變量與函數(shù)北師大版-資料下載頁
2024-11-06 23:46本頁面
【導讀】華東師大版八年級(下)§函數(shù)是數(shù)學中最重要的基本概念之一，規(guī)律的重要模型。在這里，學生第一次接觸。一步學習的基礎(chǔ)。實例，并能寫出簡單的函數(shù)關(guān)系式。學的應用與建模意識。的思維，提高分析問題和解決問題的能力。功的體驗，建立良好的自信。自變量與函數(shù)的概念來突出重點。在本節(jié)教學時，教師應根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)，和合作者的作用。教法采用師生互動探究式教學。方式的動態(tài)化，直觀、深刻地揭示函數(shù)概念的本質(zhì)，突破本節(jié)的難點。欣賞運動變化的畫面。的氣溫在逐漸降低？隨著時間t(時)的變化，相應地氣溫T(℃)也隨之變化。說明波長l越大，頻率f就()。同數(shù)值的量，叫做變量。持不變，我們稱之為常量。變化過程而言的。這兩個變化過程有什么共同之處？互相依賴，密切相關(guān)。的面積S與一邊長l的關(guān)系式。用60m的籬笆圍成矩形，使矩形一。理解函數(shù)概念把握三點。遇到的函數(shù)關(guān)系的例子。
【正文】 量與變量看兩個方面 （ 2） 理解函數(shù)概念把握三點 。 沉思閣（課后拓展 ） （ 2） 鮮花盛開 、 汽車行駛以及火箭發(fā)射升空都是運動變化的過程 ， 請你再舉出個日常生活中遇到的函數(shù)關(guān)系的例子 。 （ 1）假設汽車在公路上以每小時 80公里的速度勻速行駛，路程 s（公里）是時間 t（小時）的函數(shù)嗎？你能寫出這個函數(shù)關(guān)系式嗎？在函數(shù)關(guān)系式中， t可以取不同的值，但可以取任意值嗎？ 課外作業(yè) 五、教學設計說明： 我按以下思路設計本課： 以 觀察 為起點 ， 以 問題 為主線 ， 以 培養(yǎng)能力 為核心；遵照教師為主導 ， 學生為主體 ， 訓練為主線的教學原則；遵循特殊到一般 ， 具體到抽象 ， 由淺入深 ， 由易到難的認識規(guī)律 。 教學過程突出以下構(gòu)想： （ 1）創(chuàng)設情景，引人入勝 首先讓學生欣賞運動變化的畫面 ， 激發(fā)學生的求知欲望 ， 為新課的開展創(chuàng)設良好的教學氛圍 ， 同時培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活 ， 審視世界的良好習慣 。 （ 2） 過程凸現(xiàn) ， 緊扣重點 函數(shù)概念的形成過程是本節(jié)的重點，所以本節(jié)課突出概念形成過程的教學。首先列舉生活中熟悉的例子，引導學生觀察、思考、分析、歸納，然后提出注意問題，幫助學生把握概念的本質(zhì)特征，并引導學生運用概念及時反饋。 （ 3）動態(tài)顯現(xiàn)，化難為易 教學活動中有聲 、 有色 、 有動感的畫面 ，不僅扣開學生思維之門 ， 也打開他們的心靈之窗 ， 使他們在欣賞 、 享受中 ， 在美的熏陶中主動的 、 輕松愉快的獲得新知 。 （ 4）例子展現(xiàn)，多方滲透 為了使抽象的概念具體化 ， 通俗易懂 ， 本節(jié)列舉了生活中的例子和其他學科中的例子 ， 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 、 加強學科間的滲透 ， 知識間的聯(lián)系 ， 也增強學生學數(shù)學的意識 。
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