課標通用安徽省20xx年中考語文總復習第4部分專題3中考優(yōu)秀范文賞析課件-資料下載頁
2025-06-20 19:54本頁面
【正文】 果你當時真的憤憤言 “既生瑜 ,何生亮 ”,那么作為對手的諸葛亮又怎會在吊唁時感嘆“從此天下 ,再無知音 ”了呢 ?⑤ 就像美人遲暮一般 ,英雄總有白發(fā)時 ,可是你卻未等到發(fā)白之時 ,正值壯年的你便匆匆離世 ,你的人生定格在了最燦爛的時段 ,留給世人的是無盡的哀傷和莫大的惋惜。 惜哉 ,公瑾 !痛哉 ,公瑾 !⑥ 旁批 ① 文章開篇 ,由諸葛孔明引出周公瑾 ,襯托得法。 ② 此段寫周公瑾對孫氏的忠貞不貳 ,表現他的重情重義。直接引用人物語言 ,增強說服力。 ③ 作者寫張飛和諸葛亮 ,目的是烘托周公瑾的有勇有謀。 ④ 語言和動作細節(jié) ,彰顯了周公瑾不畏強敵、竭忠盡智的形象。 ⑤ 作者為周公瑾翻案 ,有理有據 ,具有創(chuàng)新精神 ,同時也緊扣文題中的 “欣賞 ”一詞。 ⑥ 最后兩段議論抒情。作者為周公瑾英年早逝而哀傷、惋惜 ,卒章顯志。 名師點評 世人甚愛諸葛亮 ,而本文作者卻欣賞周公瑾 ,體現了選題的別具一格 ,加之把自己欣賞的周公瑾用第二人稱 ——“你 ”來稱呼 ,更抒發(fā)了自己對周公瑾的仰慕之情。這是本文的又一亮點。文中 ,作者將敘述、議論和抒情有機地結合在一起 ,每一個看法后都有具體的事例加以佐證 ,大大增強了文章的說服力。在語言上作者善于活用所學課文 ,比如開頭 “自兩晉以來 ,世人甚愛諸葛孔明 ,予獨欣賞周公瑾之有勇謀而不外夸 ,大敵當前而不畏懼 ”便是化用《愛蓮說》中的語句 ,語言典雅凝重 ,令人回味。 7.(2022安徽中考 )難忘那 的眼神 (備選詞 :期待、慈愛、堅毅、失望 ) 佳作賞析 難忘那慈愛的眼神 安徽一考生 我站在演講臺上 ,臺下黑壓壓的一片 ,幾千雙眼睛齊刷刷地望著我 ,等待我的演講。我看了看她 ,她的眼中閃爍著慈愛的神情 ,讓我充滿力量。 幾個月前 ,我還是一個懶散、成績差、不被人注意的孩子。坐在教室最后一排的我視力不好 ,卻不敢跟老師講 ,所以視力越來越差。我就像一個被拋棄的孩子 ,直到她來了以后 ,我如同在黑暗中找到了光明。 “這是你們的新老師 ——艾老師。 ”隨著輔導員的介紹 ,一位長發(fā)飄飄、嫻靜中帶著幾分朝氣的老師出現在我們面前 :“大家好 !我姓艾 ,是你們的新語文老師。 ”話音剛落 ,教室里響起了雷鳴般的掌聲 ,大家都很好奇這是一位什么樣的老師。 那個星期一的第五節(jié)課成了我人生的轉折點。當時艾老師正在評講試卷 ,我的試卷上有好幾道題都沒做 ,原以為艾老師會像其他老師一樣狠狠地罵我一頓。 但她沒有 ,反而露出驚訝的表情 :“這是你寫的嗎 ?你看這個句子寫得多有靈氣呀 !你要是能再用功一點 ,就更棒了 !”只見艾老師眉毛上揚 ,向我投來慈愛的目光 ,那目光中蘊涵著鼓勵與期待 ,讓我黑暗的心房立刻亮堂起來 。下課后 ,許多同學找我看試卷 ,想參考一下 ,但我都拒絕了 ,因為我不想讓他們看到試卷上的空白?；丶液?,我認認真真地把那些空白全部補上。在接下來的日子里 ,每一堂語文課我都聽得很認真 ,生怕漏掉一個字。 艾老師也經常叫我回答問題 ,當我回答不上時 ,她便向我投來慈愛、溫暖的目光 。我的語文成績在那束目光中如芝麻開花 ——節(jié)節(jié)高。 有一天 ,我望著黑板上密密麻麻的粉筆字 ,卻一個也看不清。 “這是 ?士 ?,還是 ?十 ?呢 ?”艾老師看到我奇怪的表情 ,驚奇地說 :“你近視 ?”她不由分說地把我調到第一排。我心里滿是感激 ,抬頭看她 ,與她慈愛的眼睛相對 ,從中我讀出了她對我的期盼 ,這以后 ,我的學習勁頭更足了。在期末考試中 ,我取得了全年級第一的好成績 ,艾老師激動地抱著我 ,開心地笑了。 我永遠都忘不了艾老師那激勵我前進的慈愛的眼神。這不 ,在她的激勵下 ,才有了開頭一幕。 旁批 ← 采用倒敘開篇 ,設置懸念。 ← 描寫老師的肖像和語言 ,突出其嫻靜、開朗的特點。 ← 不但正面描寫了艾老師的神態(tài)和語言 ,還側面描寫了 “我 ”的心理感受 ,突出了老師溫柔慈愛、深諳教育藝術的特點。 ← 再次寫艾老師慈愛的目光 ,扣題。 ← 從艾老師調整 “我 ”的座位一事 ,可以看出她對 “我 ”的關愛。 名師點評 細節(jié)是刻畫人物的關鍵 ,只有通過細節(jié)的刻畫 ,才能深刻地展現出人物的內心。在文中 ,作者多次描寫了艾老師慈愛的眼神 ,讓我們感受到了她的耐心以及對學生的關心。不僅如此 ,作者還多次寫到 “我 ”的內心變化 ,從側面有力地烘托了艾老師的形象 ,使其從文中走了出來。
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