【正文】 記載 拍打 旋風(fēng) (10) 去以六月息者也（ ) （ ) （ 11）生物之以息相吹也（ ) （ ) （ 12）亦若是則已矣（ ) 離開 憑借 氣息 吹拂這樣 2. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。 鵬的脊背，也不知道有幾千里長；當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像懸掛在天空的云。 (2)《諧》之言曰： “ 鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。 ” 書上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開。” (3)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。 (4)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。 天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看的時候，也不過像人在地面上看天一樣罷了。 3. 綜合分析選擇題。 （ 1）下列對文章的分析不正確的一項是 （ ） ，水霧塵埃要靠氣息相吹來說明萬物活動要有所憑借的道理。 、比喻、擬人等多種修辭手法，營造了雄渾開闊的意境。 B ，想象奇特，氣勢磅礴，富有浪漫主義氣息。 ，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永。 （ 2）下列對文章的分析不正確的一項是 （ ） A．莊子筆下的大鵬是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風(fēng)的形象。 B.“ 鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里 ” 一句運用豐富的想象和奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。 C C．本文想象雄奇瑰麗，多用對偶句，造成鋪排效果，文章氣勢磅礴。 D． “ 天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪 ” 一句可知人對事物的認識是有局限的。 十三、雖有嘉肴 《禮記》 1. 解釋下列加點詞語在句子中的意思。 (1)雖有嘉肴（ ) (2)不知其旨也（ ) 即使 味美 (3)雖有至道（ ) (4)是故學(xué)然后知不足（ ) (5)教然后知困（ ) 最好的道理 所以 困惑 (6)然后能自反也（ ) (7)然后能自強也（ ) (8)學(xué)學(xué)半（ ) 自我反思 自我勉勵 同“敩”，教導(dǎo) 2. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 即使有美味的美食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美 。即使有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。 (2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。 (3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 知道了自己的不足，然后就能自我反思 。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。 (4)故曰：教學(xué)相長也。 所以說：教與學(xué)是互相推動、相互促進的。 (5)《兌命》曰 “ 學(xué)學(xué)半 ” ，其此之謂乎！ 《說命》說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，這話說的就是這個道理！ 3. 綜合分析選擇題。 （ 1）下列對文章的分析不正確的一項是 （ ） A．本文選自《禮記 學(xué)記》。《學(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動的論著。 B．文章開頭以 “ 嘉肴 ” 與 “ 至道 ” 作類比，指出了學(xué)習(xí)的重要性，之后推出中心觀點。最后又引用《兌命》中的話加以佐證。 C C．文章運用了舉例論證的方法，從正、反兩方面說理，層層推進，有很強的邏輯性。 D．文章告訴我們教和學(xué)的關(guān)系，在教別人的同時也提升了自己，大家互幫互助，共同進步。 （ 2）下列對文章的分析不正確的一項是 （ ） ，中心論點是 “ 雖有嘉肴 ” 。 ，要實踐，接下來指出 “ 學(xué) ” 與“ 教 ” 的作用（ “ 知不足 ” 和 “ 知困 ” ），再由此進一步討論其效果（ “ 自反 ” 和 “ 自強 ” ），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進。 A ，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。 D.“ 教學(xué)相長 ” 還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。 十四、馬說 * 韓愈 1. 解釋下列加點詞語在句子中的意思。 (1)故雖有名馬（ ) (2)祗辱于奴隸人之手（ )（ ) 即使 只 ,僅 辱沒 (3)駢死于槽櫪之間（ ) (4)不以千里稱也（ ) (5)一食或盡粟一石（ ) (6)一食或盡粟一石（ ) 兩馬并駕 ,引申為并列 著稱 頓 吃盡、吃完 (7)不知其能千里而食（ ) (8)雖有千里之能（ ) (9)才美不外見（ ) (10)且欲與常馬等不可得（ )（ ) 同“飼”，喂 雖然 同“現(xiàn)”，表現(xiàn)、顯現(xiàn) 猶，尚且 等同，一樣 (11)安求其能千里也（ ) (12)策之不以其道（ )（ ) (13)不能通其意（ ) (14)執(zhí)策而臨之（ )（ ) (15)其真無馬邪（ ) 怎么，哪里 用馬鞭驅(qū)趕 正確的方法 通曉 馬鞭 面對 表示加強詰問語氣 2. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。 所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中。 (2)駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 (和普通的馬 )一同死在馬槽之中，不以千里馬而著稱。 (3)食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不知道它能日行千里而 (像對普通的馬一樣 )喂養(yǎng)它。 (4)是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。 這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。 (5)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 想要它和普通的馬一樣尚且都不能辦到，又怎么能要求它能日行千里呢？ (6)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 用馬鞭趕它 ,不按照 (驅(qū)使千里馬的 )正確方法，喂它 ,卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫 ,卻不能通曉它的意思。 (7)嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 唉！難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬啊。 3. 綜合分析選擇題。 (1)下列對文章的分析理解不正確的一項是（ ） A. 本文用了借物喻人的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的人才，闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者不識人才和摧殘人才的社會現(xiàn)象進行了抨擊。 B. “ 其真不知馬也 ” 這一句是貫穿全文的中心句，表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨。 D C. “ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 ” 作者運用三個 “ 不 ” ，以一組排比句描寫食馬者揚揚得意的神情和以知馬者自居的心理。 D. 文章先從反面提出論點： “ 世有伯樂，然后有千里馬。 ” 說明伯樂對千里馬命運的決定性作用。然后筆鋒一轉(zhuǎn)， “ 千里馬常有，而伯樂不常有 ” ，從正面展開議論。 (2)下列對文章的分析理解不正確的一項是 （ ） A. 本文第 1自然段就提出了 “ 世有伯樂，然后有千里馬 ”的觀點，強調(diào)了伯樂的重要性，這也是懷才不遇之人經(jīng)常用以抒懷之句。 B. 文中描寫千里馬可悲命運的句子是： “ 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 ” 其作用是從反面論述了中心論點，同時揭示出千里馬被埋沒的根本原因是 “ 食不飽，力不足 ” 。 B C. 文中作者對 “ 食馬者 ”“ 天下無馬 ” 的無知妄說進行了辛辣的諷刺。文末的 “ 其真不知馬也 ” 與文章開頭相呼應(yīng)，點明文章主旨。 D. “ 說 ” 是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點。 (3)下列對文章的分析理解不正確的一項是（ ） A. 在作者看來，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。 B. 造成千里馬 “ 欲與常馬等不可得 ” 的根本原因是：“ 食馬者不知其能千里而食也。 ” B C. 本文就有無千里馬的問題反復(fù)進行論述，說明 “ 千里馬常有，而伯樂不常有 ” ，借以呼吁社會能有更多的像伯樂那樣的人，使天下人才各得其用。 D. “ 其真無馬邪？其真不知馬也 ” 兩句，前一句表示反問語氣，后一句表示推測語氣，揭示了問題的實質(zhì)。 九年級上冊 十五、岳陽樓記 范仲淹 1. 解釋下列加點詞語在句子中的意思。 (1)百廢具興（ ) (2)增其舊制（ ) (3)屬予作文以記之（ ) 同“俱”，全、皆 規(guī)模 同“囑”，囑托 (4)予觀夫巴陵勝狀（ ) (5)浩浩湯湯（ ) (6)朝暉夕陰（ ) (7)此則岳陽樓之大觀也（ ) (8)前人之述備矣（ ) 勝景，美景 水勢浩大的樣子 日光 壯麗景象 詳盡，完備(9)然則北通巫峽（ ) (10)南極瀟湘（ ) (11)遷客騷人，多會于此（ ) (12)覽物之情，得無異乎（ ) (13)若夫淫雨霏霏（ ) (14)連月不開（ ) 如此 …… 那么 至、到達 聚集 差別，不同 雨雪紛紛而下的樣子 指天氣放晴 (15)薄暮冥冥（ ) (16)春和景明（ ) (17)而或長煙一空（ ) (18)此樂何極（ ) (19)寵辱偕忘（ ) (20)微斯人（ ) 迫近 日光 消散 窮盡 一起 如果沒有 2. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)政通人和，百廢具興。 政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。 (2)銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。 它連接著遠方的山脈，吞吐著長江的水流，浩浩蕩蕩，寬闊無邊。 (3) 日星隱曜，山岳潛形。