【正文】 ()。 } protected void link_class_Click(object sender, e) { ()。 } protected void link_teacher_Click(object sender, e) { ()。 }5) 利用數(shù)據(jù)庫(kù)中已存在的管理員用戶20055及密碼20055在Defalult頁(yè)面登錄，轉(zhuǎn)到student頁(yè)面，如下圖510所示：圖510管理員主頁(yè)面6) 單擊student頁(yè)面中“班級(jí)管理”按鈕，轉(zhuǎn)到classes頁(yè)面，如下圖511所示：圖511 班級(jí)信息管理頁(yè)面7) 單擊student中的“課程管理”按鈕，轉(zhuǎn)到courses頁(yè)面，如下圖512所示：圖512 課程信息管理頁(yè)面8) 單擊student中“學(xué)生選課管理”按鈕，轉(zhuǎn)到S_C頁(yè)面，如下圖513所示：圖513 選課管理頁(yè)面9) 單擊student中“成績(jī)管理”按鈕，轉(zhuǎn)到Grade_Manage頁(yè)面，如下圖514所示：圖514 成績(jī)管理頁(yè)面10) 單擊student中的“教師管理”按鈕，轉(zhuǎn)到teachers頁(yè)面如下圖515所示：圖515 教師管理頁(yè)面3. 根據(jù)登錄界面中按鈕事件的代碼可知，type類型為2，即用戶為教師時(shí)，鏈接的主界面為tquery。tquery頁(yè)面的步驟如下：1) 在系統(tǒng)解決方案的teacherquery文件夾中添加一個(gè)新項(xiàng)，命名為tquery；2) 打開(kāi)這個(gè)頁(yè)面，在工具設(shè)計(jì)窗口中添加一個(gè)Table控件、四個(gè)Button按鈕、一個(gè)Repeater控件，分別命名為“Table1”、“ btn_xgmm”、“ btn_course”、“ btn_grade”“btn_exit”和“rp_info”，Button按鈕控件的Text屬性分別設(shè)置為“修改密碼”、“授課信息”、“登記成績(jī)”和“退出”，它的整體頁(yè)面布局如下圖516所示；3) 對(duì)相應(yīng)的按鈕設(shè)置相應(yīng)的擊觸發(fā)事件。圖516教師查詢頁(yè)面總布局4) 利用數(shù)據(jù)庫(kù)中已存在的教師用戶20066及密碼20066在頁(yè)面Defalult中登錄，轉(zhuǎn)到tquery頁(yè)面如下圖517所示：圖517 教師信息查詢主頁(yè)面5) 單擊tquery中“修改密碼”按鈕，轉(zhuǎn)到updatepwd頁(yè)面，如下圖518所示：圖518 修改密碼頁(yè)面6) 單擊tquery中“授課信息”按鈕，轉(zhuǎn)到course頁(yè)面，如上圖512所示：7) 單擊tquery中“登記成績(jī)”按鈕，轉(zhuǎn)到addgrade頁(yè)面，如下圖519所示：圖519 登記成績(jī)頁(yè)面第6章 系統(tǒng)測(cè)試在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，人們使用許多方法保證軟件的質(zhì)量，但難免還會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。這樣，在軟件中隱藏了許多缺陷，尤其針對(duì)大規(guī)模、復(fù)雜性高的系統(tǒng)，所以，必須進(jìn)行有原則、有計(jì)劃的軟件測(cè)試。1. 軟件測(cè)試的目的和意義：測(cè)試的目的是為了發(fā)現(xiàn)軟件中存在的錯(cuò)誤和缺陷，而不是為了說(shuō)明軟件中沒(méi)有缺陷。一個(gè)成功的軟件產(chǎn)品不怕測(cè)試，在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡可能采取措施避免問(wèn)題。2. 軟件測(cè)試的原則：1) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的程序員應(yīng)該避免測(cè)試自己的程序；2) 應(yīng)該盡早且不斷地進(jìn)行軟件測(cè)試；3) 對(duì)測(cè)試的用例不僅要是包括有效的數(shù)據(jù)，也要輸入不合理的數(shù)據(jù)；4) 應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)測(cè)試結(jié)果做全面檢查；5) 保存測(cè)試用例，出錯(cuò)統(tǒng)計(jì)和分析報(bào)告，為維護(hù)方便。3. 系統(tǒng)測(cè)試1) 系統(tǒng)的測(cè)試方法系統(tǒng)的測(cè)試方法有多任務(wù)測(cè)試、臨界測(cè)試、終端測(cè)試、等價(jià)劃分測(cè)試、黑盒白盒測(cè)試等等，其中臨界測(cè)試是指事件、任務(wù)剛剛發(fā)生、結(jié)束以及存儲(chǔ)系統(tǒng)處于臨界等邊界狀態(tài)下所進(jìn)行的測(cè)試。黑盒白盒測(cè)試用的比較多，黑盒測(cè)試即功能測(cè)試或數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)測(cè)試，它是在知道產(chǎn)品具有的功能的情況下進(jìn)行的測(cè)試方法。白盒測(cè)試即結(jié)構(gòu)測(cè)試，它是在知道產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)工作過(guò)程知道的情況下進(jìn)行的測(cè)試。2) 系統(tǒng)測(cè)試過(guò)程根據(jù)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)的分析，我將測(cè)試步驟如下：第一步：測(cè)試學(xué)生信息查詢模塊。利用已存在的學(xué)生用戶10141101進(jìn)入學(xué)生個(gè)人信息頁(yè)面如下圖61所示，然后根據(jù)自己需要進(jìn)行密碼修改，也查詢課程、選課、成績(jī)等，功能正常；圖61學(xué)生個(gè)人信息登錄主頁(yè)面第二步：測(cè)試教師信息查詢模塊。利用已存在的教師用戶20012登錄教師查詢頁(yè)面如下圖62所示，教師根據(jù)需要查詢到自己的授課信息，也能進(jìn)行密碼修改，還能登記學(xué)生成績(jī)，功能正常；圖62 教師個(gè)人信息查詢主頁(yè)面第三步：測(cè)試教務(wù)管理員模塊。利用已存在的管理員用戶20011登錄學(xué)生信息頁(yè)面如下圖63所示，管理員能夠根據(jù)需要對(duì)主頁(yè)面進(jìn)行操作，功能正常；圖63管理員登錄主頁(yè)面第四步：測(cè)試登錄頁(yè)面。利用管理員用戶10001登錄，發(fā)現(xiàn)上面顯示錯(cuò)誤信息，提示“對(duì)不起，登入失敗！”如下圖64所示：圖64 不存在用戶名登錄頁(yè)面經(jīng)過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)用戶不存在，利用用戶10101010101測(cè)試，發(fā)現(xiàn)顯示“對(duì)不起，登入失??！”，發(fā)現(xiàn)用戶名字段已經(jīng)超過(guò)10位，進(jìn)行修改，再測(cè)試，再修改……，最后完成了對(duì)學(xué)生信息模塊的單元測(cè)試。通過(guò)以上測(cè)試用例的測(cè)試過(guò)程中，建立以下測(cè)試用例表如下圖61所示：表61 測(cè)試用例表輸入數(shù)據(jù)注釋測(cè)試方法期望實(shí)質(zhì)結(jié)果10141101學(xué)生用戶黑白盒測(cè)試進(jìn)入學(xué)生查詢頁(yè)面進(jìn)入學(xué)生查詢頁(yè)面通過(guò)20012教師用戶黑白盒測(cè)試進(jìn)入教師查詢頁(yè)面進(jìn)入教師查詢頁(yè)面通過(guò)20011管理員用戶黑白盒測(cè)試進(jìn)入管理模塊進(jìn)入管理模塊通過(guò)10001不存在的管理員用戶黑白盒測(cè)試進(jìn)入管理模塊無(wú)法登入通過(guò)10101010101學(xué)生用戶臨界測(cè)試進(jìn)入學(xué)生查詢模塊無(wú)法登入通過(guò)按照以上同樣的測(cè)試步驟，在相應(yīng)的測(cè)試數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，完成了所有模塊的單元測(cè)試。3) 系統(tǒng)測(cè)試結(jié)果分析測(cè)試結(jié)果表明軟件設(shè)計(jì)中各部分功能均已實(shí)現(xiàn)，測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題均能解決。由于測(cè)試過(guò)程中采用了黑白盒測(cè)試等測(cè)試方法，但測(cè)試用例類型差不多，所以測(cè)試過(guò)程還不夠全面，建議在實(shí)際操作過(guò)程中采用多種測(cè)試方法、多個(gè)用例測(cè)試。4) 系統(tǒng)維護(hù)隨著高校人數(shù)增多，數(shù)據(jù)不斷更新，萬(wàn)一系統(tǒng)出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，重要數(shù)據(jù)的丟失就會(huì)造成嚴(yán)重的損失，所以系統(tǒng)維護(hù)顯得尤為重要。維護(hù)系統(tǒng)的方法有很多種，主要從以下三個(gè)方面：l 數(shù)據(jù)要記得備份；l 數(shù)據(jù)更新時(shí)，萬(wàn)一系統(tǒng)失敗要恢復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；l 要定期的對(duì)軟件進(jìn)行測(cè)試，找缺陷，盡量避免問(wèn)題發(fā)生。總結(jié)語(yǔ)本文研究的重點(diǎn)在于兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的選擇,通過(guò)對(duì)C/S和B/S兩種架構(gòu)的比較，B/S體系結(jié)構(gòu)更符合系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的需求。另一個(gè)方面是數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì),根據(jù)對(duì)本系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流圖及各模塊的功能分析，得出系統(tǒng)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（各張表之間的聯(lián)系）、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。通過(guò)使用Microsoft Visual Studio 2005，體會(huì)到基于B/S模式編程的優(yōu)點(diǎn)，而自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)小規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)，是一次把理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，不僅可以比較全面的掌握C語(yǔ)言的基本知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)一種規(guī)范化編程技巧，鍛煉了本人查閱資料、組織方案架構(gòu)的能力。雖然本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但一個(gè)人獨(dú)立操作起來(lái)還是有一定難度的，開(kāi)始的時(shí)候躊躇如何著手，過(guò)程中也暴露了各種問(wèn)題，這些歸根到底都是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，了解不全面，按照老師的建議與要求，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考和推敲逐步完善自己的設(shè)計(jì)方案，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)修改，能較好的完成本次設(shè)計(jì)任務(wù)。本次設(shè)計(jì)只是初步性研究，由于能力及條件的限制，還有幾個(gè)地方需要改進(jìn)，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面:1. 本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于用戶選擇控制和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)，由于能力有限、時(shí)間倉(cāng)促，還有好多功能未能在瀏覽器實(shí)現(xiàn)，下一階段應(yīng)著重功能頁(yè)面的設(shè)計(jì)，比如登入界面驗(yàn)證碼設(shè)計(jì)、學(xué)生補(bǔ)考、教師測(cè)評(píng)、留言板、網(wǎng)絡(luò)課堂、文件上傳等等。2. 由于高校教育體制的改革，部分學(xué)生在參加績(jī)效評(píng)優(yōu)中，可能需要將系統(tǒng)中部分?jǐn)?shù)據(jù)導(dǎo)出實(shí)現(xiàn)打印功能，由于現(xiàn)在沒(méi)需求還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，但是為了以后發(fā)展的需要，應(yīng)該完善這部分功能。3. 本次系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是基于B/S架構(gòu)的，但對(duì)于教務(wù)管理信息系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，也有許多設(shè)計(jì)基于C/S架構(gòu)會(huì)提高教務(wù)管理效率，如學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)、教學(xué)任務(wù)書(shū)等等，所以，下一階段應(yīng)該對(duì)系統(tǒng)體系進(jìn)行改進(jìn)，考慮將B/S和C/S模式相結(jié)合。參考文獻(xiàn)[1]楊輝. 基于C/S和B/S結(jié)構(gòu)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2009，23(6)：2226.[2]錢勇. 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