論城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距現(xiàn)狀及其歸因-資料下載頁
2025-06-23 01:50本頁面
【正文】 經(jīng)濟(jì)貧困的直接后果，因此，縮小城鄉(xiāng)教育差距的路徑在于提高農(nóng)村人口的收入水平。③文化因素：持這種觀點的人認(rèn)為，教育是一種文化現(xiàn)象，受制于地方文化傳統(tǒng)和個人教育觀念，越是文化先進(jìn)的地區(qū)，教育越是受到重視，人們對教育投資的積極性也越高。由于城市文化具有重視教育的內(nèi)在特質(zhì)，因而其教育發(fā)展水平相對較高。而在農(nóng)村，由于農(nóng)民的受教育水平較低，生活世界狹窄，接受外來信息少，更容易形成文化上的保守主義。（二）政策失當(dāng)一些教育不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生與政府公共職能的缺失有關(guān)，根本原因在于政府未能明確意識到義務(wù)教育不是非公共產(chǎn)品，也不是準(zhǔn)公共產(chǎn)品，而是純公共產(chǎn)品，應(yīng)由政府全部承擔(dān)，是政府的職責(zé)所在，不應(yīng)讓老百姓分擔(dān)其成本。政府未能盡到應(yīng)有的職責(zé)，未能很好地貫徹有關(guān)法律法規(guī)的精神，讓老百姓埋了不應(yīng)該埋的“單”。同時，政府對僅有的資源配置不夠合理。據(jù)資料統(tǒng)計，國家承擔(dān)全國教育投資的９％大部分進(jìn)入國家直屬大學(xué)，省級財政承擔(dān)的13％進(jìn)入省屬大學(xué)和部分中學(xué)，其余部分由下級財政承擔(dān)，而下級財政很難解決一些具體問題。那么義務(wù)教育階段的費(fèi)用也只好落到了老百姓的身上了。結(jié)合前幾個星期在無錫蘆莊實驗小學(xué)實習(xí)所見所景，與家鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)相比，結(jié)果可想而知。不管從師資力量、教學(xué)管理還是硬件設(shè)施、教學(xué)環(huán)境上，農(nóng)村小學(xué)落后太多。如，蘆莊小學(xué)各個教室都配有電腦，投影儀，活動的光滑黑板。而農(nóng)村小學(xué)只有簡陋粗糙的固定黑板。教育作為一個國家的根本，其公平性應(yīng)得到人們廣泛關(guān)注。在中共“十八大”新聞中心舉辦的第二場網(wǎng)絡(luò)訪談中，教育部部長、黨組書記袁貴仁，山東大學(xué)黨委書記李守信等人就關(guān)于“中國的教育公平”進(jìn)行了觀點的闡述。這顯示出我國教育改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入由注重滿足就學(xué)機(jī)會到重視就學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)公平和效益的歷史階段。當(dāng)然，我們也應(yīng)該認(rèn)識到這是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不懈的努力，共同促進(jìn)教育公平.
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