20xx年九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2梅嶺三章習(xí)題課件新人教版-資料下載頁
2025-06-20 14:16本頁面
【正文】 散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。 五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換 交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。 (選自 《 百科知識(shí) 》 2022， 09A，有刪改 ) 【 鏈接材料 1】 羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來。 【 鏈接材料 2】 （ ） “理解”需讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。 固學(xué)習(xí)。 更高。 的問題。 D 4.“鏈接材料 1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 心理意象法。相同點(diǎn)：兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點(diǎn) :心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。 “鏈接材料 2”，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。 ①分散學(xué)習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的 3個(gè) 10分鐘和 2個(gè) 20分鐘的時(shí)間來分散學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)；②交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的 20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語和數(shù)學(xué)；③習(xí)題檢測法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題。 《 桃花源記 》 ，小峰大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合 《 桃花源記 》的內(nèi)容作簡要闡述。 ①詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對(duì)《桃花源記》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語句的理解，背誦起來會(huì)記得更牢。②心理意象法。想象自己是“桃花源”的游人，將游人的行蹤變成一幅幅圖畫 (或變成一個(gè)游人探險(xiǎn)的故事 )，把內(nèi)容串聯(lián)起來。③分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個(gè)部分，這幾個(gè)部分又可分散時(shí)間來背誦。 片段練習(xí) 學(xué)習(xí)了陳毅的這三首詩歌，你有什么感觸？談?wù)勅绾稳ダ斫庾髡咭约白髡吣且淮松砩纤哂械倪@種革命樂觀主義精神。
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