一到三單元教材分析-資料下載頁
2024-11-06 22:28本頁面
【導讀】七年級《歷史與社會》。第一～三單元教材分析及教學建議。從時間和空間兩個維度，展開對人們生活的?，F實社會的認識。生活是主題，社會是主干，時空是框架。從不同側面和不同角度，呈現一個社會生活的。中華各族人民的家園。中國人生活的環(huán)境。人類和自然環(huán)境的關系。主要特點和功能。1－2恰當地運用表示地理方位和位置的術語。的社區(qū)，體會社區(qū)或區(qū)域之間的差異。提出合理化的建議。上獲取信息，提高解決實際問題的能力。第一課我的家在哪里。類型不同規(guī)模不同特色各異。第二單元人類共同生活的世界。2－7通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家。游歷華夏認識社會的基本方法——社會調查。了解過去——歷史時段的表示方法和歷史資料?？傮w特征（自然）地形→氣候→河流。（人文）疆域→政區(qū)→人口→民族
【正文】 察報告、采訪報道、投影圖片、音像資料等介紹旅途的自然和人文環(huán)境。比較地區(qū)差異和經濟發(fā)展舉措，介紹地區(qū)之間的合作和交流。2 、請其它組的同學對該組的設計進行咨詢和提問。五、學生評價，教師小結1 ．全班學生評選最佳旅游路線，最佳合作小組等。2 ．教師小結：肯定和表揚學生的合作精神和探究能力，倡導積極進取、樂觀自信，善于合作的人生態(tài)度，激勵學生的愛國熱情。(三 )優(yōu)化評價方式 〈 學生評價 〉 重視發(fā)展，淡化甄別選拔 重綜合評價，關注個體差異 強調質性評價，定性與定量 相結合 強調參與互動，自評與他評 相結合 實現評價功能的轉化 實現評價指標的多元化 實現評價方法的多樣化 實現評價主體的多元化 評價草案評價草案方案一：學生自評表的填寫方案一：學生自評表的填寫自我總體評價最遺憾的事情最大的收獲能否積極參與合作課堂活動準備情況課堂發(fā)言次數歷史與社會學科班級 姓名 學號 填表時間3 次還算積極參加能積極參加小組學習中會繪制自己生活小區(qū)的平面圖找不出自己小區(qū)需要改進地方，提不出合理化建議良好學生評價評價草案評價草案方案二：學生階段性課堂情況反饋表方案二：學生階段性課堂情況反饋表學生評價時間跨度 班級1趙5李4孫1. 思維活躍，參與意識強2. 有創(chuàng)新意識3. 消極、被動4. 情緒不穩(wěn)定5. 反應積極，主動性強1 、 2錢評價主要選項評價意見學生姓名授課班級 授課時間 填表時間評價草案評價草案方案三：個性學生評語評價登記表方案三：個性學生評語評價登記表學生評價優(yōu)小組活動積極，語言表達能力強李海優(yōu)提出有創(chuàng)意的問題，思維活躍王亮談話良整堂課很興奮，作業(yè)完成質量低趙梅備注評價課堂個性表現學生姓名學生自評表學生動態(tài)成績曲線圖學生個性評語階段性評價學生課堂小論文、調查報告課堂進行交流的材料及圖片等社會實踐活動記錄等文字記錄匯編評價草案評價草案方案四：學生成長檔案袋方案四：學生成長檔案袋學生評價(四 )開發(fā)教學資源 文本資源 音像資源 實物資源 人力資源 (五 )繼承中求發(fā)展 謝謝大家 ! 導 教導 —— 教導學生養(yǎng)成高尚的道德和優(yōu)秀 的品質 輔導 —— 幫助學生收集信息完成學習任務 誘導 —— 激發(fā)學生的學習動機和興趣 指導 —— 指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣 引導 —— 幫助學生確定學習目標 地區(qū) 氣候 生產和生活特色 歐洲地中海 周邊地區(qū) 地中海氣候 發(fā)展旅游業(yè) 亞洲東南 部地區(qū) 亞熱帶季風氣候 發(fā)展水稻種植業(yè)
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