【正文】 型人才培養(yǎng)目標和特色，積極進行教材建設；不斷完善實驗實踐教學條件。② 系統(tǒng)完整的教學內(nèi)容 精心組織，不斷更新，突出教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；根據(jù)教學內(nèi)容，合理安排教學進度；擴大視野，不斷將后續(xù)課程的應用融入教學內(nèi)容，保持教學體系的先進性。③ 先進有效的教學方法 充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，明確學習目的，激發(fā)學習興趣，重點采用啟發(fā)式教學；精心準備，激情授課，深入淺出，理論聯(lián)系實際，突出理論與應用的結(jié)合；代數(shù)與幾何相互滲透，運用現(xiàn)代化教學平臺和信息技術，通過電子課件、多媒體授課等多種方式相結(jié)合，不斷探索提高教學質(zhì)量的有效途徑；持續(xù)建設課程教學網(wǎng)站，有效引導學生的自主學習。④ 創(chuàng)新改革的教學理念 注重實驗實踐環(huán)節(jié)，對學生的考核評測手段進行積極改革；根據(jù)不同專業(yè)方向的特殊要求以及培養(yǎng)不同層次學生的需要，因材施教、分類進行教學過程的實施；建立校企溝通渠道，及時獲得社會在該課程方面對人才的需求以及該課程技術的先進應用領域。（4）作業(yè)和考試的改革隨著本課程實驗實踐訓練環(huán)節(jié)的加強，對課程考核方式進行了相應的改革。目前采用綜合考察的多元成績評定考核方式。理論教學：課程采取平時考查與期末考試相結(jié)合的方式。平時考查包括課堂考查、作業(yè)、（課堂或課后思考題、課堂討論）實驗習題（綜合性實驗）等方面，其成績占課程總評成績的20%，期末考試成績占課程總評成績80%，并著手進行試卷庫建設，逐步實現(xiàn)教考分離。實踐考評學生對線性代數(shù)基本運算的Matlab編程，以及綜合性實驗的編程能力和自主創(chuàng)新能力，學生結(jié)合教學內(nèi)容，通過自由選擇綜合實驗或參與教師科研來完成。45 教學效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內(nèi)學生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學生評價結(jié)果）（1）校內(nèi)外專家評價:① 中國科學院院士計算機科學家、數(shù)學家張景中教授對本課程的評價:線性代數(shù)是理、工、經(jīng)、管學科重要的數(shù)學基礎課程之一。在段復建教授的帶領下，桂林電子科技大學線性代數(shù)課程組對該課程進行了卓有成效的建設。課程組擁有一支以高學歷的中、青年教師為骨干、團結(jié)合作、學術水平高、凝聚力強、有發(fā)展后勁的教學隊伍，這為高水平的課程建設和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供了有力保障。課程組立足于工程應用型人才培養(yǎng)目標，在教學過程中以學生主體形成了“加強基礎，注重應用”的教學特征，并根據(jù)工科不同專業(yè)對線性代數(shù)的要求實行分級教學。教學方法與手段特色鮮明。課程組充分利用現(xiàn)代教育技術手段，開發(fā)設計了課程網(wǎng)絡教學資源和輔助工具以及實驗支撐平臺，這些創(chuàng)新的教學模式有力地訓練了學生的數(shù)學計算能力和計算機應用能力。值得指出的是該課程建設大力推進了理論教學與計算機應用的結(jié)合，設計了多個使用Matlab進行代數(shù)計算的演示實驗，內(nèi)容豐富，大大提高了學生的學習興趣，明顯改善了教學效果。我認為桂林電子科技大學“線性代數(shù)”是一門特色鮮明、銳意創(chuàng)新的課程，在同類院校的教學中有示范意義，值得推廣。 ② 西安電子科技大學高淑萍教授對本課程的評價:線性代數(shù)是大學理工科各專業(yè)的重要基礎課，其核心內(nèi)容是研究有限維線性空間的結(jié)構和線性空間上的線性變換。它不僅是學習其他課程的基礎，而且是廣泛應用于自然科學、工程技術和經(jīng)濟管理等領域的重要數(shù)學工具。對于培養(yǎng)學生的抽象思維能力、邏輯推理能力和科學計算能力具有重要作用。桂林電子科技大學段復建教授負責建設的《線性代數(shù)》精品課程，經(jīng)過多年的教學實踐和教學改革應用，教學內(nèi)容體系不斷充實完善，注重教學效果，緊緊圍繞大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，取得了很好的成果。該校承擔了2009年教育部用信息工具改造課程項目“用Matlab和建模實踐改造工科線性代數(shù)課程”，數(shù)學類僅此一項，全國高校僅有15所（西安電子科技大學、西安交通大學、北京航空航天大學、東南大學、華南理工大學、桂林電子科技大學等）參加，共同探討線性代數(shù)課程的改革，項目研究成果將在全國高校進行推廣、輻射。該課程具有一個結(jié)構優(yōu)化、敬業(yè)愛崗、教學經(jīng)驗豐富、科研水平高的師資隊伍，負責人和主講教師都有著豐富教學經(jīng)驗，長期工作在教學科研的第一線。編寫的教材結(jié)構優(yōu)化、選材適當，以扎實基礎理論、提高應用數(shù)學方法解決實際問題能力為主線成功地促進了實踐教學。課程教學形式多樣，兼顧了學生課內(nèi)外多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容充實，學生的受益面廣。教學方法先進，利用了先進的現(xiàn)代教育技術，通過多媒體、網(wǎng)絡教學等多種形式的教學，能夠讓學生全面理解基礎理論、形成計算思維模式，并通過學生的實際動手訓練，能大大增強學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。課程在教學改革等多方面取得了一大批教學研究成果，包括區(qū)級教學團隊、多媒體課件比賽三等獎等獎項?？傊?，桂林電子科技大學《線性代數(shù)》課程的建設達到了基礎課教學的先進水平。③ 廣西師范大學吳佃華教授對本課程的評價:線性代數(shù)是理工、管理等學科的一門重要基礎課程，桂林電子科技大學課程組，經(jīng)過多年的教學建設努力，使得該課程形成了如下主要特點：教學方法多樣，教學效果好。課程組注重教學基本建設和教學管理，教學文件和資料完備，教學資源豐富；注重教學方法改革，采用以課堂教學、課外實踐相結(jié)合的手段，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，突出理論與應用的結(jié)合，取得了很好的教學效果。積極引進現(xiàn)代教育技術，特別是網(wǎng)絡與多媒體技術，加強網(wǎng)絡教學資源建設，有效利用Blackboard交流互動平臺，充分發(fā)揮了學生主體和教師主導作用,大大調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的實踐技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程建設體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和本科教育教學的普遍規(guī)律，課程改革理念與教學模式新，建設思路清晰，教學研究成果突出，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術和現(xiàn)代流行的計算軟件，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。（2）校內(nèi)教學督導委員會委員唐生強教授評價線性代數(shù)課程在我校已有近三十年的開設歷史，是數(shù)學公共基礎課程之一。課程組授課教師責任心強，上課備課充分，教學文件齊全、規(guī)范，課堂教學生動活躍。線性代數(shù)課程經(jīng)過長期的建設，已經(jīng)形成了特色鮮明的課程體系與教學模式，教學效果好，成果豐富，示范作用顯著。線性代數(shù)課程教學團隊針對課程特點，教學內(nèi)容注重經(jīng)典理論與實際應用相結(jié)合、注意不同層次不同專業(yè)的異同，形成了完整的課程教學體系；教學方法注重啟發(fā)式、討論式，注重知識傳授與能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高相結(jié)合，形成了高效的教學模式。課程組特別注意現(xiàn)代化信息技術手段的在教學過程中的應用，所建設的線性代數(shù)課程教學網(wǎng)站結(jié)合我校Blackboard教學平臺支持了學生自主學習、協(xié)作學習和研究性學習等多種輔助學習模式，尤其是疑難問題釋疑和創(chuàng)新實驗模塊，有效地激發(fā)了學生學習興趣，提高了學生學習的主動性和積極性，取得了良好的教學效果，受到學生的普遍歡迎。（3）校內(nèi)學生評教指標校內(nèi)評教指標包括教學態(tài)度、答疑和輔導、課堂教學、教學方法、教書育人、教學效果、教學技能、總體評價等8個部分，各指標的內(nèi)涵分別為：教學態(tài)度：教學態(tài)度認真負責，上課不遲到，不早退，不擅自離開課堂，不在課內(nèi)接打電話，不隨便調(diào)停課，無停課不補。答疑和輔導：合理安排答疑時間，熱心輔導學生，作業(yè)份量適當并及時批改和講解。課堂教學：教學內(nèi)容充實，講解清楚，條理性強，無照本宣科現(xiàn)象，敢于管理課堂紀律，課堂氣氛活躍，師生交流多。教學方法：理論聯(lián)系實際，講課生動，易于學生理解和接受，注意啟發(fā)式教學和對學生獨立思考和解決問題能力的培養(yǎng)。教書育人：教師為人師表，舉止文明，言語得體，課堂內(nèi)外師生關系融洽。教學效果：通過本課程的學習，感到既掌握了書本知識，也增強了實際能力，知識面得到了拓寬，能做到理論與實際結(jié)合。教學技能：普通話（或外語）標準流利，板書布局合理，文字圖表規(guī)范，課程內(nèi)容理解透徹，教材選用得當。總體評價：對授課教師整體情況的評價。（4）近三年的學生評價結(jié)果學校建立的教學質(zhì)量評估體系，已運行多年，學校教務處教學質(zhì)量管理科在每學期末都要組織學生進行評教并公布統(tǒng)計結(jié)果。表1給出了課程負責人近三年學生評教的結(jié)果，表2是近三學年學生對本課程組教師的評教結(jié)果。學生評教指標項目及平均得分成績在90分左右。表1：課程負責人學生評教結(jié)果學期評教人次教學內(nèi)容教學方法教學態(tài)度表達能力教學效果分數(shù)20082009_211320092010_119920092010_2136表2：課程組教師學生評教結(jié)果學期受評教師人數(shù)優(yōu)良率（%）分數(shù)段9010080907079人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%20082009_29100450020092010_17100340020092010_281006200（5） 部分同學評語摘錄06級學生石培智(0600310222) :線性代數(shù)課程的主講教師段復建老師是一位長期從事線性代數(shù)教學，授課經(jīng)驗非常豐富，總以深入淺出的方式引導我們對某個問題進行有效的思考，并結(jié)合自己以往的工作經(jīng)驗以及科研課題對教材內(nèi)容進行介紹，增強了理論知識與實際的聯(lián)系，易于理解；教學作風非常嚴謹，對我們要求也很嚴格，她在給我們講授時善于啟發(fā)我們主動學習的興趣，讓我們不但學到了知識，還提高了解決問題的能力，使得各個層次同學的能力都有很大提高?！?7級學生解菲（0700320115): 線性代數(shù)是我們的數(shù)學基礎課，在這些課程的學習當中，我們的老師利用現(xiàn)代教育技術對教學內(nèi)容，教學手段及教學方法進行改革，通過生動活潑的教學方式，對此門學科和學科教學過程中的難點、重點進行深度剖析，明確解決思路；通過具體翔實的例子，使我們掌握了課程的重點難點；我們的老師講課認真負責，內(nèi)容豐富。利用豐富的理論知識，經(jīng)常結(jié)合課外的先進內(nèi)容，提高我們對線性代數(shù)的學習興趣，開展啟發(fā)式教學，給予一定時間讓我們討論、質(zhì)疑，充分調(diào)動了大家學習本課程的積極性，提高了我們的求知欲望和探索精神。09級學生黃玉音(0901010203): “剛開始接觸Matlab數(shù)學實驗課時，有點不可置信，原來，在數(shù)學領域也可以運用C語言程序來對一些矩陣，數(shù)值、圖形處理、數(shù)學建模等進行機器上的處理，使我們的計算效率大大提高了。這個學期我們學習了《線性代數(shù)》，其中一些繁瑣的轉(zhuǎn)換令人頭疼，但是在Matlab中卻很方便，因為Matlab是以矩陣為基本變量單元的，因此矩陣的輸入非常的方便，并且在輸入矩陣后，可以對矩陣進行主要操作包括矩陣的擴充，矩陣元素的提取，矩陣元素的部分刪除，所以Matlab不僅提高了復雜矩陣的運算，還可以解決一些我們在計算過程中難題”。 09級學生黃鍵(0901010216): “Matlab實驗可以大大地減少我們計算量和時間，提高效率，綜合實驗讓我覺得回歸書本才是真，一切的這些程序都是由我們學習過的線性代數(shù)知識所構成，把基礎知識學好，才能更好地熟悉和應用Matlab，實驗后我對Matlab挺感興趣的，我想我會利用課余時間學習其中的數(shù)學建模應用功能，更深入了解Matlab.”46課堂錄像（課程教學錄像資料要點）課程負責人段復建教授授課錄像 內(nèi)容:向量組的線性相關性課程主講教師徐安農(nóng)教授授課錄像內(nèi)容:化二次型為標準形課程主講教師陳利霞講師授課錄像內(nèi)容:特征值與特征向量5．自我評價51 本課程的主要特色及創(chuàng)新點（限200字以內(nèi)，不超過三項）① 理論與實驗教學結(jié)合的工程應用型創(chuàng)新教育 堅持理論教學與Matlab實驗教學結(jié)合，實現(xiàn)了“需求牽引”和“技術推動”的工程應用型人才的課程教育理念；從形象思維、科學方法和綜合實驗三個方面出發(fā)，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和實踐創(chuàng)新能力。② 基于先進軟件平臺的網(wǎng)絡課件及其學習資源 基于Blackboard網(wǎng)絡教學平臺，開發(fā)了相關網(wǎng)絡課程和教學軟件，為學生自主學習和探究學習提供了有效平臺。課程教學網(wǎng)站榮獲廣西高等教育教學軟件大賽三等獎。③ 教學與教研及科研有機融合的優(yōu)質(zhì)教學團隊 在代數(shù)領域承擔國家自然科學基金項目1項、廣西區(qū)自然基金項目2項，出版相關教材4部；所屬教學團隊是區(qū)級教學團隊。 52 本課程與國內(nèi)外同類課程相比所處的水平本課程作為核心課程之一的工科數(shù)學教學團隊獲得區(qū)級教學團隊。課程所開設的部分專業(yè)屬于國家級優(yōu)質(zhì)專業(yè)。課程的教育教學理念、知識體系設計、教學實施策略、教學過程管理等在國內(nèi)同類高校課程中具有鮮明特色和領先水平。對于工程應用型人才的培養(yǎng)，具有較強的示范作用。本課程一方面重視學生的理論學習和實踐動手能力的有機結(jié)合，將目前最流行的數(shù)學軟件Matlab 軟件成功引入課堂，實現(xiàn)線性代數(shù)基本計算的機算操作，并適時增加矩陣建模的訓練，從而達到與后續(xù)課程的有序銜接，為學生今后的工程應用學習打下堅實的基礎。本課程另一方面重視學生的自主學習和探究學習平臺建設，,Java等最新的設計軟件，對線性代數(shù)學習中的難點進行分析和歸納，采用大量的圖示結(jié)構、動畫以及演示程序，極大的豐富了課程內(nèi)容，使得抽象的理論形象化，而且通過課程拓展訓練，開闊學生視野，提高學生的自學能力。以該系統(tǒng)為核心的線性代數(shù)網(wǎng)絡多媒體課件獲得廣西區(qū)多媒體課件大賽三等獎。53本課程目前存在的不足① 進一步完善網(wǎng)絡課程資源，加強網(wǎng)絡資源更新的頻度。② 進一步推動課程建設，出版更合適的教材。 ③ 進一步加強實驗教學建設，正式出版Matlab實驗教材和相關實驗教學指導書，增加綜合性實驗。6．課程建設規(guī)劃611 本課程的建設目標、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表 （1） 建設目標堅持“基礎理論知識為本、計算以及應用并重、反映專業(yè)特色需求、兼顧不同層次對象，培養(yǎng)學生抽象思維、工程應用以及創(chuàng)新能力”的原則，以學科建設為依托，完善課程建設體系；以科研促教學，把教學思想、教學內(nèi)容、教學方法的研究與改革成果及時融合到教學過程；緊密跟蹤相關專業(yè)的科技前沿，完善不同專業(yè)、不同層次的課程內(nèi)容的模