【正文】 關的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。 ⒋設問和反問 設問和反問的不同主要表現(xiàn)在：設問句有答或提請讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請讀者注意，且必須用問號；反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示強烈的感情，所以有時可用嘆號。 完整的句子結構是： （定）主//[狀]謂補＋（定）賓 例如：(我們)學生||[一定][要]學＜好＞（專業(yè)）課程 定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的 如：“（冬天里）的春天” 補語用在謂語的后面，是補充說明謂語中心語的 如：“辨認＜仔細＞” 句子成分 主語 主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中國人民志氣高。 (2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。 謂語 謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語“是什么”或怎么樣“。例如： (1)滿天烏云頓時消散了。 (2)樹葉黃了。 (3)小王今年十六歲。 (4)魯迅是中國現(xiàn)代文學的奠基人。 (5)明天星期日。 (6)什么書他都看。 賓語 賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如： (1)什么叫信息？ (2)門口圍著一群看熱鬧的。 (3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業(yè)服務的手段。 定語 定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。 (2)（三杯）美酒敬親人。 (3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。 (4)（中國）的歷史有（自己）的特點。 狀語 狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。例如： (1)他[已經]走了。 (2)咱們[北京]見。 (3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。 (4)科學[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權。 副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。 6．補語 補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。例如： (1)廣大人民干得〈熱火朝天〉。 (2)他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。 (3)他生〈于1918年〉。 (4)他坐〈在桌子旁〉。 (5)顏色是那么濃，濃得〈好像要流下來似的〉。 7．獨立成分 在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。 例如： (1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？ (2)十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現(xiàn)代化就是一句空話。 (3)啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色！ (4)砰，砰，一陣槍聲傳來．．．．．． 充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。 復指成分 用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物，作同一個句子成分。例如： (1)先生自己也要書。 (2)國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這已經成為。擋不住的歷史潮流。 (3)這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯麗的戰(zhàn)斗－－松骨峰戰(zhàn)斗。 狀——修飾全句的]+(定)主+[狀]謂動補+（定）賓+賓補。 [每當有外地人來]，（好客的）天津人[總是][眉飛色舞地]談起了（天津的）小吃有多么地道 區(qū)分參見： 其一，細推敲兩種概念，從回答問題入手。 賓語是動詞中心語的支配對象，補語是對動詞、形容詞中心詞起補充說明作用的成份，根據(jù)這兩個不同的概念，我們知道賓語是動詞的連帶成分，它與動詞之間是被涉及與涉及的關系，回答的是“誰”或“什么”一類的問題；而補語是動詞或形容詞后邊的連帶成分，它與動詞、形容詞之間是補充和被補充，說明和被說明的關系，回答的“怎么樣”的問題。例如： (1)他打球。 (2)他打〈輸〉了。 例(1)中，“球”是“打”涉及的對象，回答“什么”的問題，所以是賓語：例(2)中“輸”是補充說明“打”的結果，回答的是“怎么樣”的問題，所以是補語。 從概念和回答不同問題兩個方面進行比較是區(qū)分賓語和補語的最基本方法。 其二，依詞性類別判定，細辨認數(shù)量結構。 用分辨詞性的辦法進行對比也是判定句子成份的方法之一。賓語作為動詞所涉及的對象，經常用名詞、代詞或其他名詞性短語來充當；而補語則經常用形容詞、動詞、介詞結構或其他動詞、形容詞性的詞語來充當。例如： (1)他看書。 (2)他看〈完〉了。 (3)他看什么？ (4)他看得〈很認真〉。 (5)他去新華書店。 (6)他來〈自南方〉。 以上(1)(3)(5)句子分別以名詞、代詞和名詞短語來充當賓語，而(2)(4)(6)句則以動詞、形容詞或介詞結構充當補語。 數(shù)量結構在句子中既可以充當賓語，也可以充當補語，這時我們就要從詞的意義上去區(qū)分。 例如：他寫了三篇；他唱了〈三遍〉。 前者中“三篇”指文章之類的東西，是以定語代替中心詞，故而是賓語；而后者中“三遍”是指唱的次數(shù)，是補充說明“唱”這個動詞的，故而是補語。 又如：他浪費了三天，他休息了〈三天〉。 以上兩個句子都出現(xiàn)了“三天”這個“數(shù)詞＋時間名詞”的結構，“三天”后面顯然都省去了“時間”這個中心詞。 這時我們要看謂語動詞能否跟省略去的“時間”一詞進行搭配。能搭配成為動賓結構的，說明動詞后面的是賓語；如果不能，則是補語。在前一句中“浪費”可與中心詞“時間”構成動賓關系，所以“三天時間”的“三天”是定語代替中心詞充當賓語。在后一句中，“休息”雖然可與“時間”搭配，但構成了偏正關系，而不是動賓關系，不合句意，故而這里的“三天”是表示時段的補語。 再如：他買了二米，線長〈二米〉。 前者“二米”是“買”的對象，自然是賓語。后者“二米”是補充說明形容詞“長”的，形容詞具有不帶賓語的特點，故而這“二米”只能是補語。此外，非動作動詞“有、等于、變成”等后面所帶的數(shù)量結構都是這些詞所涉及的對象，所以不是補語，而是賓語。 例如：我有十個；一個變成了二個；三個加三個等于六個。這些句子中的數(shù)量結構都是賓語。 其三，用“得”、“這”二字檢驗，從“順序”“結構”分析。 我們知道，結構助詞“得”是補語的標志。 如： 他笑得〈非常天真〉； 這花香得〈很〉； 他說得〈怎么樣〉？ 但是，如果“得”字不作為結構助詞而作為獨立詞素出現(xiàn)時，我們就不能混為一談。 如： 他懂得這事。 你值得學習。 這些句子中“得”字與其它詞素結合而成一個不可分割的詞，故而不是補語的標志，它后面的成份是賓語。 用代詞“這”可以判定“個”字的賓語和補語?！皞€”字是最常見的量詞，通常用在名詞前頭。 例如： (1)吃個西瓜。 (2)吃個〈痛快〉。 第(1)句中“西瓜”是“吃”對象，是賓語，且可以在“個”字前面加“這”字；第(2)句中“痛快”是補充說明“吃”的，不可能在“個”字前邊加“這”字。也就是說，通常情況下“個”字前邊能加“這”字的是賓語，否則即為補語。 一般說，動詞后邊同時有賓語或補語時，是補在前、賓在后，所以賓語和補語在動詞后的位置有時也可以做為判定依據(jù)。 如： 他打了〈三次〉球。 我織〈成〉一件毛衣。 但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補在后。 例(1)，他每天上山〈兩趟〉。 當補語是量詞結構時，這種順序較為常見。 例(2)：你拿杯水〈來〉吧！他撕〈下〉一張紙〈來〉。 這兩個句子中前者補語是趨向動詞，置于賓語之后；后者補語是合成趨向動詞，兩個部份分別置于賓語前頭和后頭。有些介詞結構也可以放置在賓語之后作補語，如：這件事〈給人以巨大的鼓舞〉。 另外，有些形式相同的短語可以通過分析結構的方法來對比判定。 例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼鏡。這兩個句子中都有帶“下”字的詞組，前一句“下”與“大堤”構成動賓關系，做“跑”的補語，補充說明跑的結果是下了大堤，而不是“大堤”被“跑下”；后一句的“下”與“摘”搭配成詞，做謂語，“眼鏡”做“摘下”一詞的賓語“眼鏡”是被“摘下”；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。這兩個句子中也都有形式相同的“去一次”，但根據(jù)結構分析，它在句子中充當?shù)某煞蒿@然不同。 總之，雖然賓語和補語有難以分辨的一面，但只要我們在教學過程中認真對待，多做對比、總結，經過反復訓練，總還是能夠達到預期目的的。