【正文】 用了 sql 語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，雖然很多數(shù)據(jù)庫(kù)都對(duì) sql 命令仍然進(jìn)行了再開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展，標(biāo)準(zhǔn)的 sql 命令仍然可以被用來(lái)完成幾乎所有的數(shù)據(jù)庫(kù)操作。 管理可行性? 人員可行性參與本次系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的人員，均經(jīng)過(guò)前期技術(shù)上的準(zhǔn)備，加上熟練開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再配以詳細(xì)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)計(jì)劃安排，都使得開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)成為可能。? 時(shí)間可行性由于本系統(tǒng)是第一次進(jìn)行開(kāi)發(fā)，因此，并沒(méi)有前例可供參考，為確保系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，有效地對(duì)開(kāi)發(fā)進(jìn)度進(jìn)行控制，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作應(yīng)遵循軟件工程思想進(jìn)行，經(jīng)商討決定采用瀑布式模型進(jìn)行，具體開(kāi)發(fā)計(jì)劃如下： [6] 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)20220321 至 20220414 需求分析階段：完成調(diào)研；20220411 至 20220506 系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段：包括用戶界面、數(shù)據(jù)庫(kù)和系 統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)；20220507 至 20220528 系統(tǒng)實(shí)施階段：包含編程人員的自由測(cè)試工作；20220523 至 20220604 系統(tǒng)集成階段：完成集成、測(cè)試與修改工作，進(jìn)行軟件的用戶安裝試運(yùn)行；20220530 至 20220604 系統(tǒng)維護(hù)階段：根據(jù)用戶使用情況，及需求變更與增減情況進(jìn)行代碼、界面的修改工作。完成項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)工作。從上述時(shí)間安排上可以看出，整個(gè)項(xiàng)目從啟動(dòng)到結(jié)束經(jīng)歷了近 4 個(gè)月的時(shí)間，這充分保證了系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的時(shí)間量，因此，從開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的時(shí)間可行性上來(lái)講也是可行的。? 設(shè)備可行性一般的中小型企業(yè)基本上都有安裝了 Windows2022 Professional 或 Windows XP Professional 操作系統(tǒng)的電腦。其中內(nèi)存配置最小也有 128M，中央處理器基本上為 CeleronIII， 以上，顯示器最小也有 17 寸 CRT 顯示器，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完好，符合了運(yùn)行系統(tǒng)的軟硬件條件。 經(jīng)濟(jì)可行性本系統(tǒng)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，免去了前期軟件設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)的費(fèi)用，投入使用后，以企業(yè)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、外設(shè)配置情況，已能完全滿足系統(tǒng)的正常運(yùn)行，因此在設(shè)備上不存在投入額外費(fèi)用，因此，本項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上是可行的。因?yàn)閷W(xué)校已經(jīng)具有相應(yīng)軟硬件條件，在軟硬支出上所需要投入是非常有限的。以往數(shù)據(jù)的錄入和修改都需要進(jìn)行手工書(shū)寫(xiě)，若要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有時(shí)還需對(duì)一些以往或剛錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改或刪除，這經(jīng)常是需要很長(zhǎng)的時(shí)間，何況這些數(shù)據(jù)量很大，帶來(lái)的麻煩問(wèn)題也就相應(yīng)的增加了，若不采用現(xiàn)代的工具的話，這樣的浪費(fèi)人力，物力，財(cái)力，顯然是不經(jīng)濟(jì)的。另一方面，其正確性都不能得到保證，所以從本軟件可帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益來(lái)看也是可行的。它既節(jié)省了不少的人力，物力，財(cái)力。而且從很大程序上提高了管理員的工作效率。方便了對(duì)大批量數(shù)據(jù)信息的處理。這樣帶來(lái)的效益是相當(dāng)可觀的。 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)因此，開(kāi)發(fā)目標(biāo)系統(tǒng)是完全值得的。 社會(huì)因素方面的可行性? 法律方面的可行性本系統(tǒng)是獨(dú)立開(kāi)發(fā)，因此不涉及到侵犯版權(quán)或侵犯專利權(quán)的法律問(wèn)題。因此，從社會(huì)法律反面來(lái)看是可行的。? 使用方面的可行性從現(xiàn)有人員的素質(zhì)來(lái)看，僅需要一定的培訓(xùn)，他們就可滿足系統(tǒng)的要求。因此，從使用性方面來(lái)看也是可行的。 操作可行性本軟件的界面簡(jiǎn)潔，操作方便，你可在不知此軟件的具體用法時(shí)也可操作，甚至可以不需要幫助，本軟件力求自動(dòng)化，所以大部分的工作都可以交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成，在需要您輸入什么關(guān)鍵信息，只要輸入點(diǎn)擊，即可做到您要做的事情。 可行性分析結(jié)論綜上所述，本系統(tǒng)從技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)法律、操作性等方面來(lái)看，都是可行的，因此，本系統(tǒng)可以實(shí)施開(kāi)發(fā)工作。 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 系統(tǒng)組織和功能結(jié)構(gòu)圖 [1719] 用戶組織結(jié)構(gòu)圖所有系統(tǒng)用戶管理員 教師學(xué)生圖 用戶組織結(jié)構(gòu)圖該系統(tǒng)的用戶主要有：管理員、教師、學(xué)生。他們的權(quán)限分別如下：1. 管理員：管理所有用戶的信息和權(quán)限以及管理實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)信息。2. 教師：登錄系統(tǒng)查詢自己的要完成的教學(xué)信息，查詢課表。還包括管理實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息，并及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)約進(jìn)行處理。3. 學(xué)生：登錄系統(tǒng)查詢課表，以便隨時(shí)可以掌握自己的課程安排信息。[17] 流程圖的圖形表示的意義業(yè) 務(wù) 處 理 單 位 處 理 操 作 信 息 傳 遞 表 格 /報(bào) 表 制 作圖 業(yè)務(wù)流程圖圖例管理員排課條件信息填寫(xiě)教師課程分配信息選擇提交填寫(xiě)提交留言信息提交編寫(xiě)管理系統(tǒng)提交校區(qū) 、 教室 、 課程和學(xué)期信息排課處理提交填寫(xiě)提交日常課程安排信息添加查詢提交提交系統(tǒng)基本數(shù)據(jù)信息顯示填寫(xiě)用戶信息增 、 刪 、 改 、 查提交提交圖 管理員權(quán)限業(yè)務(wù)流程圖分析說(shuō)明：管理員可以管理所有系統(tǒng)用戶的賬號(hào)信息，即是可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其的增、刪、改、查等數(shù)據(jù)信息操作。管理員可以設(shè)置排課條件信息、教師課程分配信息、日常課程安排信息以及教室和各個(gè)用戶的基本數(shù)據(jù)信息，管理員通過(guò)對(duì)上述信息的調(diào)整和控制，以便于根據(jù)實(shí)驗(yàn)室教師和學(xué)生的需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行排課調(diào)整。 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)教師實(shí)驗(yàn)預(yù)約狀態(tài)修改提交填寫(xiě)留言信息提交管理管理系統(tǒng)提交教室查詢條件填寫(xiě)提交課表查詢條件信息提交課表信息顯示本人登錄信息修改提交圖 教師權(quán)限業(yè)務(wù)流程圖分析說(shuō)明：教師主要要做的管理實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息、留言信息和掌握自己的教學(xué)任務(wù)信息，這樣才能盡快地回復(fù)學(xué)生的申請(qǐng)和留言以及查詢自己的課表。學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息填寫(xiě)提交填寫(xiě)留言信息提交填寫(xiě)管理系統(tǒng)提交教室查詢條件填寫(xiě)提交課表查詢條件信息提交課表信息顯示本人登錄信息修改提交選課信息填寫(xiě)提交圖 學(xué)生權(quán)限業(yè)務(wù)流程圖 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)分析說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息流程：學(xué)生填寫(xiě)預(yù)約信息提交到系統(tǒng)之后，相應(yīng)的老師就會(huì)看到此學(xué)生是申請(qǐng)的自己的實(shí)驗(yàn)課程，并且對(duì)此申請(qǐng)進(jìn)行狀態(tài)改變來(lái)確定是否接受此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程申請(qǐng)。留言信息流程：學(xué)生填寫(xiě)留言信息提交到系統(tǒng)之后，相應(yīng)的老師或者指定的其他用戶就會(huì)看到留言信息，并且可以進(jìn)行回復(fù)。教室查詢流程：學(xué)生填寫(xiě)或者選擇查詢條件，然后提交系統(tǒng)之后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)后臺(tái)處理得到的數(shù)據(jù)顯示于前臺(tái)頁(yè)面。本人登錄信息流程：學(xué)生可以自己修改密碼。課表查詢流程：學(xué)生可以根據(jù)學(xué)期、課程和教師信息的填寫(xiě)，提交系統(tǒng)之后，會(huì)返回給學(xué)生一個(gè)課程表，方便學(xué)生查詢排課信息。選課流程：學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)（管理員分配好的課程信息）的排課信息，選擇自己要上的課程，并且可以進(jìn)行相應(yīng)的修改操作。 數(shù)據(jù)流程圖 [17] 流程圖的圖形表示的意義 外部實(shí)體 處理 數(shù)據(jù)存儲(chǔ) 數(shù)據(jù)流圖 數(shù)據(jù)流程圖符號(hào)說(shuō)明EPSF 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 系統(tǒng)頂級(jí)數(shù)據(jù)流關(guān)聯(lián)圖實(shí)驗(yàn)排課管理系統(tǒng)教師學(xué)生管理員教室查詢條件信息留言信息教師課程分配信息留言管理信息排課信息排課條件信息教室信息課程信息統(tǒng)計(jì) 、 查詢 、 結(jié)果信息教室查詢條件信息實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息教室查詢條件信息日常課程安排信息用戶信息實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息排課信息選課信息留言信息圖 系統(tǒng)頂級(jí)數(shù)據(jù)流關(guān)聯(lián)圖分析說(shuō)明：上下文圖相當(dāng)于一個(gè)系統(tǒng)的總圖，主要介紹系統(tǒng)中的外部實(shí)體與系統(tǒng)的最基本的書(shū)就流向情況，就上圖而言可以看出系統(tǒng)的總外部實(shí)體包括了管理員、教師和學(xué)生，這里的學(xué)生就是一般的用戶。從圖中的數(shù)據(jù)流向可以看出，系統(tǒng)主要是由管理員進(jìn)行課程安排、排課條件設(shè)置、教室信息管理、課程信息管理和用戶信息管理等功能。 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 系統(tǒng)總數(shù)據(jù)流程圖排課管理子系統(tǒng)P 2學(xué)生選課子系統(tǒng)P 3留言管理子系統(tǒng)P 4基本信息管理子系統(tǒng) P 1教師 E 2管理員 E 1學(xué)生 E 3課表信息教師課程分配信息表實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息留言信息留言信息課表信息實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息教師課程分配信息設(shè)置排課條件留言信息排課條件表留言信息表選課信息實(shí)驗(yàn)預(yù)約信息表教師課程信息選課信息表選課信息基本信息基本信息表學(xué)生信息教室信息基本信息圖 實(shí)驗(yàn)室排課管理系統(tǒng)總數(shù)據(jù)流程圖分析說(shuō)明：圖 是實(shí)驗(yàn)室排課管理系統(tǒng)的總數(shù)據(jù)流程圖，即是一個(gè)整體流程圖，為了更好地描述出系統(tǒng)的流程，所以在此總流程圖中將系統(tǒng)分為了四個(gè)子系統(tǒng)，如下：基本信息管理子系統(tǒng)：在此子系統(tǒng)中，主要的外部實(shí)體是管理員，其他外部實(shí)體也參與，即是管理員對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)實(shí)體的信息進(jìn)行管理，對(duì)數(shù)據(jù)信息的增、刪、改、查操作，比如對(duì)學(xué)生信息、教師信息、教室信息、課程信息和排課信息等存取，數(shù)據(jù)庫(kù)中產(chǎn)生相應(yīng)的信息表單。排課管理子系統(tǒng)：在此子系統(tǒng)中，主要的外部實(shí)體也是管理員，其他外部實(shí)體也參與，同樣排課功能也是此系統(tǒng)中最重要的功能之一，管理員根據(jù)基本數(shù)據(jù)信息進(jìn)行課表安排，然后在數(shù)據(jù)庫(kù)中產(chǎn)生相應(yīng)排課信息表單。 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課子系統(tǒng)：在此子系統(tǒng)中，主要的外部實(shí)體是學(xué)生，學(xué)生選擇老師的實(shí)驗(yàn)課程，然后數(shù)據(jù)庫(kù)中產(chǎn)生學(xué)生相應(yīng)的課程信息表單。留言管理子系統(tǒng)：此子系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的外部實(shí)體是所有用戶，即管理員、教師和學(xué)生，通過(guò)留言信息的添加和選擇對(duì)象來(lái)確定進(jìn)行留言，用戶也可以查看自己收到的留言，在數(shù)據(jù)庫(kù)中產(chǎn)生相應(yīng)的留言信息表單。 基本信息管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖新增教室 P 1 . 1教師 E 2管理員 E 1教室表單 F 1 . 1教室表單列表 S 1教室課程查詢P 1 . 2返回教室 課程 處理信息 F 1 . 8查詢教室課程信息 F 1 . 3教室 課程 處理信息 F 1 . 7返回教室課程查詢信息 F 1 . 1 0教室課程處理信息 P 1 . 3查詢教室課程信息 F 1 . 9返回教室課程查詢信息 F 1 . 4教室表單列表 S 1查詢教室信息 F 1 . 5學(xué)生 E 3教室表單 F 1 . 2返回教室查詢信息 F 1 . 6課程表單列表 S 2課程表單列表 S 2新增課程 P 1 . 4課程表單 F 1 . 1 1課程表單 F 1 . 1 2圖 基本信息管理（教室課程）子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖分析說(shuō)明：在基本信息管理子系統(tǒng)中，由于教室課程對(duì)于外部實(shí)體都是非常重要的對(duì)象，所以把教室和課程信息放在了一個(gè)數(shù)據(jù)流程圖中，因?yàn)檫@兩個(gè)對(duì)象信息的處理很相似，管理員新增教室信息到相應(yīng)的表單中，也可以進(jìn)行教室課程處理事件來(lái)對(duì)其進(jìn)行修改和其他操作。然后教室課程信息查詢事件是對(duì)于所有用戶而言的。 實(shí)驗(yàn)室排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)新增校區(qū) P 1 . 5管理員 E 1校區(qū)表單 F 1 . 1 3校區(qū)表單列表 S 3學(xué)期信息處理P 1 . 9返回校區(qū)處理信息 F 1 . 2 0校區(qū)處理信息 F 1 . 1 9校區(qū)信息處理P 1 . 8學(xué)期處理信息 F 1 . 2 1校區(qū)表單 F 1 . 1 4返回學(xué)期處理信息 F 1 . 2 2學(xué)期表單列表 S 4新增學(xué)期 P 1 . 6學(xué)期表單 F 1 . 1 5學(xué)期表單 F 1 . 1 6新增用戶 P 1 . 7用戶表單 F 1 . 1 7用戶表單列表 S 5用戶表單 F 1 . 1 8校區(qū)表單列表 S 3學(xué)期表單列表 S 4用戶信息處理P 1 . 1 0用戶處理信息 F 1 . 2 3返回用戶處理信息 F 1 . 2 4用戶表單列表 S 5圖 基本信息管理（其它信息）子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖分析說(shuō)明：在此子系統(tǒng)中，我們可以從流程圖中可以看出，參與的外部實(shí)體只有管理員，這是管理員管理校區(qū)、學(xué)期和用戶信息的數(shù)據(jù)流程圖，包括管理員對(duì)上述信息的添加和修改以及刪除等功能的實(shí)現(xiàn)。管理員通過(guò)這些信息的管理來(lái)合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室排課，以至于最后使用戶（教師和學(xué)生）獲得合理的課表信息，同樣也合理地利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源。