20xx秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課成功課件2蘇教版-資料下載頁
2025-06-20 15:09本頁面
【正文】 江 …, 浪淘盡 … 但不乏 冷靜理性 道理論據(jù) 責(zé)任感 : 先天下 …, 后 … 普渡眾生 : 安得 …, 大庇 … 人生選擇 : 大江 …, 浪淘盡 … 歷史洪鐘 : 問 …, 誰主沉浮 … 語文抒寫心靈 感動(dòng)你我他 引用論征層層深入逐一剖析 A、戰(zhàn)國時(shí)期，趙國功績(jī)顯赫的名相藺相如面對(duì)武將廉頗咄咄逼人的為難，堅(jiān)持避讓，“比與爭(zhēng)列”，化解了矛盾，維護(hù)了國家的安寧。 B、從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)載譽(yù)回國的彭德懷在一次參加的招待會(huì)時(shí)，有記者說：“您是中國人民的偉大兒子?！彼m正說：“我是偉大的中國人民的兒子。” C、有人問球王貝利：“你對(duì)自己踢進(jìn)的哪一個(gè)球最滿意?！彼卮穑骸跋乱粋€(gè)。 ” ③ 物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。 ① 歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切 ② 大善盈胸之際的一份寬厚 下面列舉的三則表現(xiàn)人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對(duì)應(yīng) 人只是大自然機(jī)體普通的一部分，不應(yīng)該把自然環(huán)境當(dāng)作征服的對(duì)象。 人是渺小的，不能肆意妄為。 人要善待自然環(huán)境，同自然環(huán)境和諧相處。 科學(xué)領(lǐng)域博大深邃，一個(gè)科學(xué)家的再多發(fā)現(xiàn)，也只是其中的點(diǎn)滴，對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)還很幼稚。 （各 2分，凡大意相同的理解，均酌情給分） 議論文的語言分析題型 理解句意： 語言特點(diǎn) 表達(dá)效果 ① 人在自然環(huán)境中是一員而不是一霸 ② （牛頓說）在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊撿 石子的小孩。 議論文的語言分析題型 理解詞意、句意： 語言特點(diǎn)： 嚴(yán)密 概括 表達(dá)效果、 語言風(fēng)格 嚴(yán)密 概念使用準(zhǔn)確 判斷恰當(dāng) 用詞有分寸感 推理合符邏輯 修辭表達(dá)效果 比喻 ： 生動(dòng)形象、深入淺出、通俗易懂 對(duì)比： 幾種不同情況進(jìn)行對(duì)比，更加突出 …… 論點(diǎn) 引用： 作為論據(jù)證明論點(diǎn)，豐富內(nèi)容，增強(qiáng)感染力 設(shè)問： 加強(qiáng)了語氣，增強(qiáng)了議論效果，發(fā)人深省 排比： 排山倒海，增強(qiáng)了語言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào) ….. 論點(diǎn) 語言風(fēng)格 生動(dòng)形象 樸實(shí)親切 幽默風(fēng)趣 精辟簡(jiǎn)練 用詞準(zhǔn)確、有分寸感 據(jù)說 之一 幾乎 能否刪去 不能：“ …. ”詞表示 …. 說法并沒被證實(shí) 如果去掉，則 太絕對(duì)化 ，使論證不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密 不能：“ … ”詞表示 …. 中的一個(gè)， 不能：“ … ”詞表示 …. 是大多數(shù)，并非全部 變成唯一 傳聞變成事實(shí) 推測(cè) 不能：“ …. ”詞表示 …. 說法并沒被證實(shí) 傳聞變成事實(shí) 部分變成全部 三、能否刪去天資、機(jī)遇的分析？為什么？ 內(nèi)容上 前后不一致 使論述更全面，避免片面性， 不走極端 。 使論述更嚴(yán)謹(jǐn)，避免產(chǎn)生歧異， 誤導(dǎo)讀者 。 結(jié)構(gòu)上 論述不嚴(yán)謹(jǐn)
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