傾聽是人際交往的重要手段之一-資料下載頁(yè)
2025-06-19 20:49本頁(yè)面
【正文】 校評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”2007年該班陳治富同學(xué)分別獲得學(xué)校化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)競(jìng)賽的 一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)2008年該班的楊秋、陳治富在學(xué)校數(shù)學(xué)分獲第一名和第二名在自身的不斷專研和探索中杜老師逐步的走向成熟《談〈語(yǔ)文〉教學(xué)中如何滲透德育》在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”2005年會(huì)暨第八屆學(xué)術(shù)研討會(huì)中被教科所評(píng)為一等獎(jiǎng)?！墩劇凑Z(yǔ)文〉教學(xué)中愛國(guó)主義教育》在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”2005年會(huì)暨第八屆學(xué)術(shù)研討會(huì)中被教科所評(píng)為一等獎(jiǎng)。“大方一中首屆教師課堂教學(xué)”評(píng)比“三等獎(jiǎng)”。2007年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀工作者”?！皟?yōu)秀班主任”?！皟?yōu)秀班級(jí)”。課堂之“神”——廣西EEPO考察學(xué)習(xí)體會(huì)大方一中 杜英十二月的季節(jié)應(yīng)該是一個(gè)寒冷的季節(jié)，可在我們隔壁的廣西卻是一個(gè)萬(wàn)物吐綠，暖如春日的時(shí)令。在這樣一個(gè)和煦的氛圍中，我們看到了別樣的課堂教學(xué)。 這是玉林市第三中學(xué)的一堂作文課，用生動(dòng)形象來說，好像不全面；用別開生面來說，好像不具體；用循序漸進(jìn)來說，好像不生動(dòng)。正正讓學(xué)生做到了“聽、看、講、想、做”以及“動(dòng)靜轉(zhuǎn)化”七要素的結(jié)合。拓展了學(xué)生的思維向度。整堂課已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的死板、沉悶和無趣，體現(xiàn)了課堂的“無為而學(xué)”，老師和學(xué)生都在享受著課堂，而不是的受課堂的煎熬。這應(yīng)該是課堂教學(xué)的“傳神”之筆。 課堂之神，在于他把學(xué)生的思維全部激活，用靈活、主動(dòng)、求知、進(jìn)取的方式來面對(duì)知識(shí)，渴求知識(shí)。這是我對(duì)這堂課記憶最深的畫面之一：老師讓同學(xué)們就材料的內(nèi)容來展開小組的討論，同學(xué)們經(jīng)過一番的討論后每一小組都積極發(fā)言。學(xué)生闡釋觀點(diǎn)由學(xué)生來書寫，由學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論分析，最終由老師總結(jié)得出正確的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)是輕松而有效的，在段段的三十分鐘中學(xué)生的觀點(diǎn)竟達(dá)到了五十多個(gè)。這樣長(zhǎng)期的思維廣度訓(xùn)練，使學(xué)生的潛能不斷得到挖掘。這不就是我們想要的課堂嗎？讓學(xué)生成為課堂的主體，老師輕松指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。無須踏破鐵鞋——新課程改革下班主任工作案例大方一中 杜英我曾經(jīng)聽到學(xué)生的這樣一段對(duì)話?！澳悻F(xiàn)在讀哪一所學(xué)校？”“一中?！薄澳愫妹茫既×艘恢??！薄坝惺裁春玫?，我們這一屆最倒霉，今年是課改實(shí)施的第一年，是試手腳的一年，學(xué)不好就完蛋了?！甭牶螅乙蚕萑肓顺了迹何覄偤迷谛抡n改下當(dāng)了高一的班主任，要怎樣讓學(xué)生在新課改中能夠保持一顆平和的心，有能夠應(yīng)萬(wàn)變的心理素質(zhì)，有能夠處變不驚的從容氣度，順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，成為新課改下知識(shí)海洋中的舵手、弄潮兒。我們也這些新課改下的班主任，要怎樣和學(xué)生一起探索在原有管理的經(jīng)驗(yàn)下激活學(xué)生主人翁意識(shí)，打造班級(jí)凝聚力，使班級(jí)形成積極、好學(xué)、探究、求實(shí)、創(chuàng)新的集體。 無須到處尋找高人，學(xué)生就是你工作成功的真諦。開學(xué)不久，清潔掃除發(fā)生的一件事情，給我留下非常深的印象，讓我對(duì)于這份工作有了全新的認(rèn)識(shí)。 班上有一個(gè)叫焦裕淋的同學(xué)，一次大掃除他把貼在墻上的掃除名單撕掉，把自己的名字劃掉。班干把這件事告訴了我，按照慣例這應(yīng)該是一件大事，不鎮(zhèn)壓住，這個(gè)班主任也混不下去，我想當(dāng)著全班同學(xué)的面把他叫站起了，訓(xùn)斥一頓?？晌覜]有這樣做，我先冷處理一下，我看了他一下，他低下了頭，我明白他知道我知道這件事。我用了一個(gè)緩兵之計(jì)。待到下課，讓他跟著我進(jìn)到辦公室，我還沒開講，他已經(jīng)把事情的原委老老實(shí)實(shí)告訴了我，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，包括他的補(bǔ)救措施。我心里暗自思忖，現(xiàn)在的孩子真膽大，不僅敢于承認(rèn)錯(cuò)誤而且還能在老師的面前說得頭頭是道。他撕掉掃除名單的原因是和同學(xué)打籃球忘了，回來怕被老師罵就撕下了，把自己的名字劃掉。問他當(dāng)時(shí)想過后果沒有，沒有，是看到老師后才覺得做不對(duì)的。看這些孩子還很沖動(dòng)。接著我讓他安排了一次掃除，結(jié)束后我問他怎么樣，他說掃地的安排的確很累人，但他有些建議，應(yīng)該讓同學(xué)們來自己選擇，星期五有的同學(xué)要回家可以讓這部分同學(xué)掃星期二，我問他如果每個(gè)同學(xué)都想打掃容易的地方，哪不容易的誰(shuí)來掃。他坦然地告訴我，這個(gè)問題沒想過。接著又告訴我說掃地是一個(gè)讓人討厭的事情，最好讓同學(xué)們做他們喜歡做的這樣衛(wèi)生才會(huì)打掃的干干凈凈，這樣叫做“人性化”管理。其實(shí)他說得不是全無道理，比如周五和周二的安排，“人性化”管理的提議。我才一下子覺得，平時(shí)我們對(duì)學(xué)生管理得太過于機(jī)械化。90后的孩子們他們有勇氣，有見解，懂得多，能說會(huì)道，更比以前的學(xué)生有魄力；可他們?nèi)狈ψ孕判?，?zé)任感，做事不考慮后果，缺乏毅力，缺乏鍛煉，對(duì)于這樣的學(xué)生我們就要改掉過去統(tǒng)得過多、管得過死的老做法。多向?qū)W生詢問，多與學(xué)生談心，建立起新課改下的班主任和學(xué)生的新型關(guān)系，讓學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中成人、成才、成功。
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