九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元22鄒忌諷齊王納諫課件新人教版-資料下載頁(yè)
2025-06-20 16:09本頁(yè)面
【正文】 知之明。 我們應(yīng)該從鄒忌身上學(xué)到 :不偏聽偏信 ,不被別人的吹捧沖昏頭腦 ,時(shí)刻保持清醒 ,對(duì)人對(duì)己有實(shí)事求是的態(tài)度 ,善于思考 ,有反思的習(xí)慣與自省的能力 ,觀察事物深入細(xì)致 ,透過現(xiàn)象看本質(zhì) ,敢于直言勸諫等。 思路點(diǎn)撥 分析人物形象主要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等方面出發(fā) ,從 “君美甚 ”可看出其妻與妾語(yǔ)氣的不同 。從 “何能及君也 ”與“不若君之美 ”可看出妻妾與客語(yǔ)氣的不同。從鄒忌 “孰視 ”“窺鏡而自視 ”“暮寢而思 ”及后來的進(jìn)諫 ,可見鄒忌不偏聽偏信 ,時(shí)刻保持清醒 ,觀察事物深入細(xì)致 ,透過現(xiàn)象看本質(zhì) ,敢于直言勸諫。 問題探究 “入朝見威王 ”是如何 “諷 ”齊王的。 鄒忌入朝后 ,并未單刀直入向齊王進(jìn)諫 ,而是將比美這件生活小事講給齊王聽 ,談自己的體會(huì) ,然后同國(guó)家大事進(jìn)行類比 ,將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)一一類比 ,委婉地進(jìn)諫 ,得出一個(gè)結(jié)論 :“蔽甚 ”。 (這里由生活瑣事推及國(guó)家大事采用了設(shè)喻手法。 ) 問題探究 “善 ”,那么你認(rèn)為鄒忌的勸說 “善 ”在哪里 ? “善 ”在勸說的方式委婉 ,使人受到啟發(fā) ?！吧?”在從日常小事入手 ,以家比國(guó) ,以己比君 。“善 ”在處處為國(guó)君著想 ,曉以利害。 問題探究 ? 這篇課文在寫作上采用設(shè)喻說理的方法 ,由生活瑣事推及國(guó)家大事。先由用作設(shè)喻的事實(shí)寫起 ,寫了鄒忌與徐公比美 ,妻、妾、客的贊美之辭以及鄒忌對(duì)這些言辭的分析 ,這是設(shè)喻說理的前提。接著寫鄒忌諷諫齊王 ,正面設(shè)喻來說明君王易于受蒙蔽的道理。最后從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)方面寫出了鄒忌諷諫齊王納諫后取得的巨大成效。從全文看 ,第一部分的敘事是第二部分設(shè)喻說理的前提 ,第二部分是設(shè)喻說理本身 ,第三部分則是第二部分的必然發(fā)展和結(jié)果。三部分之間聯(lián)系緊密 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。此外 ,鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻 ,由己及君 ,以小見大 ,由家事到國(guó)事 ,道理由淺入深 ,具有極強(qiáng)的說服力。 思路點(diǎn)撥 設(shè)喻是比喻修辭的一種擴(kuò)大化的用法 ,是借一個(gè)故事通過類比說明某一事理。這篇課文先由用作設(shè)喻的事實(shí)寫起 ,是設(shè)喻說理的前提。后同國(guó)家大事進(jìn)行類比 ,正面設(shè)喻來說明君王易于受蒙蔽的道理。 問題探究 ?我國(guó)歷史上也有更多的諫難、納諫更難的事例 ,請(qǐng)你舉出這樣的正面例子和反面例子。 鄒忌 :關(guān)心國(guó)事 ,善于思考 ,有遠(yuǎn)見卓識(shí) 。實(shí)事求是 ,有自知之明 。足智多謀 ,嫻于辭令 ,深諳君王心理。 齊威王 :從他接受鄒忌的諷諫 ,從他的 “三賞 ”(按批評(píng)者勇氣的大小給予獎(jiǎng)賞 )中 ,可以看出他是個(gè)明君 ,有改正缺點(diǎn)的勇氣 ,有振興國(guó)家的決心。 正面例子 :① 唐朝的魏征敢于直諫 ,他多次上書勸諫唐太宗。唐太宗是一代明君 ,對(duì)于魏征所言 ,他多能采納 ,從而開創(chuàng)了 “貞觀之治 ”的盛世。 ② 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 ,魯莊公聽從曹劌的正確意見 ,取得了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利。 反面例子 : ① 商朝的大臣比干 ,他力諫商紂王不要虐待人民 ,被紂王剖心而死。 ② 戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的杰出政治家、偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原 ,他因主張革新政治 ,聯(lián)齊抗秦 ,遭到朝中親秦派的陷害 ,被楚懷王流放 ,最后投汨羅江自盡。
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