湖南省益陽(yáng)市大通湖區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀贈(zèng)從弟課件新人教版-資料下載頁(yè)
2025-06-20 21:29本頁(yè)面
【正文】 高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。在嚴(yán)寒中，梅開(kāi)百花之先，獨(dú)天下而春。 梅花的特點(diǎn) ? 陸游筆下的梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。 ? 毛澤東筆下的梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報(bào)告春天到來(lái)的消息。等到百花盛開(kāi)的時(shí)候，她將會(huì)感到無(wú)比欣慰。 寫(xiě)作背景 叁 宋高宗紹興二十三年，陸游赴臨安應(yīng)進(jìn)士考試，因其出色的才華被取為第一，但因秦檜的孫子被排在陸游之后，觸怒了秦檜，第二年禮部考試時(shí)居然被黜免。直到秦檜死后，陸游方開(kāi)始步入仕途。這之后，陸游的仕途也并非一帆風(fēng)順，而是幾起幾落。 壯懷激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望成為其詩(shī)歌中最為動(dòng)聽(tīng)的主旋律。陸游曾兩次被罷官，力主用兵是最主要原因所在。盡管陸游的愛(ài)國(guó)熱情慘遭打擊，但其愛(ài)國(guó)志向始終不渝。 陸游 創(chuàng)作背景（ 1） 1961年，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，可算是個(gè)多事之秋，中國(guó)面臨的國(guó)際環(huán)境是歐美封鎖，蘇聯(lián)翻臉；面臨的國(guó)內(nèi)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)困難，災(zāi)害重重。面對(duì)困難和壓力，他讀陸游的《卜算子 詠梅》，感到文辭好；但意志消沉，只可借其形，不可用其義，所以他要再讀與陸游的詞風(fēng)格不同的詠梅詞。 毛澤東的這首詞，借用陸游的原調(diào)原題，但整首詞所反映出來(lái)的意境卻截然不同，故作者說(shuō)：“讀陸游《詠梅》詞，反其意而用之?！? 毛澤東 創(chuàng)作背景（ 2） 情 語(yǔ) 肆 此詞以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達(dá)了青春無(wú)悔的信念以及對(duì)自己愛(ài)國(guó)情操及高潔人格的自許。 陸游 詠梅情語(yǔ) 此詞的目的主要是鼓勵(lì)大家蔑視困難，敢于戰(zhàn)勝困難。毛澤東借詠梅來(lái)言志，鼓舞廣大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民群眾，鼓勵(lì)他們要有威武不屈的精神和革命到底的樂(lè)觀主義精神。 毛澤東 詠梅情語(yǔ) 謝謝欣賞 詠物詩(shī)： ? 詠物詩(shī)就托物言志或借物抒情的詩(shī)歌，通過(guò)事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。 ? 在詩(shī)中作者或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。 詠物詩(shī)：寫(xiě)實(shí) 寫(xiě)虛 經(jīng)典詠流傳 創(chuàng)作一首詠物詩(shī)，表達(dá)自己的志向追求。 作業(yè)：
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1