xué)科的一門重要基礎(chǔ)課程，桂林電子科技大學(xué)課程組，經(jīng)過多年的教學(xué)建設(shè)努力，使得該課程形成了如下主要特點(diǎn)：教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果好。課程組注重教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)管理，教學(xué)文件和資料完備，教學(xué)資源豐富；注重教學(xué)方法改革，采用以課堂教學(xué)、課外實(shí)踐相結(jié)合的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，突出理論與應(yīng)用的結(jié)合，取得了很好的教學(xué)效果。積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，有效利用Blackboard交流互動(dòng)平臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程建設(shè)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和本科教育教學(xué)的普遍規(guī)律，課程改革理念與教學(xué)模式新，建設(shè)思路清晰，教學(xué)研究成果突出，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代流行的計(jì)算軟件，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。（2）校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)委員唐生強(qiáng)教授評(píng)價(jià)線性代數(shù)課程在我校已有近三十年的開設(shè)歷史，是數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程之一。課程組授課教師責(zé)任心強(qiáng)，上課備課充分，教學(xué)文件齊全、規(guī)范，課堂教學(xué)生動(dòng)活躍。線性代數(shù)課程經(jīng)過長(zhǎng)期的建設(shè)，已經(jīng)形成了特色鮮明的課程體系與教學(xué)模式，教學(xué)效果好，成果豐富，示范作用顯著。線性代數(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)課程特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容注重經(jīng)典理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、注意不同層次不同專業(yè)的異同，形成了完整的課程教學(xué)體系；教學(xué)方法注重啟發(fā)式、討論式，注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高相結(jié)合，形成了高效的教學(xué)模式。課程組特別注意現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的在教學(xué)過程中的應(yīng)用，所建設(shè)的線性代數(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站結(jié)合我校Blackboard教學(xué)平臺(tái)支持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等多種輔助學(xué)習(xí)模式，尤其是疑難問題釋疑和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，取得了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的普遍歡迎。（3）校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)校內(nèi)評(píng)教指標(biāo)包括教學(xué)態(tài)度、答疑和輔導(dǎo)、課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教書育人、教學(xué)效果、教學(xué)技能、總體評(píng)價(jià)等8個(gè)部分，各指標(biāo)的內(nèi)涵分別為：教學(xué)態(tài)度：教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課不遲到，不早退，不擅自離開課堂，不在課內(nèi)接打電話，不隨便調(diào)停課，無停課不補(bǔ)。答疑和輔導(dǎo)：合理安排答疑時(shí)間，熱心輔導(dǎo)學(xué)生，作業(yè)份量適當(dāng)并及時(shí)批改和講解。課堂教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，講解清楚，條理性強(qiáng)，無照本宣科現(xiàn)象，敢于管理課堂紀(jì)律，課堂氣氛活躍，師生交流多。教學(xué)方法：理論聯(lián)系實(shí)際，講課生動(dòng)，易于學(xué)生理解和接受，注意啟發(fā)式教學(xué)和對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力的培養(yǎng)。教書育人：教師為人師表，舉止文明，言語(yǔ)得體，課堂內(nèi)外師生關(guān)系融洽。教學(xué)效果：通過本課程的學(xué)習(xí)，感到既掌握了書本知識(shí)，也增強(qiáng)了實(shí)際能力，知識(shí)面得到了拓寬，能做到理論與實(shí)際結(jié)合。教學(xué)技能：普通話（或外語(yǔ)）標(biāo)準(zhǔn)流利，板書布局合理，文字圖表規(guī)范，課程內(nèi)容理解透徹，教材選用得當(dāng)?？傮w評(píng)價(jià)：對(duì)授課教師整體情況的評(píng)價(jià)。（4）近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，已運(yùn)行多年，學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科在每學(xué)期末都要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教并公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果。表1給出了課程負(fù)責(zé)人近三年學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，表2是近三學(xué)年學(xué)生對(duì)本課程組教師的評(píng)教結(jié)果。學(xué)生評(píng)教指標(biāo)項(xiàng)目及平均得分成績(jī)?cè)?0分左右。表1：課程負(fù)責(zé)人學(xué)生評(píng)教結(jié)果學(xué)期評(píng)教人次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)態(tài)度表達(dá)能力教學(xué)效果分?jǐn)?shù)20082009_211320092010_119920092010_2136表2：課程組教師學(xué)生評(píng)教結(jié)果學(xué)期受評(píng)教師人數(shù)優(yōu)良率（%）分?jǐn)?shù)段9010080907079人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%20082009_29100450020092010_17100340020092010_281006200（5） 部分同學(xué)評(píng)語(yǔ)摘錄06級(jí)學(xué)生石培智(0600310222) :線性代數(shù)課程的主講教師段復(fù)建老師是一位長(zhǎng)期從事線性代數(shù)教學(xué)，授課經(jīng)驗(yàn)非常豐富，總以深入淺出的方式引導(dǎo)我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行有效的思考，并結(jié)合自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)以及科研課題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行介紹，增強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，易于理解；教學(xué)作風(fēng)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)我們要求也很嚴(yán)格，她在給我們講授時(shí)善于啟發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓我們不但學(xué)到了知識(shí)，還提高了解決問題的能力，使得各個(gè)層次同學(xué)的能力都有很大提高。”07級(jí)學(xué)生解菲（0700320115): 線性代數(shù)是我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，在這些課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的老師利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，對(duì)此門學(xué)科和學(xué)科教學(xué)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，明確解決思路；通過具體翔實(shí)的例子，使我們掌握了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)；我們的老師講課認(rèn)真負(fù)責(zé)，內(nèi)容豐富。利用豐富的理論知識(shí)，經(jīng)常結(jié)合課外的先進(jìn)內(nèi)容，提高我們對(duì)線性代數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，開展啟發(fā)式教學(xué)，給予一定時(shí)間讓我們討論、質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)本課程的積極性，提高了我們的求知欲望和探索精神。09級(jí)學(xué)生黃玉音(0901010203): “剛開始接觸Matlab數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有點(diǎn)不可置信，原來，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也可以運(yùn)用C語(yǔ)言程序來對(duì)一些矩陣，數(shù)值、圖形處理、數(shù)學(xué)建模等進(jìn)行機(jī)器上的處理，使我們的計(jì)算效率大大提高了。這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《線性代數(shù)》，其中一些繁瑣的轉(zhuǎn)換令人頭疼，但是在Matlab中卻很方便，因?yàn)镸atlab是以矩陣為基本變量單元的，因此矩陣的輸入非常的方便，并且在輸入矩陣后，可以對(duì)矩陣進(jìn)行主要操作包括矩陣的擴(kuò)充，矩陣元素的提取，矩陣元素的部分刪除，所以Matlab不僅提高了復(fù)雜矩陣的運(yùn)算，還可以解決一些我們?cè)谟?jì)算過程中難題”。 09級(jí)學(xué)生黃鍵(0901010216): “Matlab實(shí)驗(yàn)可以大大地減少我們計(jì)算量和時(shí)間，提高效率，綜合實(shí)驗(yàn)讓我覺得回歸書本才是真，一切的這些程序都是由我們學(xué)習(xí)過的線性代數(shù)知識(shí)所構(gòu)成，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，才能更好地熟悉和應(yīng)用Matlab，實(shí)驗(yàn)后我對(duì)Matlab挺感興趣的，我想我會(huì)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)建模應(yīng)用功能，更深入了解Matlab.”46課堂錄像（課程教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）課程負(fù)責(zé)人段復(fù)建教授授課錄像 內(nèi)容:向量組的線性相關(guān)性課程主講教師徐安農(nóng)教授授課錄像內(nèi)容:化二次型為標(biāo)準(zhǔn)形課程主講教師陳利霞講師授課錄像內(nèi)容:特征值與特征向量5．自我評(píng)價(jià)51 本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)（限200字以內(nèi)，不超過三項(xiàng)）① 理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的工程應(yīng)用型創(chuàng)新教育 堅(jiān)持理論教學(xué)與Matlab實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“需求牽引”和“技術(shù)推動(dòng)”的工程應(yīng)用型人才的課程教育理念；從形象思維、科學(xué)方法和綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。② 基于先進(jìn)軟件平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課件及其學(xué)習(xí)資源 基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)軟件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了有效平臺(tái)。課程教學(xué)網(wǎng)站榮獲廣西高等教育教學(xué)軟件大賽三等獎(jiǎng)。③ 教學(xué)與教研及科研有機(jī)融合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 在代數(shù)領(lǐng)域承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、廣西區(qū)自然基金項(xiàng)目2項(xiàng)，出版相關(guān)教材4部；所屬教學(xué)團(tuán)隊(duì)是區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 52 本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程相比所處的水平本課程作為核心課程之一的工科數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程所開設(shè)的部分專業(yè)屬于國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。課程的教育教學(xué)理念、知識(shí)體系設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)過程管理等在國(guó)內(nèi)同類高校課程中具有鮮明特色和領(lǐng)先水平。對(duì)于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的示范作用。本課程一方面重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的有機(jī)結(jié)合，將目前最流行的數(shù)學(xué)軟件Matlab 軟件成功引入課堂，實(shí)現(xiàn)線性代數(shù)基本計(jì)算的機(jī)算操作，并適時(shí)增加矩陣建模的訓(xùn)練，從而達(dá)到與后續(xù)課程的有序銜接，為學(xué)生今后的工程應(yīng)用學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程另一方面重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，,Java等最新的設(shè)計(jì)軟件，對(duì)線性代數(shù)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行分析和歸納，采用大量的圖示結(jié)構(gòu)、動(dòng)畫以及演示程序，極大的豐富了課程內(nèi)容，使得抽象的理論形象化，而且通過課程拓展訓(xùn)練，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以該系統(tǒng)為核心的線性代數(shù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件獲得廣西區(qū)多媒體課件大賽三等獎(jiǎng)。53本課程目前存在的不足① 進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源更新的頻度。② 進(jìn)一步推動(dòng)課程建設(shè)，出版更合適的教材。 ③ 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，正式出版Matlab實(shí)驗(yàn)教材和相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書，增加綜合性實(shí)驗(yàn)。6．課程建設(shè)規(guī)劃611 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表 （1） 建設(shè)目標(biāo)堅(jiān)持“基礎(chǔ)理論知識(shí)為本、計(jì)算以及應(yīng)用并重、反映專業(yè)特色需求、兼顧不同層次對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、工程應(yīng)用以及創(chuàng)新能力”的原則，以學(xué)科建設(shè)為依托，完善課程建設(shè)體系；以科研促教學(xué)，把教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究與改革成果及時(shí)融合到教學(xué)過程；緊密跟蹤相關(guān)專業(yè)的科技前沿，完善不同專業(yè)、不同層次的課程內(nèi)容的模