【正文】 ,又可望不 可即。捶著酸痛的大腿 ,看著飽受酷熱與勞累折磨的人們 ,我猶豫了。還要堅持下去嗎 ?可我 早已癱坐在巖石上。 前進(jìn) ?抑或后退 ? 恍然間 ,我發(fā)覺自己的腿靠著的巖石上 ,有些濕潤 ,出于本能我把腿挪開 ,映入眼簾的不是什么 動物 ,而是汩汩流出的山泉水 !我在驚訝中不免有些震撼。定睛一看 ,它的源頭是在山上 ,盡管 橫亙在面前的巨大巖石阻擋了它前行的道路 ,但它沒有選擇停歇不前 ,最終克服了重重阻礙。 這條溪流靠的是一種叫作“勇氣”的東西啊。但單單有勇氣還略顯單薄 ,最重要的是 ,它邁出 了與困難奮戰(zhàn)到底的第一步 ! 一瞬間 ,我恍然大悟 ,站起來信心滿滿地對大人們說 :“繼續(xù)走 ,我不可能只仰望這座山峰的 !” 說罷 ,我走到臺階前 ,邁出了穩(wěn)重而堅定的一步 ,接著是第二步 ,第三步 …… 我知道 ,下面就是深 不可測的懸崖 ,但我不會低頭看它 ,我只需抬起頭來 ,走好這通往夢想的每一步。因為我邁出了 成功的第一步 ,后面的步子會愈加輕快。 我終于看到了 !看到了這云霧繚繞的風(fēng)景 ,領(lǐng)略到了這“會當(dāng)凌絕頂 ,一覽眾山小”的霸氣 ,感 受到了傲視群山的驕傲與豪邁 ! 是山間的潺潺流水促使我邁出了走向頂峰的至關(guān)重要卻又艱難的一步。這一步 ,讓我明白 ,人 生要走好每一步 ,這些步子是你成功的階梯。 一瞬間 ,我嗅到勇氣的味道。不 !這分明是成功的芳香。內(nèi)心的喜悅化成我在頂峰的一聲吶 喊 ,久久不散 …… 青春之我 ,有鴻鵠之志 ,永遠(yuǎn)在奮斗的途中 ,永遠(yuǎn)在登頂?shù)穆飞稀? [點評 ] 本文的“登頂”一語雙關(guān) ,既指歷盡艱險 ,終于登上了華山頂峰 。又指在人生的道路上 當(dāng)勇于攀登 ,越挫越勇。正是因為具有深刻的立意 ,所以抒發(fā)的情感也很真摯。 十一、 (2022柳州 ,24,50分 )作文。 請以“ ,那么珍貴”為題寫一篇文章。 寫作要求 :(1)把題目補(bǔ)充完整。 (2)文體不限。 (3)全文不少于 600字。 (4)不得抄襲 ,不得套作。 (5)行文中出現(xiàn)城區(qū) (縣 )名用“新城區(qū)” ,校名用“希望中學(xué)” ,人名用“小張、小王 …… ”。 [思路點撥 ] 這是一道半命題作文題 ,補(bǔ)題的具體內(nèi)容決定了取材范圍。補(bǔ)題時要保證題目 的通順 ,讓自己有話可說 ,有情可抒 ,讓讀者能產(chǎn)生閱讀興趣。當(dāng)然 ,補(bǔ)題時要爭取做到人無我 有 ,才能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如 ,我們可以“陪伴 ,那么珍貴”為題 ,寫去敬老院與老人 共度重陽節(jié) ,并與老人們結(jié)下不解之緣 ,讓我們明白陪伴的珍貴。 [例文 ] 那記憶深處的葦塘 ,那么珍貴 搖曳在風(fēng)中的清香 ,那一抹盎然的綠 ,是我記憶深處最珍貴的美好。 ——題記 小時候 ,曾在北方與奶奶暫住過一段時間 ,后來爸媽將我接走 ,與奶奶的美好回憶 ,便都留在了北方 ,留在了那一方葦塘中。 早春的時候 ,蘆葦才長出不及我高的葦稈和碧綠的細(xì)長的葦尖 ,下面是透著些許暗紅的根 ,散發(fā)著勃勃生機(jī)。 后來 ,葦子長大了 ,上頭有了蘆花 ,淡紫的 ,輕盈的 ,在風(fēng)中微微搖曳 ,形成了一道極美的風(fēng)景。奶奶總是在這時 ,牽著我 ,給我講述美好的童話故事。 到了端午 ,奶奶為了讓我盡早吃上香噴噴的粽子 ,提前摘下幾把葦葉 ,備好食材。 那天 ,奶奶喚我?guī)椭慈斎~ ,清涼的井水中 ,便有了兩雙截然不同的手。一雙嫩白、小巧 ,笨拙地揉捏著嫩綠的葦葉 。另一雙蒼老、干瘦 ,卻靈巧地清洗著葦葉。 奶奶終于坐下來了 ,面前擺著食材和洗凈的葦葉。我自然是不會包了 ,只得伏在她背上 ,出神地看著。她先用左手取了幾片葦葉 ,緩慢地卷出一個圓錐形 ,又將右手向前探 ,微顫地舀了一勺糯米 ,再添入紅豆、紅棗?；秀遍g ,我注意到了奶奶的手。那是一雙怎樣的手啊 !歷盡時光的折磨 ,黝黑且干瘦 , 手指的關(guān)節(jié)早已變形 ,昔日的纖纖玉指 ,如今盡是粗糙的老繭 ,手指上的青筋突 起 ,老年斑爬上了手指 ,侵蝕了手背 ,一處又一處 ——那是歲月留下的無情的印記。那是一雙衰 老的手 ,但也是一雙能干的手 ,小小的粽子在這雙手上似乎有了靈性 ,不一會兒便飽滿起來 ,奶 奶用白色的細(xì)線纏繞在葦葉上 ,令我垂涎的粽子 ,一個又一個被擺入盤中。 將粽子放入鍋中 ,奶奶又開始整理剩余的食材 ,不時用手捋一下散落的發(fā)絲。微風(fēng)掠過門前的 葦塘 ,帶著陣陣獨特的清香 ,拂過奶奶的臉 ,溜過奶奶摻著花白的發(fā)梢 ,輕觸她的指尖 ,最后 ,和門 前的新綠一起 ,住進(jìn)了我眼底 ,深藏在我心中。 恍若隔世。 葦葉的清甜和著糯米的香氣侵襲著我的味蕾 ,輕咬一口 ,香氣四溢。 秋天 ,被割下的蘆葦如同我對北方中斷的記憶 ,有關(guān)奶奶和葦塘的往事 ,都隨著秋風(fēng)漸行漸遠(yuǎn)。 記憶深處那方珍貴的葦塘啊 ,有幼時的我 ,有甜糯的米粽 ,還有那層層葦葉后淺笑的奶奶。 [點評 ] 小作者將童年時在北方 ,在那一方葦塘 ,與奶奶有關(guān)的珍貴記憶用特寫鏡頭為我們呈 現(xiàn)出來 ,將奶奶如何用葦葉包香粽的細(xì)節(jié)描摹得細(xì)膩動人 ,結(jié)尾的抒情真摯感人。這樣的選材 也非常新穎 ,是一篇難得的考場佳作。 十二、 (2022梧州改編 ,26題二 ,50分 )作文。 請以“這也是 ”為題寫一篇文章。 要求 :(1)請先在橫線上填上一個恰當(dāng)?shù)脑~語 (如 :愛、美、風(fēng)景、鼓勵 …… ),然后作文 。(2)文體 自選 (詩歌除外 ),不少于 600字 。(3)文章中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。 [思路點撥 ] 這個作文題目的關(guān)鍵詞是“也” ,“也”是同樣的意思。意味著曾經(jīng)的認(rèn)識和 當(dāng)下的認(rèn)識存在差異 ,簡單來說就是對事物有了新的認(rèn)識和不一樣的感悟 ,所以考生在文章中 要體現(xiàn)自己的認(rèn)識的變化過程。 [例文 ] 這也是課堂 公交車和公交車站對于許多學(xué)生和上班族來說并不陌生 ,每當(dāng)我等車、坐車時 ,都能深刻體會 到公交車和公交車站也是我的課堂。 第一課 關(guān)于錯過的班車 有時 ,當(dāng)我在通往公交車站的路上慢悠悠地走著時 ,朝馬路望一眼 ,突然發(fā)現(xiàn)自己要乘坐的公車 已經(jīng)駛來 ,急忙沖過去 ,公車卻已揚(yáng)長而去 ,甚至 ,當(dāng)我們心急地等待自己的那班車時 ,殊不知 ,在 我們抵達(dá)車站前一分鐘 ,它卻剛剛開走。 機(jī)會只留給有準(zhǔn)備、跑得快、跑在別人前邊的人 ,而慢悠悠、不著急的人常常與機(jī)會擦肩而 過。 第二課 關(guān)于相同一路連續(xù)到來的車 常常會在公交站看到兩輛接連到來的同一路公車 ,許多人通常會做出這樣的選擇 ——錯過第 一輛車 ,等到第二輛到來時再上車 ,他們認(rèn)為第二輛車上的人會少些 ,車廂沒那么擁擠。 其實這樣的認(rèn)識是錯誤的 ,是帶著思維慣性的愚蠢的小聰明。人們越是這樣想 ,第二輛車的人 便越多。就像對于一些新事物人們總是不屑于做“第一個吃螃蟹”的人 ,認(rèn)為可獲得的利益 不大 ,而有人因此大獲成功時 ,人們卻又蜂擁而至。勇于嘗試并不是什么壞事 ,它常常會幫助你 更快地獲得成功。 第三課 關(guān)于等待 我常常會在車站踱來踱去 ——為什么車子還不來 ?很多時候腳都站得酸脹了 ,才等得到公車。 不僅等車煩悶 ,堵車中的等待也實在令我心煩意亂 ,看著時間一點一滴地過去 ,公車仍在以緩慢 的速度前行 ,公車計時牌上的時間變化令我焦躁。于是我告訴自己要安靜 ,告訴自己只想著要 到達(dá)的站點就好。窗外的景色終于變化為目的站點的樣子 ,心中頓時充滿了輕松。 如果你要實現(xiàn)目標(biāo) ,在奮斗的過程中心就要永遠(yuǎn)想著目標(biāo) ,然后安靜地等待。戰(zhàn)勝過程中的焦 躁 ,過后請盡情享受勝利的喜悅吧 ! 公車也是課堂 ,公車載著滿滿的乘客來為我的人生授課 ,讓我品味人生必經(jīng)的酸、辣、苦 ,或許 這些都將釀成甘甜 ,清醇醉人。 [點評 ] 作者成功地將日常生活中等公交車的經(jīng)歷與人生的感悟結(jié)合起來 ,由事悟理 ,水到渠成地展現(xiàn)了在“公交車”這一意義非凡的課堂上領(lǐng)悟的道理。選材和角度新穎獨特 ,立意高遠(yuǎn)。 十三、 (2022河池 ,24二 ,50分 )寫作。 相約是心靈的期盼 ,相約是心靈的溝通。與自然相約 ,你會領(lǐng)略山川美景 。與親人相約 ,你會感 受人間真情 。與誠實、友善相約 ,你會感悟人生真諦 …… 請以“與 相約”為題 ,寫一篇文章。 要求 :(1)自選角度 ,把題目補(bǔ)充完整 。(2)除詩歌、戲劇外 ,文體不限 ,不少于 600字 。(3)文中不得出 現(xiàn)真實的姓名和校名 。(4)不得抄襲試卷上的材料。 [思路點撥 ] “相約”指的是相互約定 ,補(bǔ)題的內(nèi)容應(yīng)該與我們的精神層面息息相關(guān) ,考生要 善于思考 ,善于發(fā)現(xiàn) ,獨具慧眼 ,尋找到一個獨特的切入點。提示語中已經(jīng)點明了選材的范圍 : 自然、親人、誠實、友善 …… 選擇的對象可以是具體的人或事物 ,也可以是某種抽象事物。 [例文 ] 與詩詞曲相約 誰用墨筆沾染宣紙 ,誰用墨筆浸出歷史 ,與詩詞曲相約 ,那一縷縷鎏金伴我成長。 ——題記 唐詩 惆悵 獨唐詩 ,可繪唐之惆悵。 青蓮居士 ,以布衣之身藐視權(quán)貴 ,一生獨自飄搖 ,心中滿是愁怨 ,唯有借酒消愁 ,可誰知“愁更愁”。少陵野老寫下“艱難苦恨繁霜鬢 ,潦倒新停濁酒杯”。人間惆悵客 ,陳詞溢于筆墨間 ,心中之苦 ,卻留與后人。唐之惆悵 ,盡收筆墨間。 與唐詩相約 ,那一縷縷鎏金伴我成長。 宋詞 清雅 獨宋詞 ,可繪宋之清雅。 遙記得“常記溪亭日暮 ,沉醉不知歸路”。溪亭日暮黃花 ,一縷清雅 ,搖曳宋之香?！盎ㄍ蕷埣t青杏小。燕子飛時 ,綠水人家繞?！睎|坡居士 ,一份精致 ,勾勒宋之廓。寧靜淡泊 ,隱隱欣喜隱隱憂。 與宋詞相約 ,那一縷縷鎏金伴我成長。 元曲 凋零 獨元曲 ,可繪元之凋零。 “四下里望旗桿人人得見 ,還要你六月里雪滿階前?！币妖S筆下 ,竇娥血寒化恨雪 ,盛夏落人 間 ,誰曉其中冤?！鞍殂~壺點點敲 ,雨更多淚不少。雨濕寒梢 ,淚染龍袍。不肯相饒 ,共隔著一 樹梧桐直滴到曉?！卑滋?,墨染出 ,淚雨交 ,望梧桐 ,心中百千雜陳誰知曉 ?帝王心唯美人曉。 元之凋零 ,刻于筆墨間。 與元曲相約 ,那一縷縷鎏金伴我成長。 在如夢如煙的風(fēng)景中 ,聽歷史吟唱那千年的情事 ,用清素的色彩 ,繪出水墨丹青的留白。 誰的筆墨下 ,誰的人生 。 誰的人生中 ,誰的歷史。 我 ,只愿把那一縷縷相約的鎏金鐫刻在生命的印記中。 [點評 ] 作者選擇“與詩詞曲相約”這個題目 ,別具一格 ,選材新穎 ,圍繞著唐詩、宋詞、元曲 在成長歷程中給予自己的感悟 ,用典雅別致的語言娓娓道來 ,讓人讀來耳目一新 ,既能讓我們感 受到作者文字功底的深厚 ,又能享受到作者文字魅力的芬芳。 十四、 (2022南寧 ,26,50分 )作文。 木蘭替父從軍的勇敢決定 ,使她成為一位家喻戶曉的巾幗英雄 。魯迅棄醫(yī)從文的明智決定 ,使他 成為一位國人敬仰的文壇巨匠 。鄧稼先毅然回國的果斷決定 ,使他成為一位人民稱頌的“兩 彈”元勛 …… 人的一生需要作出許多決定 ,但無論怎樣的決定 ,對我們都是一種考驗 ,我們也一 定會從中得到有益的啟示。 請以“我的一次 決定”為題 ,寫一篇作文。 要求 :(1)補(bǔ)全題目 ,橫線上可以填入“明智”“大膽”“正確”“遺憾”等詞語。 (2)文中不 能出現(xiàn)真實的人名、校名和地名 ,一經(jīng)查實 ,酌情扣分。 (3)除詩歌外 ,文體不限 ,字?jǐn)?shù)在 600字以 上。 [思路點撥 ] 從題目來看 ,“決定”是關(guān)鍵詞 ,是題眼。補(bǔ)寫的詞語限定了“決定”的內(nèi)容 ,所 以考生一定要寫出這個決定是一個怎樣的過程。題目中另一個關(guān)鍵詞是“我” ,因此必須用 第一人稱“我”來敘述 ,比如寫“我的一次艱難決定” ,考生必須把這次“決定”是什么、 “決定”的過程、作出“決定”后對自己有著怎樣的影響等寫具體 ,寫詳細(xì)。導(dǎo)語中最后一 句話“人的一生需要作出許多決定 ,但無論怎樣的決定 ,對我們都是一種考驗 ,我們也一定會從 中得到有益的啟示” ,提示考生作文不能只是單純敘事 ,還要讓人有所收獲 ,有所啟迪。 [例文 ] 我的一次正確決定 明天就是數(shù)學(xué)考試了 ,他沒有復(fù)習(xí)好 ,卻一點都不緊張。因為 ,他在考試的前幾天在我的書桌里 塞了一張紙條。紙上是這樣寫的 : 老同學(xué) ,好朋友。你學(xué)習(xí)好 ,是班上的尖子生。平時 ,同學(xué)們都稱贊你 ,老師也很欣賞你。你知 道 ,我的數(shù)學(xué)水平還不如小學(xué)生。所以 ,這次數(shù)學(xué)考試 ,我只好以你作為“靠山”了。到時候 , 你可要看在咱倆那么多年的情分上 ,照顧照顧我哦。否則又會因成績不好被父母狠狠“教 育”了。請你一定要幫我渡過難關(guān) ,先謝了。 考試正在進(jìn)行著。他在答卷中又遇到了“攔路虎”。他又像以前一樣碰了一下我的背。我 沒理會 ,繼續(xù)考試。沒過幾分鐘 ,他又碰了一下我的背 ,我還是裝作沒感覺的樣子 ,繼續(xù)做自己 的卷子。 考試快結(jié)束了 ,他又連續(xù)碰了我?guī)紫?。時間就剩幾分鐘了 ,這時 ,他不是用手碰我了 ,而是用筆 頭猛戳我的背 ,弄得我的背十分疼。 怎么辦 ?讓他抄我的答案 ?那不是在害他嗎 !不讓他抄 ?我和他可是形影不離的好朋友 ,日后低 頭不見抬頭見。可是 ,我知道 ,不管我們關(guān)系多好 ,以后會怎樣 ,我都要做出一個正確的決定 ,因 此 ,我不能這樣猶豫下去 ,我快速拿筆寫下一張紙遞給他。 他接過紙條 ,高興極了。但沒等他看清紙上寫的是什么 ,監(jiān)考老師已伸過手來 ,把紙拿走了。 監(jiān)考老師把紙條拿到講臺 ,看了