論城鄉(xiāng)義務教育差距現(xiàn)狀及其歸因-資料下載頁
2025-06-23 01:50本頁面
【正文】 經(jīng)濟貧困的直接后果，因此，縮小城鄉(xiāng)教育差距的路徑在于提高農村人口的收入水平。③文化因素：持這種觀點的人認為，教育是一種文化現(xiàn)象，受制于地方文化傳統(tǒng)和個人教育觀念，越是文化先進的地區(qū)，教育越是受到重視，人們對教育投資的積極性也越高。由于城市文化具有重視教育的內在特質，因而其教育發(fā)展水平相對較高。而在農村，由于農民的受教育水平較低，生活世界狹窄，接受外來信息少，更容易形成文化上的保守主義。（二）政策失當一些教育不公平現(xiàn)象的產生與政府公共職能的缺失有關，根本原因在于政府未能明確意識到義務教育不是非公共產品，也不是準公共產品，而是純公共產品，應由政府全部承擔，是政府的職責所在，不應讓老百姓分擔其成本。政府未能盡到應有的職責，未能很好地貫徹有關法律法規(guī)的精神，讓老百姓埋了不應該埋的“單”。同時，政府對僅有的資源配置不夠合理。據(jù)資料統(tǒng)計，國家承擔全國教育投資的９％大部分進入國家直屬大學，省級財政承擔的13％進入省屬大學和部分中學，其余部分由下級財政承擔，而下級財政很難解決一些具體問題。那么義務教育階段的費用也只好落到了老百姓的身上了。結合前幾個星期在無錫蘆莊實驗小學實習所見所景，與家鄉(xiāng)農村小學相比，結果可想而知。不管從師資力量、教學管理還是硬件設施、教學環(huán)境上，農村小學落后太多。如，蘆莊小學各個教室都配有電腦，投影儀，活動的光滑黑板。而農村小學只有簡陋粗糙的固定黑板。教育作為一個國家的根本，其公平性應得到人們廣泛關注。在中共“十八大”新聞中心舉辦的第二場網(wǎng)絡訪談中，教育部部長、黨組書記袁貴仁，山東大學黨委書記李守信等人就關于“中國的教育公平”進行了觀點的闡述。這顯示出我國教育改革發(fā)展已經(jīng)進入由注重滿足就學機會到重視就學質量、強調公平和效益的歷史階段。當然，我們也應該認識到這是一項長期而艱巨的任務，需要我們不懈的努力，共同促進教育公平.
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