【正文】 更新記錄向?qū)硗瓿蓪?shù)據(jù)庫的student表中相應(yīng)數(shù)據(jù)的修改功能；最后，是刪除學(xué)生信息功能的實(shí)現(xiàn)，刪除學(xué)生信息主要是通過DREAMWEAVER中的刪除命令得以實(shí)現(xiàn)的。 管理員學(xué)生管理頁面 教師管理教師管理模塊，主要是管理員利用自己的權(quán)限對教師信息進(jìn)行添加修改刪除的模塊。在教師管理模塊中，管理員可以查看到現(xiàn)有的所有教師的信息，與此同時，管理員也擁有修改、刪除現(xiàn)有教師信息的權(quán)限，修改教師信息主要是通過Dreamweaver中的更新記錄的功能實(shí)現(xiàn)的，而刪除教師信息則是通過mand命令從數(shù)據(jù)庫的teacher中刪除id=request(“id”)的記錄，刪除成功后。管理員也具有添加教師信息的權(quán)限，當(dāng)管理員點(diǎn)擊“添加教師”，添加教師信息主要是通過Dreamweaver中的插入記錄的功能，向數(shù)據(jù)庫的teacher表中添加記錄來實(shí)現(xiàn)的。在教師管理模塊的設(shè)計過程中，首先是顯示所有教師信息頁面的實(shí)現(xiàn)，通過從teacher表中提取記錄集Recordset1，并運(yùn)用表格形式可以顯示所有的教師信息，在頁面下端可以插入用于記錄分頁的記錄集導(dǎo)航條；其次是添加教師信息頁面的實(shí)現(xiàn)，點(diǎn)擊“添加教師”以后，系統(tǒng)會自動轉(zhuǎn)到“”，添加教師是通過DREAMWEAVER軟件的插入記錄的功能來實(shí)現(xiàn)的，先要從數(shù)據(jù)庫的中提取一個記錄集，然后通過完成插入記錄向?qū)韺?shí)現(xiàn)向數(shù)據(jù)庫的teacher表中添加數(shù)據(jù)的；再次，是修改教師信息頁面的設(shè)計，點(diǎn)擊教師姓名后面的“修改”，系統(tǒng)會以teacher表中的tea_name為URL參數(shù)轉(zhuǎn)到詳細(xì)頁面“”，修改教師信息主要是通過DREAMWEAVER中的更新記錄的功能實(shí)現(xiàn)的，先要從teacher表中提取一個tea_name等于URL參數(shù)的記錄集Recordset1，通過更新記錄向?qū)硗瓿蓪?shù)據(jù)庫的teacher表中相應(yīng)數(shù)據(jù)的修改功能；最后，是刪除教師信息功能的實(shí)現(xiàn)，刪除教師信息主要是通過DREAMWEAVER中的刪除命令得以實(shí)現(xiàn)的。 管理員教師管理頁面 評價管理評價管理模塊，主要是管理員利用自身權(quán)限查看評價的結(jié)果并修改評價的選項(xiàng)的模塊。在評價管理模塊中，可以通過select * from 。管理員也具有修改評價選項(xiàng)的權(quán)限，修改評價選項(xiàng)主要是通過Dreamweaver中更新記錄的功能來實(shí)現(xiàn)更新數(shù)據(jù)庫的pingjia_xiang表中的數(shù)據(jù)。 管理員查看評價結(jié)果頁面 管理員修改評價選項(xiàng) 留言管理留言管理模塊，主要是管理員利用自身的權(quán)限去查看學(xué)生的留言以及教師的相應(yīng)的回復(fù)的模塊。在留言管理界面，管理員可以查看到現(xiàn)有的課程信息，管理員在點(diǎn)擊各課程后面的“查看留言及回復(fù)”,就可以轉(zhuǎn)到相應(yīng)的頁面，用以顯示相應(yīng)課程的學(xué)生留言和教師回復(fù)。 管理員查看留言和回復(fù)頁面第五章 系統(tǒng)的測試系統(tǒng)測試對于信息系統(tǒng)開發(fā)來說，是非常重要的一項(xiàng)工作。在系統(tǒng)開發(fā)的過程中，面對著許多錯綜復(fù)雜的問題，人的主觀認(rèn)識不可能完全符合客觀現(xiàn)實(shí)，因而，在系統(tǒng)開發(fā)的每個階段都不可避免地會產(chǎn)生錯誤。所以，在每個階段結(jié)束之前必須通過嚴(yán)格的技術(shù)審查，以盡可能早地發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。如果在軟件投入生產(chǎn)運(yùn)行之前，沒有發(fā)現(xiàn)并糾正其中大部分差錯，則這些錯誤遲早會在運(yùn)行過程中暴露出來。那時，不僅改正這些錯誤的代價更高，而且往往會造成很惡劣的后果。所以，程序代碼編輯完成以后，要對其進(jìn)行測試，這是發(fā)現(xiàn)問題，及保證軟件以后能夠良好運(yùn)行的必要步驟。 軟件測試的目的與原則在任何軟件系統(tǒng)的開發(fā)過程中，尤其是在進(jìn)行大型軟件系統(tǒng)的開發(fā)中，任何一個編程人員都不可避免地會產(chǎn)生錯誤。為了盡可能地發(fā)現(xiàn)并改正系統(tǒng)設(shè)計中的錯誤，減少錯誤造成的損失，保證系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量，需要進(jìn)行系統(tǒng)的測試。 測試步驟系統(tǒng)測試實(shí)際上是按以下四個步驟來完成的：1）測試每個單獨(dú)的模塊，保證它作為一個單元測試；2）將模塊加以集中或裝配，形成一個完整的功能，整體測試包含檢驗(yàn)和組裝這兩 重含義；3）測試有效性要求，保證軟件符合所有功能上和性能上的要求；4）檢驗(yàn)所有元素配合是否合理以及整個系統(tǒng)的性能和功能是否達(dá)到要求。 系統(tǒng)測試的內(nèi)容，可操作性及安全性能較好，能對不同管理級別者進(jìn)行限制，以保系統(tǒng)及證數(shù)據(jù)庫的安全。，數(shù)據(jù)的錄入、刪除及更改均能順利完成，并能實(shí)現(xiàn)動態(tài)更新。、越界均能進(jìn)行非法提示，以警告用戶正確使用。對用戶的非正常操作方式也提出警告。，系統(tǒng)能夠報錯。，可移植性完好。 測試結(jié)果上節(jié)中介紹了軟件測試的概念方法等，但由于本人所開發(fā)的軟件是作為畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行開發(fā)的，在很多方面都不是很正規(guī)，一個是時間很緊，而且畢業(yè)設(shè)計均是一人做一項(xiàng)開發(fā)，不可能找到其他人幫我進(jìn)行軟件測試，所以在進(jìn)行軟件測試時，也只能在軟件操作過程中進(jìn)行一下簡單測試，只能在理論上理解軟件測試，而在現(xiàn)階段還無法實(shí)現(xiàn)。本例中有學(xué)生、教師、管理員三種用戶類型，我對三種用戶類型的功能模塊進(jìn)行分別測試。 學(xué)生模塊的測試學(xué)生模塊的功能主要包括學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行選課，網(wǎng)上評價以及網(wǎng)上留言等功能，經(jīng)過測試，發(fā)現(xiàn)了一些小的問題，經(jīng)過不斷的調(diào)試以后，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。(1).學(xué)生網(wǎng)上選課學(xué)生登陸系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“學(xué)生選課”，可以選擇選擇進(jìn)入選課界面或者查看已選課程的界面，點(diǎn)擊進(jìn)入“進(jìn)入選課頁面”后可以看到本學(xué)期所開的全部課程并進(jìn)行選課。(2).學(xué)生網(wǎng)上評價學(xué)生登錄系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“學(xué)生評價”后，可以選擇進(jìn)入評價頁面或者查看評價結(jié)果頁面，在評價頁面，學(xué)生可以選擇課程進(jìn)行評，在查看評價結(jié)果頁面，學(xué)生可以看到所選擇課程的評價結(jié)果。(3).學(xué)生留言登錄系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“學(xué)生留言”后，可以選擇“查看留言”或者“學(xué)生留言”，在查看留言界面，學(xué)生可以選擇課程并查看相應(yīng)課程學(xué)生的留言，在學(xué)生留言界面，學(xué)生可以選擇所要留言的課程，并進(jìn)行留言。 教師模塊的測試教師模塊的功能主要包括查看學(xué)生評價，查看學(xué)生留言并予以留言的功能。在測試的過程中，出現(xiàn)了一些小的問題，但是經(jīng)過我的修改調(diào)試，還是改善了很多的問題，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。(1).查看學(xué)生評價教師登陸系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“查看評價”可以看到自己所教授的課程以及相應(yīng)的學(xué)生的評價。(2).查看留言并回復(fù)教師登錄系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊“留言并回復(fù)”可以看到自己所教授的課程，再點(diǎn)擊“查看留言并回復(fù)”后可以看到學(xué)生的每一條留言。在每一條留言的后面教師都可以予以回復(fù)。 管理員模塊的測試管理員模塊的功能主要包括課程管理、學(xué)生管理、教師管理、評價管理、留言管理等功能。在測試的過程中，部分的功能模塊出現(xiàn)了一些小的問題，經(jīng)過調(diào)試修改，基本得以解決。(1).課程管理管理員登錄系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“課程管理”可以看到現(xiàn)有的所有課程，并且可以選擇修改或者刪除其中的某門課程的信息。也可以點(diǎn)擊“添加課程”進(jìn)入添加課程信息的頁面。(2).學(xué)生管理管理員登錄系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“學(xué)生管理”可以看到現(xiàn)有的所有學(xué)生，并且可以選擇修改或者刪除其中的某位學(xué)生的信息。也可以點(diǎn)擊“添加學(xué)生”進(jìn)入添加學(xué)生信息的頁面。(3).教師管理管理員登錄系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“教師管理”可以看到現(xiàn)有的所有教師，并且可以選擇修改或者刪除其中的某位教師的信息。也可以點(diǎn)擊“添加教師”進(jìn)入添加教師信息的頁面。(4).評價管理管理員登錄系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“評價管理”可以選擇“查看評價結(jié)果”或者“修改評價選項(xiàng)”。點(diǎn)擊“查看評價結(jié)果”后，可以看到現(xiàn)有的所有課程信息以及相應(yīng)的評價結(jié)果。點(diǎn)擊“修改評價選項(xiàng)”后，可以選擇某一項(xiàng)評價選項(xiàng)，并進(jìn)行修改。(5).留言管理管理員登錄系統(tǒng)以后，點(diǎn)擊左側(cè)的“留言管理”可以看到所有的課程信息，點(diǎn)擊“查看留言和回復(fù)”可以查看相應(yīng)課程的學(xué)生留言以及教師的回復(fù)。第六章 結(jié)論本文就高校網(wǎng)上教學(xué)評價系統(tǒng)的需求、設(shè)計與實(shí)現(xiàn)做了深入的分析與論證，并且進(jìn)行了詳細(xì)的測試，基本能夠滿足高校教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上評測的要求，基本達(dá)到了各方面的預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過三個月的畢業(yè)設(shè)計與開發(fā)的過程，在查閱了大量的資料的基礎(chǔ)上，我的畢業(yè)設(shè)計基本完成了。本次畢業(yè)設(shè)計的過程，使我真正的體驗(yàn)了一次正規(guī)的軟件開發(fā)的過程，學(xué)習(xí)到了很多比較實(shí)用的知識。通過對系統(tǒng)進(jìn)行需求分析、設(shè)計等一系列工作，我將系統(tǒng)分為了三個模塊：學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊，最終使系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行選課、教學(xué)評價、留言；教師可以查看評價、查看留言并回復(fù)；管理員可以進(jìn)行課程管理、學(xué)生管理、教師管理、評價管理、留言管理等功能。系統(tǒng)界面美觀友好，操作方便，可以再很大程度上提高對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價的效率，基本達(dá)到了本次畢業(yè)設(shè)計的要求。回想在完成畢業(yè)設(shè)計的這三個月的時間里，我感觸頗深，也學(xué)習(xí)到了很多的知識。在這次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我對SQL SERVER 2000由了解到熟悉，對DREAMWEAVER軟件由不熟悉到基本能夠掌握，同時對于ASP編程也有了很大的理解。這樣的一個過程，使我覺得自己在獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題和知識擴(kuò)展等方面活的了很大的提高，特別使我嘗試了真正的開發(fā)軟件的全過程并有了深刻的體會，知道了軟件開發(fā)中需求分析，系統(tǒng)設(shè)計等過程的重要性，這方面的工作如果不做好的話，就會影響后面的系統(tǒng)功能的設(shè)計。其次，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，我學(xué)會了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自己分析問題解決問題的能力大大的增強(qiáng)了。在完成設(shè)計的過程中，碰到了自己不會的問題，我盡量先獨(dú)立思考，查閱相關(guān)的書籍并從網(wǎng)上查找相關(guān)資料，盡量學(xué)會自己解決問題，如果自己真的解決不了，我也會向指導(dǎo)老師請教?？傊?，本次畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)了我的實(shí)際的設(shè)計操作能力，鍛煉了我克服困難不放棄的意志力；也讓我明白了怎么樣去從事軟件開發(fā)，怎么去解決實(shí)際問題，怎么樣去克服困難。通過這段時間的磨練，讓我能夠把自己所學(xué)的一些知識實(shí)際性的應(yīng)用到這次設(shè)計的過程中，同時也學(xué)習(xí)到了很多在課堂上面無法學(xué)習(xí)到的實(shí)踐能力，我相信這些收獲都會對于我未來的學(xué)習(xí)、工作起到很大的作用。 當(dāng)然，一方面，由于是初次嘗試自己獨(dú)自完成一個系統(tǒng)的設(shè)計過程，對于系統(tǒng)開發(fā)所使用的技術(shù)、工具等還不是特別的熟悉精通，另一方面，本身由于畢業(yè)設(shè)計時間有限，系統(tǒng)雖然完成了一些基本的要求，有一些成功之處，也難免存在很多的不足，需要進(jìn)一步的改善。主要的成功之處在于：開發(fā)過程中，對于一些小細(xì)節(jié)比較注重把握，比較重視文檔建立的規(guī)范性，給后期的維護(hù)帶來了一定的好處；開發(fā)完成后，對系統(tǒng)進(jìn)行了認(rèn)真全面的測試，使系統(tǒng)穩(wěn)定性比較高。系統(tǒng)中還存在的不足之處在于：部分用戶界面操作還不是很方便，需要在使用中不斷改進(jìn)；系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計部分程序還不很清晰，有一些不足，對系統(tǒng)的使用有一定的影響；數(shù)據(jù)庫相關(guān)表之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系還不是很強(qiáng)，有時候還存在一定的問題。 本次畢業(yè)設(shè)計，我基本上完成《高校網(wǎng)上教學(xué)評價系統(tǒng)》的設(shè)計。在完成了預(yù)期的基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我學(xué)習(xí)到了很多的十分實(shí)用的知識，這也為我未來的學(xué)習(xí)、工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1] CS4 學(xué)習(xí)總動員[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.[2] 蓋天宇，孫明麗，[M].北京：人民郵電出版社，2005.[3] [D].北京：中國信息與電腦，2009.[4] CS4 網(wǎng)頁制作入門、進(jìn)階與提高[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.[5] 劉情懷，[M].北京：人民郵電出版社，2008.[6] [M].北京：人民郵電出版社，2006[7] 柯華坤，王大平，[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008[8] [M].北京：人民郵電出版社，2007[9] ——商業(yè)網(wǎng)站篇[M].北京：中國電力出版社，2006[10] 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