數(shù)據(jù)庫課程設計研究生招生信息管理系統(tǒng)-資料下載頁
2025-06-19 23:39本頁面
【正文】 用于實際的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，去解決各種信息處理要求。通過這次數(shù)據(jù)庫課程設計，可以加深我們對數(shù)據(jù)庫理論知識的理解，掌握數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)設計和開發(fā)的基本方法，以提高我們運用理論知識的能力。在課程設計的實際操作中，不僅鞏固了之前所學習的知識，同時也不可避免的遇到了一些問題，通過問題發(fā)現(xiàn)了自己對一些知識的片面理解甚至是錯誤的認識。針對課程設計中遇到的問題，我作出如下總結，作為以后學習的經(jīng)驗和教訓。一 實際操作能力的欠缺由于條件所限，平時我們大家都是在課堂上對理論知識進行學習，所以實踐能力相對比較薄弱，這在實際操作中就出現(xiàn)了操作不順暢，不了解SQL Server部分工具的作用，致使整個操作很不流暢。 二 常忽略細節(jié)問題對于細節(jié)的問題，常出現(xiàn)馬虎的問題，比如打代碼時漏打字母或“；”號，導致整個代碼無法運行成功。 三 分析問題的能力欠缺從需求分析到概念模型的設計過程中，要分析所實現(xiàn)的功能，如何將實現(xiàn)的問題進行抽象化，找出各個對象之間的聯(lián)系，如何去分析問題以及分析后如何解決問題時整個過程中的關鍵，需要嚴謹?shù)乃季S方式和考慮問題的全面性。而我還是欠缺這一方面的能力，在獨立分析抽象的概念模型的時候仍然走了不少彎路，有時會將簡單的概念模型弄得很復雜，不便于應用。在分析問題的能力上，仍然需要加強鍛煉。 四 知識體系沒有形成 課程設計的全過程就是對平時課堂上所學習的知識點進行梳理和綜合運用，最終將設計打造成一個個清晰的脈絡，最后將其匯總，形成一個完整的設計。通過課程設計，找到自己對于知識理解的薄弱環(huán)節(jié)，并通過實踐對其鞏固，使自己對于數(shù)據(jù)庫的學習形成一個完整的知識體系。經(jīng)過一周的課程設計結束了，在這短短的一周里，通過我們自身的實踐我們學習到了更多的知識，將此與課堂上所學習的理論知識相結合，我們將數(shù)據(jù)庫的理論及操作詮釋的更加深刻。實訓中，遇到的問題和老師同學互相討論，將所遇的困難各個擊破，使自己對于一些問題的理解更加深刻了。課程設計是我們整個學習過程中的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是我們運用所學知識分析問題解決問題以及培養(yǎng)我們自己動手操作實踐能力的一個重要過程，也是我們在校學習時間學習成果的總結。課程設計對于培養(yǎng)學生的綜合能力和全面素質具有非常重要的作用。參考文獻[1] 屈輝立,陳可明,[M].第1版, 北京:北京希望電子出版社,2005 [2] [J],重慶電力高等?？茖W校學報,2003,10(4): 100～130. [3] Jiang Guo,Yuehong Liao,Behzad Survey of J2EE Application Performance Management Systems[J],Proceedings of the IEEE International Conference on Web Services (ICWS39。04),(5):17～32.[4] VB數(shù)據(jù)庫管理范例：[EB/OL] 參考文獻要求1） 標題：黑體，小三，居中2） 內容：五號，中文宋體，西文Times New Roman）3） 出版物、正文期刊、外文期刊、網(wǎng)站的參考文獻格式分別參照[1][2][3][4]成績評定（與參考文獻在一頁）
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